小学数学-【课堂实录】用2-5的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

《用2-5的乘法口诀求商》教学设计教学目标:1．知识与技能目标：结合具体情境，掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。2.过程与方法目标：引导学生主动参与教学探究活动，通过摆一摆、圈一圈、数一数、算一算及乘法口诀等五种方法的交流讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：在学习过程中体验数学学习的探究性、趣味性和现实性，体会数学与生活的联系。并通过数学文化的渗透，让学生感悟古人的数学智慧，提高学习数学的兴趣。教学过程：一、复习导入(用时约3分钟)（一）乘法口诀我会背乘法口诀我会填二三得（）四（）二十（）五得五（）四十二（）三得九二（）一十三五（）（）十六教师课件展示口算练习，学生回答。【设计意图：本环节的教学主要是复习旧知“2-5的乘法口诀”，为本节学习用2-5的乘法口诀求商的知识做好铺垫。】二、创设情境，自主探索(用时约4分钟)1.激趣导入，创设情境。（出示课件，见图一）教师：大家看，二年级的小朋友正在野外采集标本呢。快看看她们都采集到了什么呀？（有花，有叶子，还有蝴蝶）2.找信息，提问题。教师：收获还真不小，同学们，这片美丽的草地上还藏着数学奥秘呢！仔细观察，你发现了哪些数学信息？引导学生梳理信息，提出数学问题。（见图二）采了8朵花，每种2朵。求采了几种？采了12种叶子，平均放在3个信封里，每个信封放几种？【设计意图：本环节的教学通过课件出示小朋友野外采集标本的情境引出“采了几种花”这个问题，符合儿童年龄特征，激发了学生的学习兴趣，为探究“8里面有几个2”做好充分的准备。同时教师指导学生选择信息，提出简单的数学问题并进行解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。】三、合作探究，解决问题(用时约18分钟)（一）解决第一个问题：“采了几种花？”1.列式解答。先引导学生从除法的意义入手，想：采了8朵花，每种2朵，求采了几种花？其实就是求“8里面有几个2”。指名学生列算式，教师板书：8÷2=？教师提问：等于多少呢？【设计意图:本环节的教学主要是巩固学生对除法意义的理解。知道“8里面有几个2”用除法计算。】明算理，学算法。通过学生小组探究活动，合作探究8÷2=？的算法。学生先借助小棒来摆一摆，然后根据学习单提示的圆片圈一圈，验证8里面有4个2。教师全班巡视。全班交流。请学生上前通过展示自己的方法。教师适时解说，并总结，板书在黑板上。算法大致如下：方法一：摆一摆8根小棒代表8朵花，每种两朵就用两根小棒摆到一起来表示,这样摆出4组，所以8里面有4个2。方法二：圈一圈利用学习单，8个圆片代表8朵花，2个圆片圈一个圈，一共圈了4个圈，所以8里面有4个2。重点让学生理解：“每种两朵”怎么表示？方法三：数一数1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。8朵花刚好数了4种。方法四：算一算。利用连减算式。如果学生想不到这种方法，教师可以演示，引导学生理解：8减去一个２就是１种花，再减去一个2又是一种花，8减掉4个2刚好等于0。看来除法跟哪种方法有联系？减法。重点引导学生理解除法与减法的联系。教授用乘法口诀求商的方法，进行算法优化。刚才的四种方法都得出了一个结论：8里面有4个2。引导学生反向思考：4个2相加得8，想到什么？引导学生用乘法口诀来计算除法，想2和几相乘能得8，利用乘法口诀二四得八来求商。再结合课件重点讲解如何用乘法口诀求商：除数是2，想2和几相乘能得8？进而想到二四得八这句口诀。对照板书，经过大家认真思考，我们总结出了这么多求商的方法，摆一摆、圈一圈、数一数、算一算和乘法口诀，你觉得哪种最简便？同学们异口同声的说：乘法口诀。老师适时引导思考：当被除数不是8，而是30、50，甚至更大的时候，用这几种方法是不是就有些麻烦了？而用乘法口诀，只要你会背乘法口诀表，动动脑筋就能得出答案，又快又准。【设计意图:本环节的教学为学生提供了充分地摆、圈、想、说等活动。让学生亲身经历探究“8里面有几个2”的过程。然后教师引导学生说出摆、圈、说的过程，在过程中总结出不同的算法。