小学信息技术-国际求救信号灯教学设计学情分析教材分析课后反思

《国际求救信号灯》教学设计一、目标确定（一）学科核心素养要求信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。计算思维：采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征通过综合各种信息资源形成解决问题方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新:选择常用的数字化资源与工具，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力。信息社会责任：对信息技术创新创新的新观念与新事物，能具备积极的学习态度。（二）课标解读本课在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中的描述是：培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力；了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。该标准中的行为动词是：培养是体验性目标，属于“内化水平”的要求，学会是表现性目标，该要求中的行为动词是：自主学习、探讨、应用。了解是结果性目标，属于“知识水平”的要求。（三）教材分析本课是新改版的鲁教版小学信息技术第六册第11课的内容。本课主要是掌握延时器、反复执行3次和反复执行积木的用法，学会复制积木，掌握生活中常用的求救灯、红绿灯、流水灯等设计的思路和方法。本课主要包括四个活动：1.设计“三短”灯光闪烁效果，其下又有两个活动内容分别是：设计灯光亮和灭的效果，运用知识的迁移，理解延时器的作用，掌握使用方法；设计闪烁三次，掌握反复执行3次积木的用法。2.设计“三长”灯光效果，学会复制积木。3.设计一个完整的求救信号灯，学会使用重复执行积木。4.根据自己的水平创作红绿灯，巩固所学知识。本课内容比《课标》相比更加细化，要求有所增加，其中“迁移”是“结果性目标”动词，属于“技能水平”；“掌握”是“体验性目标”动词，属于“内化水平”；“创作”、“设计”属于“表现形式目标”属于“创作水平”的要求。（四）学情分析五年级的学生学习LINKBOY编程2节课，通过调查发现100%的学生对LINKBOY编程非常喜欢。由于四年级学习Scraino编程，80%的学生已经初步具备一定的编程思维。本课有四个学习活动：设计三短信号灯，用复制脚本的方式设计三长信号灯，用反复执行设计灯反复闪烁，设计红绿灯。在设计三短信号灯中又分别掌握延时器的使用和反复执行3次积木的用法。在学习本课之前全部学生都掌握了连接LED灯和点亮它的方法，但是熄灭和延时器的使用课前没有丝毫铺垫，有5%的学生却能通过自己钻研或课后研究已经掌握这个知识。而且经过多年的课堂教学发现90%的学生喜欢通过自主学习或合作学习的方法获得知识，因此本节课我把知识点的学习都放手给学生，让他们相互学习。只有一个知识点采用教师讲授的方法。（五）教学目标（1）运用第四册Scraino编程思维进行知识迁移，借助流程图，使用延时器和反复执行三次积木，完成“三短”信号灯的设计。（2）复制“三短”信号灯脚本，修改参数，设计“三长”信号灯。（3）参与项目学习过程，养成合作学习的习惯，形成探究思维模式。(4)综合运用本节课的知识创作新的作品，体验创作的乐趣，并乐于与同学分享。（5）畅想智能灯在生活中的运用，树立热爱生活，关心生活，能运用所学知识解决问题的能力。（六）重点难点1.教学重点：设置延时、复制脚本、重复执行2.教学难点：创作红绿灯二、评价设计（一）过程性评价1.针对目标1达成情况的评价评价目标：使用延时器和反复执行三次积木，完成“三短”信号灯的设计。