小学体育-原地侧向持轻物投掷教学设计学情分析教材分析课后反思

原地侧向持轻物投掷课时计划教学内容原地侧向持轻物投掷游戏“消灭冠状病毒”体能训练器材1、运动场一块。2、沙包、白纸、跳绳、毽子、体操垫若干。3、展板四个。教学目标1、认知目标：初步学习侧向持轻物投掷的动作和练习方法，发展投掷能力。2、技能目标：通过学习，发展学生上肢力量以及身体协调能力。3、情感目标：培养学生认真练习、听从指挥、遵守纪律、克服困难、相互协作等优良品质并逐步养成投掷练习时注意安全的意识和习惯。教学环节时间分配教学内容师生活动组织方法与能力要求准备部分10分钟一、课堂常规1.集合整队。2.检查人数。3.师生问好。4.宣布本节课的内容5.检查服装6.安排见习生。二、游戏“喊数报团”三、热身舞蹈“宝贝宝贝”导入课的内容任务与要求，强调安全意识。1.教师讲解并组织学生进行热身。2.引导学生调整身体姿态和正确的做操姿势。3,跟音乐“宝贝宝贝”带领学生做准备活动。组织：要求：1.集合快、静、齐2.精神饱满，注意力集中。3.不要带小刀钥匙等尖锐物品组织：要求：1.认真听讲，积极练习，展示自我。2.动作优美大方，充分活动各各关节。基本部分26分钟一、掷纸飞机二、基本动作学习：动作要领：侧对方向，两脚左右开立，左腿直立在前，右腿弯曲在后，右臂弯曲向后引伸，然后蹬地转体，手臂肩上屈肘，快速挥臂，向前上方快速投出。重点：蹬地转体，肩上屈肘，快速挥臂难点：投掷动作连贯，全身协调用力三、游戏：“消灭冠状病毒”规则：1.学生站在标志线后进行击打病毒，击中就是消灭了病毒。2、学生相互评价，对击中病毒的要竖起大拇指表扬，对未击中的要挥动臂膀鼓励继续努力。体能训练1、学生分为四组，分组轮换进行体能训练1.折纸飞机投掷练习2.体验快速挥臂，动作连贯，协调用力的难点3.教师讲解示范侧向持轻物掷准的动作要领。4.引导学生徒手模仿练习。5.教师引导学生分解动作的练习。6.教师引导学生完整动作的学习7.结合动作重难点，学生再巩固提高练习。8.小结评价。1.教师讲解游戏练习的方法，规则和要求。2.观察学生投掷击中情况，表扬表现优秀的学生。3.游戏小结。1、学生分组进行体能训练组织：要求：学生要积极练习，研究探索。认真听讲，积极练习。3.上下肢协调用力，挥臂如鞭4.战胜自己，努力练习，接受挑战组织：要求：1.练习动作到位，连贯。2.积极练习，研究探索。教法：教师讲解游戏方法和规则，引导学生尝试练习要求：积极游戏、注意安全。2.相互评价，相互鼓励。结束部分4分钟1.集体舞《拍手操》，师生一起放松身心。2.课堂小结。3.师生再见。4.收回器材。1.教师语言提示放松方法并组织学生，师生一起放松。2.学生小总结，教师点评，师生总结本课。3.宣布下课。组织：要求：跟着音乐的节拍边唱边跳。动作优美大方。学情分析水平二的学生年龄比较小，基础比较薄弱，身体素质较差，但是水平二学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。本课抓住水平二小学生想象力丰富、兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点，把平凡的事物、现象以游戏呈现，进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识,让学生在欢乐的游戏中完成本节课的教学任务。课堂效果分析经过本节课的学习，学生基本掌握投掷的动作要领，能够完整做出侧向站立，手臂后引，蹬地转体，快速挥臂的过程。经过投掷纸飞机，能够体验快速用力挥臂，通过消灭病毒的练习，发展了学生的投准的能力，学生之间相互评价，互相鼓励。通过体能训练，发展学生的身体素质和灵敏性，培养了合作意识和顽强拼搏的精神。原地侧向持轻物投掷教材分析投掷是学生十分喜欢的一种体育活动，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一。它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。通过教学，培养学生投掷的正确姿势，发展学生的上肢力量，利用冠状病毒为靶心，发展学生掷准能力。体能训练发展学生身体协调性、灵敏性，培养学生遵守纪律、团结合作和勇敢克服困难的优良品质。评测练习经过本节课的学习，学生基本掌握投掷的动作要领，能够完整做出侧向站立，手臂后引，蹬地转体，快速挥臂的过程。经过投掷纸飞机，能够体验快速用力挥臂，通过消灭病毒的练习，发展了学生的投准的能力，学生之间相互评价，对击中目标的同学竖起大拇指表扬，对没击中目标的同学挥舞以下臂膀，互相鼓励。通过体能训练，发展学生的身体素质和灵敏性。《原地侧向持轻物投掷》教学反思本节课基本部分练习的时间略短，改进方向，在导入课时应该再加入一个，老师这里有让飞机飞的更高的秘诀，同学们想不想学？更合适一些。在学完动作后，再让学生展示学会秘诀，学生的飞机飞的更高了的成果，效果会更好。课程标准的研究投掷是小学三、四年级体育教学的主要内容和锻炼身体的重要手段，经常参加投掷项目的锻炼，可以掌握投掷的正确方法，增强安全意识和防范能力，改善身体形态，可以增强学生的力量素质，发展学生的灵活性，培养坚强的意志品质，发展合作意识和能力。在研究课程标准、研究学情的基础上，科学定位知识与技能、