幼儿园说课稿

幼儿园说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日前言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，但愿大家下载后，能够协助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调节和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供多个类型的典型范文，如诗歌大全、美文摘抄、古诗文、公文素材、祝愿语、演讲致辞、条据书信、策划案、合同合同、工作报告、作文大全、教学资料、其它范文等等，想理解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspoems,excerptsofAmericanessays,ancientpoems,officialdocumentmaterials,blessings,speeches,letters,planningplans,contractagreements,workreports,essays,teachingInformation,othersampleessays,etc.Ifyouwanttoknowtheformatandwritingofdifferentsampleessays,staytuned!幼儿园说课稿有关幼儿园说课稿模板集合八篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有理解过说课稿吗？下面是本店铺帮大家整顿的幼儿园说课稿8篇，仅供参考，但愿能够协助到大家。幼儿园说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是：幼儿园大班教材《》（板书课题），本节课属于领域，我打算从下列几方面进行本次说课：首先，活动内容重要涉及通过本节课的活动，能够引导（或激发或培养）幼儿为幼儿多方面能力的发展打下基础（内容概括加地位和作用）。根据《幼儿园教育指导纲要》的规定，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了下列活动目的(过渡语)1.(认知目的)2.(能力目的)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，体现美的能力。3.(情感目的)培养健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，增进幼儿个性健康发展。根据以上活动目的，我认为本节课的活动重点是：（过渡语）活动重点：活动难点是（过渡语）以上我说的是教材，下面我说说活动办法（过渡语）先说教法：遵照以教师为主导，幼儿为主体，活动为根本的教学原则，我采用情景教学法，谈话法等办法开展本课的活动。再说学法：引导幼儿通过参加、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完毕活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。根据活动目的和幼儿的认知基础，我做了以下准备(过渡语)空间准备，物质准备，知识准备下面我解说第三个方面活动过程（过渡语）根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目的，重点和难点，我把活动过程设计为下列几个环节（过渡语）（一）激趣导课(二)自主探索（三）交流体验（四）操作体现（五）活动延伸【结束语】总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，主动为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充足调动幼儿参加活动的主动性和主动性。最大程度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！幼儿园说课稿篇2一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3-6岁小朋友学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、体现美和发明美的重要形式，也是体现自己对周边世界的认识和情绪态度的独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回想，我们都是好朋友这个主题容易引发幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式体现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的愉快。美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，协助幼儿更加好的理解主题，设计与主题有关的情节。例如：一起做游戏、一起看书、游戏等。二、活动目的活动目的是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从下列三方面提出了本次活动的目的：1、在观察和讨论的基础上，用绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并合理地布置画面2、能精确的画出二至三个小朋友在一起的活动3、体验好朋友即将离别的依依惜别之情三、教学的重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论的基础上，以绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并能合理地布置画面作为本节课的重点来解决；根据幼儿的个体差别和能力的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的开心的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的发明力。为了更加好的服务于本次活动目的和完毕活动内容我做了一下准备：1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快的事情2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）四、教学办法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一种感知通道恩能更精确有效的掌握学习对象。”根据幼儿现阶段年纪特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵照了幼儿的学习规律和年纪特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目的突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能够说一说和好朋友在一起愉快的事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书协助他们整顿衣物等。协助幼儿回想已有的经验，并为下面的活动做好铺垫。环节二：教师出示范例图我们和好朋友有诸多愉快的事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做游戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方开心的在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品我们也有好朋友，大家每天开心的在一起，有许多开心的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：教师小结我们毕业了上小学，会分开，但我们还仍然都是好朋友，我们能够和好朋友打电话，周末的时候也能够约好朋友一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和观察，理解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行及时评价。评价是以必定、激励的语言评价孩子的作品，多角度来发现闪光点。幼儿园说课稿篇3设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学互相衔接，综合运用多个教育资源，共同为幼儿的发展发明良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发运用有助于拓展教育的空间，丰富教育的办法、形式和手段。基于以上认识，我园进行了《社区、家庭资源的开发和运用》的课题研究，如何充足开发运用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们始终努力的方向，在学习、尝试、思考的过程中，我们结合幼儿的年纪特点，认知水平，现实反映等各方面因素设计了一系列的教学活动，充足运用社区、家庭这一教育媒介，将之有效的结合运用，突显教育成效。在当今物质条件比较优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的溺爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满足，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关心与爱惜，而不懂得主动主动地用爱心去看待别人，即使在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么如何使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了运用我们的社区基地——聋哑学校的孩子们，这是身边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动《感恩的心》通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有关爱别人的情感。一、说活动目的孩子学东西很直观，在日常生活中我们要重视在点滴事物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也但愿通过老师的引导能体现自己对别人的关爱。