评价任务：自己探究、合作学习、交流分享的方式寻找解决问题的方法评价方式：教师在小组交流时深入到小组内的倾听，在全班交流时的倾听。评价标准：每个学生都能熟练使用延时器和反复执行三次积木，都能设计出灯光快速闪烁的效果。2.针对目标2达成情况的评价评价目标：复制“三短”信号灯脚本，修改参数，设计“三长”信号灯。评价任务：通过观看老师演示复制脚本的方法，完成“三长”信号灯的设计，并能把时间修改的比较合理。评价方式：教师在学生操作时深入到学生的操作过程中观察。评价标准：每个学生都能够掌握复制脚本的方法。3.针对目标3达成情况的评价评价目标：参与项目学习过程，养成合作学习的习惯，形成探究思维模式。评价任务：探究如何完成不同的学习任务。评价方式：教师在学生参与合作学习的积极性，完成作品的水平，交流作品时的思路。评价标准：每个组1-2名学生积极主动参与，其他学生能参与到合作学习即可。4.针对目标4达成情况的评价评价目标：综合运用本节课的知识创作新的作品，体验创作的乐趣，并乐于与同学分享。评价任务：完成自己的作品，能与同学分享。评价方式：展示、交流自己的作品评价标准：每个学生都能完成自己的作品，在小组中积极与同学分享。每个组1-2名同学喜欢全班分享。5.针对目标5达成情况的评价评价目标：畅想智能灯在生活中的运用，树立热爱生活，关心生活，能运用所学知识解决问题的能力。评价任务：独立思考后表达交流评价方式：交流自己的想法评价标准：个别学生能交流表达自己的想法。（二）终结性评价评价目标：如何根据任务需求，采用自学、合作学、探究学灯方式完成作品的设计，并能清楚表达自己的创作主题。评价任务：根据自己的能力、水平和特长找到适合自己学习方式。在交流的时候清楚介绍自己的作品及功能。评价任务：分小组汇报评价方式：交流分享评价标准：以描述清楚为主要评价依据三、教学设计(一)设计情景，导入本课今天这节课，老师给大家带来了１位大家熟悉的好朋友，我们瞧瞧他是谁？学生猜后课件出示对，淘气包马小跳。他今天来干什么呢？原来，马小跳又闯祸了，他晚上放学后在学校仓库里玩，把自己反锁在里面了。学校现在空无一人，他把嗓子喊破了也没有人听得到，但是他看到仓库里有ＬＥＤ灯和ADUINO的主板，于是，他就想设计一个ＳＯＳ国际求救信号灯，让看到信号的人来救他。你们愿意帮助他们一起设计吗？板书课题。看来同学们都非常喜欢乐于助人。这节课，咱们将采用小组竞赛的方式，每个同学的发言或演示都将获得一颗奖励星，最后咱们总结以下看哪些小组获得的星星最多，这个小组就获得乐于助人小组的荣誉称号。明白了吗？（二）进入情景，学习新知活动一：了解国际求救信号灯要帮助马小跳，我们得先了解一下什么是ＳＯＳ求救信号灯。课件：这是国际上通用的一种求救的方法，求救的人使灯光发出三短三长三短的信号，别人看到后就会来救你。这三短三长三短就是求救的灯语。除了使用灯光，人们还可以使用无线电发报或鸣笛的方法，也都是按照三短三长三短的节奏发出信号的。那么这三短三长三短的灯光效果是怎样的呢？下面，我们来看一段视频，请同学们注意抓住特点来观察。学生看视频你知道三短三长三短是什么意思了吗？学生交流老师总结：课件出示：三短就是灯快速地点亮、熄灭三次。三长就是灯慢慢地点亮、快速熄灭三次。【设计意图】了解国际求救信号灯的特点，为后面的操作做好铺垫。活动二：设计灯亮和灭的效果明白了求救信号灯是怎么回事，你能帮马小跳设计出求救信号灯吗？1.点亮和熄灭灯要帮马小跳设计求救灯，我们得先点亮一盏灯，谁来试试？怎样熄灭它呢？这次谁来试试？熄灭后，请你再次点亮它。你们发现了什么？为什么这次灯不亮了呢？学生思考并交流：老师总结：点亮后马上就灭了，快的我们都看不到，所以看不出灯亮的效果。【设计意图】让学生理解延时的作用。2.认识延时器怎样能让灯亮一会再灭掉呢？我们需要一个法宝的帮助，请看大屏幕。这个茶杯，它叫延时器，它的作用相当于SCRAINO里的等待几秒那块积木。我们可以用它来控制灯亮和熄灭的持续时间。