化学与生活教学反思5篇

化学与生活教学反思5篇

化学与生活教学反思篇1

一、教学方面的阅历

1、仔细讨论新教材及各章节处理方法

引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。

2、仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。

3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。

5、注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，所以我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。

6、练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷能够到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握学问。

7、科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其资料和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。

二、教学方面的缺乏

我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

其次方面仅有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一齐探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。

第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展必需数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的构成与熬炼，有了必需的思维本领与打好根底，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。固然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积存与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。

化学与生活教学反思篇2

有一种差生，纯粹是由于他没有力量集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件非常困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我订正的力量，他没有订正自己在学习上所消失的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。

这个同学的学习力量、承受力量其实都很好，但学习非常被动。当我教会了他如何利用化学方程式进展简洁计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过仿照刚刚做过的那道题来解决现在的问题。假如你不在看着他，他就不情愿做下去。

今日评讲第一次月考试卷，我发觉，一般班的评讲效果很差，特殊是九班。我早就料到许多中下生无心听评讲，所以非常留意提问，几乎每一题都做了提问，圆满的是，还是发觉许多人站起来后都不知道要答复第几题。或许应当削减评讲的题量，更多地进展个别辅导，并让考得好的学生参与对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。另外，应当多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生根底学问的强化。

中考化学对有效数字的考核经常表现在对量筒、托盘天平的使用上。在一开头介绍量筒的使用时，就应当把有效数字结合起来，进展练习训练。

不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反响是，生成物不要写成碳酸，而应当写成水和二氧化碳。留意引导学生与实际反响相联系。反响物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。

要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。会辨别反响类型。

点燃：一般有氧气参与。

高温：涉及c和煅烧石灰石。

初三(1)的课堂实在太噪了，但我发觉，记他们朗读课文竟然会起到肯定作用。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。

我发觉，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，如何使这些把握一点最为根本的学问呢?究竟什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西?4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简洁的问题，如什么是物理变化?或请举一个化学变化的例子来，他肯定说不会。“不会”这两个字就是全部这一类学生的通常答案，他就总是不假思考说“不会”。这种答案从你开头上他的第一节课开头就是这样。所以这根本就不是说根底不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃”。真不知东西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西。他们全部的.兴趣和留意力都放在哪里呢?

化学与生活教学反思篇3

九年级，对学生来说，是比拟特殊的、又比拟重要的一年，也是承受更多压力而又能健壮成长的一年，它是学生告辞初中、跨进高中的阶梯。化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。对于现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。

在实际教学工作的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。而且本届学生对学习热忱不高，不求上进。学习中对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面比拟差，学生反响力量也较弱。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控力量。对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大局部的学生没有找到学习化学学问的方法，学习根底差，承受力量也比拟差，教师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能用心听课。班上大局部的学生学习欠积极，在考试中成绩不抱负，虽然也把握了一些化学学问和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱感。由此，导致大局部学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开头，多些赞美，与学生交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重。敢于对学生谈自己工作的缺乏，这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也开头喜爱学习化学，养成学习的好习惯。

所以在今后的教学中，对学生要布满信念和信任，对学生既要鼓舞也要鞭策。在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。

1、要转变学生，首先转变自己。

平常学习有关教育科学的学问和理论，不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，敏捷运用，并与学生个体进展的详细问题相结合。运用现代教学方法手段，促进学生的学习。正如魏书生所说：“一名好的教师，必需永久信任自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的.力量。”喜爱学生是转化后进生的前提，也是教师工作动力的源泉。教师只有敬重、关怀、理解和宽容他们，方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。师爱不仅是学生心理安康进展的条件，也是人格安康进展的条件。假如缺乏了师爱，无论品行还是才智都不能充分地或自由地进展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、敬重和喜爱上。教师要用对自己学科的爱、对学生的爱，唤起学生对学问的爱、对学习的爱。实施鼓舞性评价，后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批判，而是鼓舞和确定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批判，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓舞性评价。