《纲要》中也指出：“…协助他们对的认识自己和别人，养成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制订了下列目的：1．学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简朴的手语，初步理解手语的体现方式。2．培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。二、说活动重难点要与聋哑孩子交流语言上不通，势必得学会某些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜欢你们。”“我们是朋友。”等某些简朴的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提高幼儿对聋哑人的关爱之情。三、说活动准备为了使活动进行更为顺利我做了以下准备。1．拍摄了聋哑人活动录像。2．《千手观音》片段及手语版歌曲《感恩的心》。3．老师学会某些简朴的手语四、说教法遵照“幼儿是通过自由观察，主动探索进行学习的”这一认知发展规律，本次活动运用的办法有：倾听表述法、视听讲演结正当、与聋哑人互动法，将不同教学办法交替使用，互相补充，使幼儿真正的切身感受到要去关心别人，并能将感恩的心扎根在自己的心底。五、说过程本次活动，我能以新《纲要》为指导，从播放录像，导入活动——学习理解手语，激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感——手语表演《感恩的心》一步步将幼儿的情绪调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。（一）不露痕迹引课题美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的舞蹈“千手观音”进行导入，由于这个舞蹈十分的优美孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时老师也给了个悬念请小朋友们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿懂得社会上尚有和自己不同的、特殊的人群。（二）精彩互动露真情有了前面的铺垫老师就顺势请上了特邀的五个聋哑孩子，进入到了活动的第二环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平时的生活中极少接触聋哑人幼儿会体现出强烈的好奇心，孩子们都急迫的想和他们交流，但是由于双方的勾通方式不同，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了“我喜欢你们。”“我们是朋友”某些手语动作，并且学会后立刻与聋哑孩子进行交流互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们懂得了不少有关聋哑的状况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。（三）小小礼物表心意孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠予礼物也是让幼儿充足体现自己对聋哑人关爱之情的一种办法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友予以了主动的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关心、喜欢别人的愉快。小朋友通过边送边说边做手语，首先对学的手语有个巩固，另首先也满足了他们想关心别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。双方的情感体现在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来“讲话”用手语体现自己的心声，即使小朋友不懂得他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一种环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一种个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清晰的理解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩子同样，他们也需要得到关心协助，从而进一步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人一起体验关爱与被关爱的愉快。（四）无声表演再体验一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，互相体现着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们理解到在社会上有诸多需要自己去关心，协助的人。培养孩子关心爱惜别人的能力，办法诸多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”愉快、健康的成长。本次活动是我们运用了人文资源来对幼儿进行教育。结合课题在此后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探索，一起成长！幼儿园说课稿篇4一、说教材：（一）教材分析：爱是一种永恒不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、体现爱。《抱抱》这本书就是这样通过多个动物间不同的抱抱来体现爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，重要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事重要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家协助它找到了妈妈。但是如何较好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着如何的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年纪的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的规定。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，发明一种自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，激励、引导、支持孩子主动参加活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并激励孩子用清晰的语言体现自己的思想和感受，发展语言体现能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。（二）活动目的：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年纪特点、爱好需要，拟定本活动的目的为：1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清晰地体现它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友情等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的愉快。（三）活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。（四）活动准备：我从下面两部分做充足准备1.前期幼儿经验准备：（1）《表情游戏》：让幼儿在参加游戏中初步感受做多个表情时五官的变化。为幼儿学习运用观察画面中动物的动作和表情的办法，感受并体现动物们抱抱时的内心情感做准备。（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的愉快。2.物质准备：PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒二、说教法：活动中，我运用下列教学法完毕本次活动目的：（一）游戏法：运用律动协助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。（二）观察法：通过观察重点画面的办法，为幼儿能用语言较清晰的体现动物们抱抱时的.内心感受做准备。（三）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答下列问题。（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有协助，并且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。幼儿园说课稿篇5幼儿近来在美术班上学习了绘画多个各样的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子们爱好很高，绘画很投入，在课后区域活动中也继续尝试练习绘画更多的房子。因此为了满足幼儿的绘画欲望，让幼儿尝试在新的材料上进行作画，体验不同感受的乐趣，因此我自己设计了这堂美术活动绘画幻灯片——胖小猪的家。之前我班幼儿也曾接触过幻灯片，那是在一节语言活动中，用剪贴镂空的办法制作的幻灯片，当时孩子觉得很新颖，注意力非常集中，很喜欢用幻灯片做成的教具。即使幻灯片教学是一种比较传统的电教手段，但是让幼儿参加到课堂教具的制作中来，激发了幼儿的活动热情和参加性，同时体现《纲要》中的师生参加共同制作，以幼儿作品为主，幼儿是活动环境中的主人的精神。在拟定教学目的上重要是让幼儿体验在幻灯片上作画的乐趣和感受不同的作画效果，同时对大班幼儿也提出了在技能掌握和习惯培养上的规定。把难点放在了涂色均匀，线条清晰，画面保持干净上。能做到这几点的幼儿需要在作画时耐心、细心，注意观察，找到好的涂色办法，因此教师在指导过程中要及时予以幼儿激励、启发、引导，增强幼儿的信心和作画耐心、细心的态度，培养良好的作画习惯，同时体验作画成功后的喜悦。活动开始时我通过胖小猪的故事，在结尾设立提问让幼儿想方法协助胖小猪，激发幼儿的创作欲望和绘画爱好。幼儿通过前期知识经验准备，理解了多个房子的造型和风格，就能够尝试在幻灯片上作画了。紧接着我出示幻灯片让幼儿认识新材料，激发幼儿在幻灯片上作画的愿望。在指导中我观察到幼儿在涂色上出现了问题，及时引导幼儿去发现，想方法解决。