那么它藏在哪里呢？学生尝试自己找怎样使用延时器呢？学生演示3.讨论闪烁的时间有了延时器，那么你想把延时的时间设为多少呢？思考后交流到地设多长时间合适呢？同学们可以一会在试验中验证以下，咱们一会看看谁设计的灯闪烁的时间最合理，最能引起别人的注意。【设计意图】让学生对延时时间有所概念，为后面设计合理的时间做好铺垫。活动三：理顺编程思路1.讨论脚本的编写思路有了老师送给你们的第一个法宝，你们就可以帮助马小跳设计灯光三次快速点亮和熄灭的效果了，那，你准备怎样编写脚本呢？学生交流自己制作学生演示并探讨出现的问题交流解决问题的方法灯熄灭后也要延时。完善作品。【设计意图】通过交流和讨论加深对程序运行顺序的理解，培养学生编程思维。2.重复执行三次那怎样实现运行三次的效果呢？自己研究交流方法这就是老师要送给你的第二个法宝课件：“重复执行三次”。使用它，我们的程序就可以达到最简的状态，使程序最简化是一个编程人员最基本的素养！【设计意图】让学生明白程序最简对一个程序设计师的意义。3根据流程图设计脚本那你能根据流程图，自己设计出这个脚本吗？学生自己设计，设计完成连接到UNO板上实验效果。两个时间不同的学生对比演示：大家讨论谁的间隔时间更合理，从而理解闪烁时间节奏的重要性。【设计意图】了解闪烁的时间的重要性。4.复制脚本刚才我们顺利帮马小跳设计出三短的灯光闪烁效果，那你能设计出三长的效果吗？学生自己研究老师要打断同学们一下了，刚才很多同学都在研究怎样复制脚本。下面这就是老师要送给你们的第三个法宝。在编程时，为了省事，我们通常可以复制相似的脚本再进行修改。交流，展示作品。【设计意图】自己探究后，老师再讲解新知，提高学生的兴趣和专注力。活动四：完成完整的求救信号灯的设计1.把SOS求救信号组合完整。2.重复执行老师发现有的同学设计的信号灯只能亮一次，而有的同学的信号灯却能一直亮下去。你们觉得哪个效果更好？对，只有不停的重复被别人发现的可能性就更大，那我得找同学交流一下，怎样能让他永远的重复自动发信号呢？学生演示总结：原来，我们只要加上重复执行的积木就可以让求救信号不停地发下去。【设计意图】通过对比知道重复执行的重要性，培养编程思维。活动五：知识小结刚才我们在帮马小跳设计国际求救信号灯的时候，学会使用延时器控制灯亮和灭的时间，以及重复执行多少次积木的用法，又通过复制三短灯的积木，学会用右键框选积木，复制脚本，还学会使用重复执行积木。在这个过程中同学们学到了知识，还体会到了帮助别人的快乐。（三）运用所学，综合练习在同学们设计的求救信号灯的帮助下，淘气包马小跳终于被人发现，并被成功解救出来了。走在回家的马路上，马小跳发现在一个十字路口有人骑摩托车快速穿过，差点和汽车撞到一起。马小跳就想设计一个红绿灯放在这个路口，这样每个人都能看着红绿灯过马路，就不会造成危险了，同学们，你们能利用刚才学到的知识，小组合作完成红绿灯的设计吗？任务要求：1.根据流程图设计马路上一个方向的红绿灯的脚本，得到1颗星的奖励，如果能设计出左拐弯的灯，再奖励2颗星。2.如果能设计出双向红绿可以得到3颗星星的奖励。3.红绿灯的设计要各个方向的保证行车安全。学生设计作品交流作品学生评价教师评价【设计意图】采用师生互评的方式，激发学生的创作能力和想象力。（四）联系生活，升华所学1.生活中的灯语刚才我们通过自己的努力设计出各种各样的红绿灯，那么你在生活中还见过哪些用灯来交流的语言吗？汽车的灯语。左拐弯有左转向灯，右拐弯有右转向灯，超车的时候可以连续三次闪亮大灯，前面的司机就会注意到并注意让行。如果晚上对面的车开了远光灯，晃的你睁不开眼睛，可以快速闪两次大灯，对面的司机师傅就会关闭大灯了。不仅汽车有灯语，海上航行的灯语也不少呢，同学们课后可以去查阅相关资料了解以下。【设计意图】开阔学生的知识面。2.课堂小结：这节课我们通过帮马小跳设计国际求救信号，你都学到了哪些知识？