同时通过教师的提问引导学生进一步理解除法算式8÷2=？的意义，讲解如何运用乘法口诀来求商的方法，并进行算法优化。这个环节为学生的交流提供较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。】（二）用乘法口诀解决第二个问题：“每个信封放几种？”教师课件出示第二个问题：“采了12种叶子，平均放在3个信封里，每个信封放几种？”学生口答算式12÷3=？及用乘法口诀求商的过程：除数是3，想3和几相乘等于12？运用口诀三四十二。【设计意图:本环节的教学是为了进一步巩固学生对用乘法口诀求商的方法的理解和掌握。同时通过学生的回答了解学生的掌握情况。】（三）观察思考，点出课题教师再出示：16÷4=？怎么用乘法口诀求商？指名学生答。除数是4，想4的乘法口诀，四四十六；25÷5=？呢？除数是5，想5的乘法口诀，五五二十五。进而总结：大家有没有发现，在求商的时候，除数是几我们就想几的乘法口诀。这就是我们今天要学习的内容：用2-5的乘法口诀求商。四、自主练习(用时约10分钟)1.想一想各用了哪句口诀来计算。6÷2=12÷4=20÷4=9÷3=4÷1=15÷5=先说出算式和答案，再说出你用的哪句乘法口诀。【设计意图：本练习的设计是为了巩固学生对用2-5乘法口诀求商方法的掌握。】风车城堡。小风车的每片扇叶有不同的被除数，中心有一个相同的除数。计算时，学生直接说出算式和答案。【设计意图：本练习的设计是为了巩固学生对用2-5乘法口诀求商方法熟练运用。】数字变魔术。请同学们认真看魔术箱里藏着什么秘密？教师演示：放入卡片9，变出卡片3；再放入卡片12，变出卡片4；让学生思考：魔术箱里面藏着什么？（藏着除数3）换除数再来一组，并且最后一个魔术留给同学们来变。【设计意图：本练习的设计是通过精彩的魔术动画激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中巩固用2-5乘法口诀求商的方法。】帮帮我。下雨了，采集标本的小朋友们遇到了难题，2人合答一把伞，10人用5把伞够吗？请同学们在练习本上列算式计算，再说一说自己所用的方法。【设计意图：本练习的设计是通过具体情境提高学生运用2-5乘法口诀求商的方法解决实际问题的能力。】五、数学文化(时间预计2.5分钟)这是我们今天学习的计算除法的方法，你知道古人怎么计算除法吗？想知道吗？播放“古时候的数学”视频，学习古人如何用算筹表示数字的两种方法以及如何用算筹和乘法口诀计算除法。观看后，教师引导学生思考：原来两千多年前，我国古人就已经会用算筹和口诀来求商了。感悟古人的数学智慧！【设计意图：本环节教学内容的设计是通过古时候的数学进行数学文化熏陶，让学生感悟古人的数学智慧。】六、课堂小结(时间预计1分钟)教师引导学生全面回顾本节课的内容。通过具体情境找信息提出问题：采了几种花？每个信封放几种？分别列出算式。在探究8÷2=？时，运用了摆一摆、圈一圈、数一数、算一算以及乘法口诀五种方法，经过算法优化发现：用乘法口诀求商又快又准！最后还一起运用乘法口诀帮助小朋友们解决了难题。板书设计：《用2-5的乘法口诀求商》学情分析二年级学生活泼好动，有着强烈的好奇心和求知欲，掌握了一些基础的学习技能，能够根据老师的具体要求进行动手操作，有一定的小组合作意识以及观察问题和发现问题的能力等，并且他们已经有了独立思考的能力，在探究过程中可以通过思考找出自己的学习方法，并逐渐形成自己有效的学习方式。在学习本节课之前，学生已经学习了表内乘法及除法的初步认识，会用乘法口诀计算简单的实际问题。在此基础上，学生将在本节课中探索用2-5的乘法口诀求商的方法。为了进一步把握学生的学习起点和学习基础，我通过“乘法口诀我会背”和“乘法口诀我会填”这两个复习环节对学生进行了学情前测。学生对乘法口诀记忆牢固，背诵和填空都完成的不错。而让学生在具体情境中学习用2-5的口诀求商是本节课的教学重点，也是难点。鉴于以上的分析，我在教学本课时，将重点定在：先通过动手操作——摆小棒，再借助学习单提供的圆片，让学生经历从直观到抽象的过程，体验算法多样性，并由探究活动得出结论：8里面有4个2。再引出用乘法口诀求商，理解算理，掌握算法，确保教学目标有效达成。《用2-5的乘法口诀求商》效果分析本节课学生学习的积极性很高，课堂达成度也较高，基本上达到预期效果。