识字6古对今教案

教学要求1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等13个生字;会写“古、凉”等7个字。(重点)2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。(难点)3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。(重点)4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。(重点)教学课时两课时。1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等13个生字;会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语。3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。课件。一开门见山,直入主题1.今天,老师就和大家共同学习《古对今》。(板书:古对今)2.教师提示:“古”和“今”是一对反义词,“今”指现在,“古”指古代。3.学生齐读题目。二初读课文,自主学习1.看图说话,认读词语。(1)学生看图片,指名说说图中的景色。(出示课件1~4)(2)根据学生的回答,随机出示“读一读,记一记”中的词语,请学生认读。(出示课件5)和风细雨夕阳严寒鸟语花香朝霞古今酷暑2.反复朗读,读出节奏。(1)学生自由读对韵歌,借助拼音把字音读正确。(2)指名读,教师适时正音。(3)教师范读,读出节奏,让学生模仿着读。(4)教师引导学生关注第2、4、6、8、10、12行的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”,说说它们的韵母分别是什么。3.师生对读,同桌对读,学生拍手读。设计意图:让学生借助图片认识词语,积累词语;通过多种方式朗读,让学生始终保持浓厚的朗读兴趣。三识记生字,指导书写1.识记生字。(出示课件6)yuányánhánkùshǔliánɡ圆严寒酷暑凉chénxìzhāoxiáxīliǔyánɡ晨细朝霞夕柳杨(1)学生认字,教师适时指导。“暑、晨、朝”都是翘舌音,“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。(2)识记生字。①定位联想:“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字,可在学生熟读成诵的基础上,让学生整体识记,不作字形分析。②加一加:员+囗=圆京+冫=凉田+纟=细③减一减:多夕=夕④寻找字源:“寒、朝”均是会意字,可以让学生看看金文的字形,给学生讲讲字源,以帮助记忆。⑤组词拓展。杨:杨树、白杨霞:晚霞、云霞凉:凉快、凉水细:细小、细心晨:早晨、晨练朝:朝阳、朝气设计意图:引导学生运用多种方法识记生字,鼓励一字多法,一法多用,让学生快速记忆生字。2.学写生字。(出示课件7、8)古凉细夕李语香(1)教师范写,学生观察生字在田字格中的位置。(2)归类书写,引导学生把握同一类字的书写规律。“夕”是独体字,“古、李、香”是上下结构的字,“凉、细、语”是左右结构的字。(3)重点指导“细、夕、李”的书写。“细”:左窄右宽,左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。“夕”:撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度;横撇的横要短,点在撇和横撇连接点下面。“李”:上下等宽。“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才平稳。(4)学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。设计意图:按结构特点,对会写字进行归类指导,让学生分类把握生字的书写要点,把字写正确、写美观。四反复朗读,熟读成诵1.师生对读,同桌对读,指名轮读。2.学生自主尝试背诵。设计意图:通过反复朗读,让学生始终保持浓厚的朗读兴趣,并在不断朗读中熟读成诵。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,发挥学生学习的主动性,让学生做到看清字形、读准字音、领会字义。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点,借助精美的图片让学生感受了美好的景象,积累了“和风细雨、鸟语花香”等词语。1.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。2.借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。课件。一复习导入1.复习字词,巩固所学。(出示课件9)会认字:圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨会写字:古凉细夕李语香词语积累:和风细雨夕阳严寒鸟语花香朝霞古今酷暑指名读,齐读。2.今天我们继续来学习《古对今》。设计意图:通过对字词的复习,为这节课深入学习课文做好准备。二精读感悟,重点理解1.你知道什么是对子吗?对子一般对仗工整,朗朗上口,字数相等,断句一致,节奏明快,音调和谐。2.学习第1小节。(出示课件10)(1)第1句对子是两组什么词?(是两组反义词。“古—今”是一组时间方面的反义词,“圆—方”是一组形状方面的反义词)(板书:古—今圆—方)(2)第2句对子是两组什么词?(是两组反义词。“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天;“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天)(板书:严寒—酷暑春暖—秋凉)(3)小结:课文第1小节,从广阔的时空拉近到四季的轮回,有一种气势之美。(出示课件11、12)古代、现代、圆形、方形、温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天的图片3.学习第2小节。(出示课件13)(1)这一小节是一些什么词组成的对子?(“晨—暮”是一组时间相对的词,“雪—霜”“和风—细雨”“朝霞—夕阳”是三组自然现象相对的词)(板书:晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳)(2)这一小节向我们展现了怎样的景象?(展示了自然现象的变化)(3)你都见过什么样的风?什么样的雨?(风:微风、大风、狂风……雨:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨……)“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语意思相近?“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个词语意思相近?(“和风”和“微风”意思相近,是指温和的风;“细雨”与“毛毛雨”意思相近,是指很小很细的雨)(4)联系生活实际,思考:什么时候可以看到朝霞?夕阳是什么时候的太阳?(“朝”就是早上,“朝霞”在早上东方的天空出现;“夕阳”就是快要落山的太阳)(5)小结:课文第2小节写四季的物候,风雨阳光,阴晴霜雪,是一种自然之美。(出示课件14、15)4.学习第3小节。(出示课件16)(1)第1句对子是两组什么词?(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,是两组同类词)(板书:桃—李柳—杨)(2)第2句对子含有哪两个词语?(莺歌燕舞、鸟语花香)(板书:莺歌—燕舞鸟语—花香)(3)小结:课文第3小节写春天里生机勃勃的植物、动物,是一种生命之美。(出示课件17、18)设计意图:让学生了解对子,通过想象和联系生活实际,理解词语的意思,扩大词汇量。三朗读、背诵1.同桌玩拍手对对子游戏。2.男女生对读。3.齐背对韵歌。四拓展延伸1.让学生上网或阅读课外读物,收集对子歌,并背诵。比一比谁收集得多,背得多。2.自编对子。教师可以说前面部分,让学生对后面部分。如:长对(),远对()。春风对(),山高对()。设计意图:让学生学以致用,感受编对子的乐趣,同时巩固识字效果。三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相