同学们除了学会了用积木控制灯，还掌握了求救的灯语，汽车的灯语，课后老师希望同学们能把本节课学到的知识运用到生活中去，解决生活中的各种难题，好吗？【设计意图】梳理本节课学到的知识。3.创意想象，开阔思路你准备在生活中设计什么样的灯呢？【设计意图】把想象编程创意，把所学用于生活是我们学习的最终目标。《国际求救信号灯》教学反思一堂生动有趣的信息技术课就这样在轻松愉快的氛围中结束了。本节课的主要目的是采用项目式学习的方法掌握设计国际求救信号灯的方法，培养学生的编程思维。本次教学活动我设置了一个大的学习情景——拯救淘气包马小跳。然后，引导学生掌握延时器、重复执行、重复执行三次、复制脚本的方法。最后，通过综合练习对本节课的学习内容进行了全面系统的巩固。纵观整堂课的设计，始终体现“学生为主体、老师为主导”的教学理念，一堂课下来，学生是快乐的，老师是轻松的，理解是深刻的，训练是扎实的。1.课程设计，依据学生心理特点，适应学生需求。本节课是依据五年级学生的兴趣，硬件操作操作水平，编程思维能力，结合这个班的学生特点——善于合作学习，进行设计的。因为以学生的特点为出发点，所以能唤起学生的兴趣，成为学生自觉地需求。2.巧设情境，激发学生主动参与。课堂伊始，我讲述了马小跳的困境激发学生的兴趣，然后引出帮马小跳完成求救信号灯的设计开始了项目学习，并把项目细化成一个个的学习任务，然后引导学生逐步展开学习。在整个学习情境中，在潜移默化中，我引导学生不知不觉地进行学习，充分调动了学生参与活动的积极性，使课堂呈现无限的活力。3.讲授新知，鼓励学生唱主角。新课程标准一再强调老师备课时一定要备学生，因此上课前，我充分了解了学生的水平，根据学生的能力水平我设置了让学生教学生。课堂上，我重视给学生提供自主活动的空间和广泛交流的机会。实现自我启发、自我教育。同时，教师适时鼓励，多种形式表扬，让学生有成功的感受，愉悦的体验。整个教学过程，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中发现，在体验中感悟，在感悟中升华，从而轻松掌握本节课的学习内容。在整个上课的过程中，我有收获、有欣喜、有感叹、也有些许遗憾。一、成功着，喜悦着1.在教学设计之前，我调查了解了学生的水平和技能，在充分了解学生的基础上，进行了教学设计。这成为我能顺利完成课堂教学预设目标的重要前提，也为我掌控课堂进程、发挥教学机智奠定了良好的基础。2.课堂上老师和学生进行平等的对话，把讲台让给学生，让他们也能神采飞扬地站在讲台上展示自己，让学生能享受到成功的喜悦。这样学生在轻松的氛围中学习，收到了预期的效果。3.为了凸显学生的主体地位，整堂课，我一直把教师评价、学生评价贯穿始终，像这样师生之间、生生之间互相补充、互相支持就构成了更加客观全面的三维评价体系。二、收获着，感叹着1.充分相信学生要让学生做学习的主人、课堂的主人，把学生看作可供挖掘的教学资源，相信学生能行，学生的表现就会出乎意料，不时给教师带来惊喜。2.把讲台还给学生学生是学习的主体，是课堂的主角，老师只是起到引导、点拨的作用。因此，我把讲台还给学生，让他们唱主角。我只需要适时地引导，及时的矫正，有说得不恰当的、不连贯的，及时帮助订正，使学生能够通顺地、完整的表达。3.给学生以信心学生的性格不同，因此有的学生喜欢展示自己，有的学生即使会，也不愿意去表现自己。在教学中，我采取各种方式，鼓励学生敢说、多说，直至说好，并及时给予肯定，学生就会树立起自信，争取更大的进步。4.发挥组长带头作用组长是我们信息技术课上最得力的小帮手，由于老师不能全面而周到地照顾到每个学生，这时组长就可以替代老师，在学生操作、练习、研究的过程中帮老师指导其他同学，同时，发现问题还能及时向老师汇报，有利于课堂的生成。三、反思着、提升着本节课，由于会操作的学生并不是很多，因此，演示时，往往有的学生多次展示、多次发言，没有照顾到全体，没有给其他学生更多展示自我的机会。另外，整堂课.一直限定在学习什么，就练习什么的框框中。在以后的教学中，我会多设计一些灵活多样的活动，让每个学生都能积极主动的参与进来。

