基于特教学生发展需求实施劳动教育的路径与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于特教学生发展需求实施劳动教育的路径与实践摘要：特殊教育学校以“一切为特殊学生健康发展奠基赋能”为育人理念，积极探索劳动教育回归本真。关键词：劳动教育；适应未来；特需学生《培智学校义务教育劳动技能课程标准（2016培养劳动习惯、促进身心康复。为此，学校始终把课程建设、课堂教学及社会实践作为落实劳动教育的重要途径和载体，突出学校、家庭、社会三方合力，提升特需学生的生存能力和生活品质，取得了较好的教学成效。一、在课程教学中融合劳动教育2022年3月，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年级学生能完成比较简单的个人物品整理与清洗；3-4年级学生懂得“一分耕耘一分收获”的道理，养成良好的个人清洁卫生习惯；5-6年级学生掌握家庭中卫生清洁、整理收纳等基本技能，掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐；7-9年级学生主特殊教育学校更要将劳动教育渗透在有特殊需要学生的日常生活中，在学科教学过程中，促进劳动教育渗透于学科教学，实现学生的全面发展。1.开设生活适应课程，在真实生活中培养学生劳动能力生活适应是培智学校义务教育课程设置中的一般性课程，旨在培养学生的独立生12022年安徽省中小学教育教学论文评选活、家务劳动、自我保护和社会适应等方面的能力，即培养学生学会生活，融入社会，成为国家有用之才。编写了《生活适应》等多本生活与劳动相结合的校本教材，做到有课表、有课程、有教材，促进劳动教育课程化、生活化。如一年级生活适应教科书中涉及到的劳动要素内容20项内容，涵盖了个人生活、家庭生活、学校生活等领域。教师依据课标合理安排教学内容，从学生的日常生活入手，采取灵活且有针对性的教学策略，让学生在体验和操作中习得劳动技能。如三年级下册第5了解到学生在家劳动的情况，课上展示学生家务劳动视频，并以此为基础鼓励学生主动劳动，像擦桌子、扫地等技能是学生经常遇到并且能够习得的技能，符合低年级段学生的认知水平和劳动能力。课堂上，教师创设“招待朋友”的情境，请学生通过视频展示或者上台自述，介绍自己掌握的家务技能，课堂上有教有学，既展示了自己会做的家务活，又能向他人学习新的技能,逐步培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值取向。2.拓展学科课程，促进劳动教育和学科课程的融合学校通过课题研究、集体备课、一课多讲等形式，探求学科之间联系，整合课程例如在生活语文学科，二年级下册《我是值日生》一课的教学中，教师通过熟悉场景创设情境，以学生学习的教室为活动空间，引出“我们的教室美不美”的话题。通过观察黑板、课桌、板凳、讲台等是否干净，让学生自己观察，自由表达，引导学生讲还有培养学生劳动意识和爱护环境、美化环境，让学生体验檫黑板、扫地等劳动。又如PPT、视频展示我们身边熟悉的环卫工人和校园的保洁阿姨，捡起一片树叶、一张废纸，将校园、小区、马路打扫得干干净净，升华到环卫工人不怕脏、不怕累，是最美的，真实描述给学生带来直观的感受。同时，请学生回答自己干净漂亮的家，天天谁在打扫卫生、22022年安徽省中小学教育教学论文评选烧饭洗衣等，让学生切实感受到父母的艰辛劳动，理解只有劳动才能创造幸福的生活，让学生明白劳动的艰辛，体会到父爱如山、母爱伟大，教会学生爱劳动、爱父母。二、在校本课程中培植劳动教育室内劳动课程依托各个功能馆室及各类职教室。1.以校本课程为载体，开展劳动教育依据特教学生发展需求，开发符合区域特点的校本教材，增加生活体验式课程，补偿，强化生活技能、就业技能和社会适应能力培养。饭店”等一系列的教育教学活动，老师带领学生走进菜市场，教会学生挑选菜品、辨认又明确了买菜的步骤，实践体验，还知道了荤素搭配，使学生熟知周围的环境，能够利用这些环境设施，为自己的生活提供方便。2.以特色活动为抓手，推进劳动教育长过程，了解日常食用蔬菜来源，掌握农业科普知识，提升生活能力，培养劳动意识和劳动习惯。学校把农业科普知识制作成彩色宣传展板放在教学区及农业体验区周围，定期开让学生在劳动中学习本领、培养习惯、锻炼意志。每年端午、中秋、元旦等节假日，组织学生开展包粽子、做月饼、包饺子、做糕点等体验活动，提升了生活自理能力，也知道了只有劳动才能让自己的生活过得更美好。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.以真实场景为依托，落实劳动教育苏霍姆林斯基认为：对学生进行劳动教育，组织学生在真实场景中开展劳动，对学例如，四年级下册《江南》描绘的江南水乡采莲的情景，老师将课堂搬到学校附近的池得到发展。学校加强了劳动教学环境的布置，通过设置食堂、家政室、校园实践餐厅、西点烹饪实训室等实际劳动操作间，让学生在真实具体的生活情境中开展各种劳动，反复练习，落实了劳动教育，提高了生活本领。三、在社会实践中巩固劳动成果学校结合特教学生学习特点、身体状况及市场需求，建立“学校为主导、家庭为础。1.开设职业课程，传授劳动技能学校根据特殊学生成长的需求，在《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的指导下，着力发展残疾人职业教育，采取“个别化培养、差异化教学、订单式培训”的教学方式，分别开设西点烘焙、自助洗车、丝绵画制作、热转印、家政服务、宾馆服务等课程。通过课题研究将就业和教学实践相结合，让学生学有所用，如课题“以就业为导“课内+课外”模式，在课堂教学中增加职业所需的文化课知识点，对部分能力较强的培智高中生进行就业素养、就业技能等方面知识的教学和校内外实践活动。式，提高特教学生培养的灵活性、适应性和针对性。2.家校协同育人，巩固劳动技能42022年安徽省中小学教育教学论文评选到个人生活自理，为学生融入社会做准备。的全过程。3.校企联动培养，拓展就业前景在立足课堂教学基础上，让学生走出校门接触社会，建立校企合作联动机制，先后与马鞍山市经济技术开发区、海外海皇冠假日酒店、大红灯笼酒店、横江丝画及当涂县经济技术开发区等单位，签订实习就业协议和订单式培养。例如，酒店服务专任课教师每周将学生带到马鞍山市海外海皇冠假日五星级酒店实习培训，参观行政套房、洗衣酒店