例如勾线与色块部分含糊怎么办？画的时候手不能碰到画过的部分，怎么涂画面才干保持干净等。指导中我对幼儿进行个别指导，体现幼儿之间差别性，遵照个别教育与面对全体相结合的原则，对能力强的画的快的幼儿提高规定，先放在幻灯机上检查看效果，不好的地方再去修改；对于画的慢的幼儿引导他们找到自己作画速度慢的因素，课后在区域中继续完毕。等大部分幼儿完毕后集中上座位逐个请幼儿把作品拿上来放在幻灯机上给大家观赏，并进行评价，说出好的地方，请他们介绍作画办法，互相交流好的经验。同时也请幼儿说说作画过程中碰到的问题和困难，请大家帮忙一起讨论交流，找出方法，体现集体的智慧和作画交流后的互动，分享经验。活动最后通过出示一种用剪贴镂空办法做成的房子启发幼儿用新的办法来做幻灯片，激发幼儿再次创作的愿望，为下一种活动做准备。另外幼儿在活动中对幻灯机较感爱好，也可引伸到科学活动中认识幻灯机，理解它的工作原理。另外小朋友的启发也可采纳，例如用牙膏涂平在幻灯片上用牙签来作画的活动等等。相信通过这一系列的活动让孩子参加到制作教学具中来，充足体验不同作画效果给人带来的视觉感受，体现出师生共同制作的乐趣和意义。幼儿园说课稿篇6一、说教材1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用能够的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了主动性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩有关兔子的游戏，孩子们的主动性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，《纲要》中不也说：一种活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我拟定本次活动的目的为：1）体验在情景表演中学习儿歌的爱好。2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。3）能根据儿歌内容体现吃惊、胆怯、愉快的情绪，大胆进行朗诵表演。（重点）2、活动准备：场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干二、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我重要采用了下列教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简朴布置，再现儿歌所描绘的情景表象，运用这种办法进行教学不仅能唤起耗子对学习的爱好，能提高他们的主动性，并且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更加好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻，能够说惟妙惟肖，因此在本次活动中我就采用了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语调来学习儿歌；3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。4、另外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特性的饿理解，达成科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，发明环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中学会儿歌。四、说教学程序活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）――体验体现儿歌情绪――朗诵表演儿歌――总结（一）游戏导入，激发爱好（小兔采蘑菇）“爱好是最佳的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的爱好，孩子原来对游戏就有极大的爱好，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。（二）分段观赏、表演，协助幼儿体验、体现儿歌的情绪在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对妈妈所说的一切都非常感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。（三）朗诵表演儿歌这一环节重要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚刚所学的做个巩固，让孩子们回家把刚刚发生的事情通过儿歌的方式告诉兔父亲，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，因此他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达成巩固的效果。（四）总结简短的几句话对孩子的表演进行必定，予以他们自信，让他们体验成功的感觉。幼儿园说课稿篇7一、说教材：《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们能够运用课文本身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只得跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。阐明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。本单元的训练重点是:按事情发展次序说一段话。根据大纲规定,结合本单元训练重点、教材特点,特制订下列教学目的:1、能按事情发展次序说出小马第一次来到河边过不了河的通过。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。分角色朗诵课文。3、学习课文内容，懂得在碰到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去谋求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后次序，按次序复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。二、说教法：学法长久以来始终关注教师如何教，而无视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同窗交流。在此设计理念的指导下我准备采用下列教法：1、自主、合作、探究法。语文课程原则提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练规定，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学办法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。2、以读促悟法。通过朗诵，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗诵中感悟文本的内涵。学生重要采用下列学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。三、说教学流程：1、图片导入，激趣引趣。巧妙的开场能够吸引学生的爱好，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生立刻进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。2、初读课文，整体感知。借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后能够和同桌讨论。在这里安排讨论是由于问题较简朴，每个人都能够发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗诵时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生理解课文大意，初步懂得故事情节。3、精读课文，理解内容。通过初读课文，学生已经理解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文次序分段进行教学。第一自然段重要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段重要指导学生用愉快的语调来朗诵小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语调去读不同“人物”的话。这个故事中重要“人物”是小马，尚有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语调、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语调。老牛伯伯是老一辈，朗诵时声音要粗，语调稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语调要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适宜的语调体现出来。指导朗诵时，这些都要向学生说清晰。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗诵，引导学生进入情境。这样训练朗诵，能够让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段重要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段重要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我重要用不同朗诵方式来提高学生的爱好，如齐读、指名读、自由读、默读等。4、课堂小结，突出主题。四、说板书：由于没有图片，因此我用最简朴字体来体现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简朴，学生一看便非常明了。幼儿园说课稿篇8一、说内容：各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程就是选自幼儿园渗入式领域课程中班班音乐律动《剪发店》。二、说教