《国际求救信号灯》课标分析《国际求救信号灯》是小学信息技术第六册第11课的内容。（一）学科核心素养要求信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。计算思维：采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征通过综合各种信息资源形成解决问题方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中。数字化学习与创新:选择常用的数字化资源与工具，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力。信息社会责任：对信息技术创新创新的新观念与新事物，能具备积极的学习态度。（二）课标解读关于本课在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中的描述是：了解信息技术在日程生活中的应用，培养学生学习的兴趣和意识，学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源展开直接和独立的学习。该标准中的行为动词“了解”是结果性目标，属于“知识水平”的要求；“培养”是体验性目标，属于“内化水平”的要求，“学会”是表现性目标，该要求中的行为动词是：独立学习、与他人合作。就本课内容而言，就是要求学生能利用编程软件设计国际求救信号灯。结合《课程标准》的要求，以及这一课的教学内容，我把教学目标设计如下：（1）运用第四册Scraino编程思维进行知识迁移，借助流程图，使用延时器和反复执行三次积木，完成“三短”信号灯的设计。（2）复制“三短”信号灯脚本，修改参数，设计“三长”信号灯。（3）参与项目学习过程，养成合作学习的习惯，形成探究思维模式。(4)综合运用本节课的知识创作新的作品，体验创作的乐趣，并乐于与同学分享。（5）畅想智能灯在生活中的运用，树立热爱生活，关心生活，能运用所学知识解决问题的能力。我们学习信息技术不但是为了学会操作和使用，更主要的是通过学习信息技术让学生掌握学习信息技术的的方法和良好的使用习惯，为学生的人生奠定基础。《国际求救信号灯》教材分析一、教材的地位与作用《国际求救信号灯》是教育出版社出版小学小学信息技术第6册第11课的内容。本课知识是全册中十分重要的内容，主要包括设置延时效果、重复执行三次、重复执行、复制脚本四部分的内容。本课通过设计国际求救信号灯，使作品实用性更强，通过设计的故事情景可调动学生的学习积极性，又培养学生热爱生活关心他人的良好品质，为学生今后创造性的创作作品提供较为完整的知识构架，让学生在现实情境中学会解决实际问题。二、教学目标的设定本课内容简单，趣味性强，可操作性强，为此，我设计了以下的教学目标：（1）运用第四册Scraino编程思维进行知识迁移，借助流程图，使用延时器和反复执行三次积木，完成“三短”信号灯的设计。（2）复制“三短”信号灯脚本，修改参数，设计“三长”信号灯。（3）参与项目学习过程，养成合作学习的习惯，形成探究思维模式。(4)综合运用本节课的知识创作新的作品，体验创作的乐趣，并乐于与同学分享。（5）畅想智能灯在生活中的运用，树立热爱生活，关心生活，能运用所学知识解决问题的能力。教学重点：设置延时、复制脚本、重复执行教学难点：创作红绿灯三、突破重点与难点的方法为了有效突破教学重点，我准备采用老师演示、学生探究、合作交流的教学方法。这部分内容虽然是初始学习，但是由于学生有Scraino编程的基础，编程思维对学生来说并米有太大难度，为了鼓励学生的学习激情，我让会的学生演示、讲解，老师在旁边点拨、补充。