2、仔细备好每节课。

依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。仔细写好教案，做到每节课都“有备而来“。每节课都在课前作好充分的预备，并利用各种教学手段吸引学生的留意力。在课后仔细作好总结，准时从课堂教法和学生的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

3、仔细批改作业。

布置作业也有针对性。为此，我经常到网上搜资料，对资料进展筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对学生的每次作业都能作到仔细批改，通过作业准时发觉自己在课堂教学上及讲解时消失的问题，并准时分析缘由并总结，进展透彻的评析。做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺当完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体学生。

留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的兴趣。

5、在教学工作中，积极参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。

我常常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

6、加强与各组教师的合作，团结共进，精诚协作。

指导学生进展思想、学问和技能总结，帮忙学生克制困难，查漏补缺，改良学习方法，进展具体的试卷分析，找出存在的问题，提出补救措施加强校本教研，推动课改工作，提高教学质量水平。

在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要不断学习、更新理念。常常与学生沟通和沟通，注意培育学生的兴趣爱好。仔细钻研教材，加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。常常进展教学反思，要从根底动身，抓好根底学问，争取中考中取得满足成绩。

化学与生活教学反思篇4

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的进取性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维本领、制造本领，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、趣味的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、进取地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，仅有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。所以，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生理解新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单理解和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只

要肯努力，必需能学好化学。

二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮助学生构成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。

在我们与学生的接触中，我们往往发觉初三学生对化学试验非常感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学生的观看本领，分析问题的本领，充分发挥试验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我们除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材资料，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验资料的有用性和趣味性，激发学生对试验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增加学生进取主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的本领。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有规划、有目的地进展。每个阶段，我们要复习什么资料，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不一样层次的题目进展辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对理解本领较差学生，做到急躁细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们根本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反应回来的情景，准时了解学生对学问把握的程度，做好辅导和改善的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。

化学与生活教学反思篇5

教学反思就是经过运用反思，促使我们主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来，慎重端详自我教育教学活动所依据的思想，并进取查找新思维、新策略来解决所面临的问题。所以上我经过对化学教学反思，回忆近年来的教学，寻自我之短，取他人之长，扩大自我的专业学问和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的构成。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：

一、现代化的教学手段的介入

现代科技和教育的进展，为改善传统教育模式，丰富教学方式和形式供应了可能。教师除了采纳课堂讲授、试验演示、对学生提问、分组争论、要求学生查资料和写小论文等，传统的教学方式之外，还可恰当地运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、简单化学过程的演示动画等，增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性。更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象，能在短时间内展现事物的运动和进展的全过程，为学生供应许多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现，有效地增加教学效果。教师是学问的先行者，更是学习的先行者，改善教学方法是教师的职责之所在。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为传统教学模式注入了新奇的活力。教师除了采纳对学生提问、分组争论，要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当地运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。特别是制作简单化学过程的演示动画，它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展现事物的运动和进展的

全过程，为学生供应许多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进展形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果。

二、教学思想与方法的改革

传统的化学课堂教学只关注学问的理解和技能的训练，此刻仍有很多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作灌输的对象，甚至连一些化学试验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示试验的时机。这就导致大多数学生渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”现代课堂教学注意追求学问、技能;过程、方法;情感态度、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法、情感体验。课程改革的理念是注意培育学生终生学习的本领。要提高学生的本领，就要在教学中加强学生的科学素养、发觉问题、分析问题、解决问题本领的培育。在平常的教学过程与复习时，都不能重结论、轻过程;重简洁应用的机械操练、轻问题情境和解决问题的思路分析，而应重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的根本科学思维方法。以课本学问为根本探究资料，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究的过程，主动学习，逐步构成科学的探究本领。所以，我们教师必需细心备课

：备教材、备学生、备教法、备学法。在教学过程中，应充分表达“精导、互动、点拨、训练的教学模式。联系生活实际，使学生进取主动地学习，使获得化学学问和技能的转变称为理解化学、进展科学探究、构成科学价值观的过程，重视学问的有效传播和敏捷