学生检测成绩如下：检测人数第1题第2题第3题总达标率正确人数达标率正确人数达标率正确人数达标率302596%2893%2996%95%从检测练习中可以看出，课堂达程度较高，学生基本上掌握了“用2-5的乘法口诀求商”的方法，能正确计算，个别学生有马虎出错的。从整节课的上课情况看，学生能积极参与到课堂活动中去。在教师的引导下，首先学生能认真听讲，独立思考，积极回答问题；其次能够动手操作，积累基本的活动经验，特别是能够通过摆小棒的直观过程抽象出圈一圈、数一数的方法，为今后除法的学习奠定了良好的基础；第三能积极与他人合作交流，认真听取其他同学的发言，同时能认真思考、分析、判断其他同学的答案是否正确，通过学生与学生之间的交流碰撞出思维的火花。美中不足，教师在提问时，给予积极举手的学生关注多一些，而对不愿举手的一些学生关注少一些。在今后的教学中，将充分借助多种教学手段，调动学生学习积极性，尽量做到关注每一个孩子。《用2-5的乘法口诀求商》教学反思福山区福新街道福新中心小学“用2-5的乘法口诀求商”是表内除法的起始课，学好它非常重要，因此我把本节课教学重点放在：理解“用2-5的乘法口诀求商”的算理，并掌握“用2-5的乘法口诀求商”的方法，同时尊重学生个体差异，体现算法多样化。结合二年级学生年龄及心理特点，在教学设计中，我借助多媒体课件和生动的语言努力创设有趣的情境，促使学生积极思考，主动参与学习。通过本节课教学，现将感触反思记录如下：1.口诀训练，复习铺垫。熟练掌握乘法口诀是学好除法计算的基础，结合本节课的学习内容，在课前复习中我设计了两组练习，一组是乘法口诀我会背，依次出示2-5这几个数字，学生背诵2-5的乘法口诀；另一组是乘法口诀我会填，将乘法口诀以填空的形式出现，学生根据记忆将乘法口诀补全。这个设计既为后面学习用2-5的乘法口诀求商做好了旧知的巩固，又有效地为本节课的教学做好了铺垫。2.巧用课件，情境激趣。算理课的学习对于低年级的孩子来说是枯燥的，很难激起学生的兴趣，因此我在教学中巧妙运用课件和语言，激发学生的兴趣。例如：我用课件出示本节课的情境“采集动植物标本”，并引导同学们结合情境，在脑海中想象小朋友们在美丽的野外采集标本的画面，有助于学生理解情境图中的信息。随后在课件展示用2-5的乘法口诀求商的思考过程，方便学生理解算理，掌握算法。而在练习中，我又设计了风车城堡和变魔术的动画情境，学生很感兴趣，练习时情绪高涨，争先恐后的回答问题，有效地激发学生的学习兴趣。3.尊重差异，算法多样。在探究“8里面有几个2？”这一活动环节中，学生先用具体实物摆小棒，再利用学习单提示的圆片圈一圈，让学生在动手的过程中去感知，去理解；同时又结合探究结论“8里面有4个2”想到用乘法口诀计算除法。这一教学环节的设计是为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，激发学生的求异思维，提倡算法多样化，让学生体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。4.发散思维，算法提升。通过摆一摆、圈一圈、数一数和算一算等思考、讨论，得出结论：8里面有4个2。教师引导学生试着运用2-5的乘法口诀求商，再比较这几种算法，进行算法优化。目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会，发展学生思维的灵活性和独创性，提高学生的数学能力。《用2-5的乘法口诀求商》教材分析“用2-5的乘法口诀求商”是青岛版义务教育教科书（五·四制）小学数学二年级上册第六单元信息窗1的教学内容。通过创设情境“采集动植物标本”，借助问题“采了几种花？”，引入对“用2-5的乘法口诀求商”的方法的探索学习。这部分内容是在学生学习了表内乘法，并初步认识除法的基础上进行教学的。它是学生学习表内除法的开始，也是后面学习除法相关知识的基础，是小学数学除法知识教学中的一项重要内容。通过具体情境学会用2-5的乘法口诀求商是本节课的重点，通过动手实践、探索交流、算法比较等活动引导同学们学习用乘法口诀求商并能运用乘法口诀解决生活中实际问题是本节课的难点。引导学生在理解算理的基础上掌握用2-5的乘法口诀求商，并通过合理的练习达到规定的熟练程度，切实为以后的除法学习打好基础。《用2-5的乘法口诀求商》评测练习1．看图列算式。2.看图解决问题。2元3元4元6元（1）买2本笔记本需要多少钱？（2）8元钱能买几个文具盒？（3）明明花了12元钱只买了一种物品，他可能买的什么？