这样，既让会的学生展示了自己，又让其他学生学会了知识；既鼓励了学生学习的主动性，又给了学生充分展示自己的舞台；既启发了学生学习信息技术要学会知识迁移，更在于课后的学习和研究，又鼓励了学生主动探究的激情，可谓一举多得。对于教学难点，我采用让学生合作探究，展示交流的方法，让学生通过交流梳理理顺编程的思维，找到解决问题的途径。我想，通过这样的方式，学生肯定能够轻松突破教学难点。四、教材处理方法在教材中设计的是设计红绿灯的学习内容，但经过研究发现红绿灯内容比国际求救信号更难一些，为了降低学生学习的难度，我把课后拓展的设计国际求救信号灯作为基础性学习内容，把设计红绿灯作为综合练习内容，这样既降低学生学习难度，有给学生很大的空间去研究设计新的作品。五、应注意的问题1.这节课最大的难度是灯延续时间的设计。让学生在制作展示作品中不断强化这方面的观察与参数的修改。2.在学生进行展示演示时，教师的评价必须到位，让学生体会到自学的乐趣和展示交流时的这种荣耀。《国际求救信号灯》学情分析五年级的学生学习LINKBOY编程2节课，通过调查发现100%的学生对LINKBOY编程非常喜欢。由于四年级学习Scraino编程，80%的学生已经初步具备一定的编程思维。本课有四个学习活动：设计三短信号灯，用复制脚本的方式设计三长信号灯，用反复执行设计灯反复闪烁，设计红绿灯。在设计三短信号灯中又分别掌握延时器的使用和反复执行3次积木的用法。在学习本课之前全部学生都掌握了连接LED灯和点亮它的方法，但是熄灭和延时器的使用课前没有丝毫铺垫，有5%的学生却能通过自己钻研或课后研究已经掌握这个知识。而且经过多年的课堂教学发现90%的学生喜欢通过自主学习或合作学习的方法获得知识，因此本节课我把知识点的学习都放手给学生，让他们相互学习。只有一个知识点采用教师讲授的方法。《国际求救信号灯》评测练习一、学习目标（1）运用第四册Scraino编程思维进行知识迁移，完成国际求救信号灯的设计。（2）通过老师的引导看懂流程图，参与到探究活动中，完成“三短”信号的设计。（3）通过对“三短”知识的迁移，完成“三长”信号的设计，掌握复制脚本的方法。（4）综合运用本节课的内容创作新的作品，体验创作的乐趣，并乐于与同学分享。(5)在帮助同学的过程中，养成团结合作的习惯，形成合作探究的能力意识培养。二、学习方法1.老师引导、自己探究、学生演示、学生讲解操作要领。2.根据老师提出的要求，结合学到的知识，完成相关内容的操作任务。3.每次操作展评，都要用心观察操作后的变化。4．用心学习别人的优点弥补自己的不足之处。三、测试题（一）单项练习：1.完成“三短”信号的设计。2.完成“三长”信号的设计。3.完成整组脚本的设计（二）综合练习：根据流程图设计马路上一个方向的红绿灯的脚本，得到2颗星的奖励，如果能设计出左拐弯的灯，再奖励两颗星。如果能设计出双向红绿可以得到4颗星星的奖励。如果能设计出3个方向的红绿灯能得到6颗星的奖励。如果能设计出4个方向的红绿灯将得到8星奖励。四、后续学习预告（可选）：无五、学习困惑（提示：此处由学生填写）《国际求救信号灯》效果分析本节课，在教学目标的确定上，没有照搬课程标准，而是认真钻研教材立足于三维目标，针对教学评一致性的设计要求，深入挖掘，精心设计，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。在教学环节的设计上我步步为营，让学生在不知不觉中学到了知识，从整个课堂教学效果来看，还是非常理想的达到了课前设计的教学目标。一、优化了教学目标，落实了学习任务这堂课始终以拯救马小跳为引线，带领学生把项目目标进行分解，用三个学习任务展开学习。让学生边发现问题边操作解决，再带领学生思考不同操作应该注意的问题，最后再带领学生进行练习和回顾整理。可以说知识的设计由浅入深、由易到难，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用