其次节 探究串并联电路电压规律导学案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——其次节探究串并联电路电压规律导学案教学流程分环节与时课间时教师活动设计意图、资学生活源准动备、评价、反思培养学同桌间积生发现极探讨，问题和提出他们提出问的想法。题的能力。一、创设情境引入新课3min探究串、并联电压规律二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）1．串联电路中的电流有什么特点？四处相等。2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，四处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。1．串联电路中电压的关系应当和电流的关系一致，也是四处相等。2．我们认为电压应当从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；由于电压是使电路中形成电流的某种“力量〞，力量会越用越小。3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应当等于两点间的总电压。各样假设，真实的结果终究是什么？请同学们用试验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？〖方案1〗我们计划用三节电池，选择两只完全一致的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；〖方案3〗我们选择三只区别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只再次测量。积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据。勉励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。培养学生养成良好的试验探究习惯与自主合作的探究精神，感受摸索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。学生回复〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、同学们提C各点的电压，然后进行比较。出自己的这是我们设计的试验数据表格。方案且主动画出电路图谈自己的设想UAUBUC第一次其次次第三次老师觉得同学们的设计都很好，不过师生探讨要提醒大家二点：（1）电压是两端电如何测灯压，不是某点的电压，所以试验前要泡两端的画出你的电路图，看是否把电压表并电压，如联在电路中了；（2）你的设计一定要何画电路有书面的内容，你要怎么做（同学们图、如何连接等方才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有试验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择适合，读数时要弄清分度值，读数确凿。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。试验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明白什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？我们用的是三只区别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每师生探讨（二）并联两只灯泡电压的和都和直接测得的这电路中电两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡压的规律电压的和几乎等于电源电压。说明串联电路中的总电压等于各（6min）部分电路的电压之和。并联电路中的电压有什么特培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。与测电流的连接要有区别学生试验时老师及时帮助是很重要的（三）思考（5min）点呢？大家细心看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。学生总结、黑板板书小结板书设计课后反思请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律，我们通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过试验说明问题。理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，好多问题并非都需要探究，细心想一想也会有结果的。其次节：探究串联电路中电压的规律一、串联电路中电压的规律提出问题──猜想或假设──制订计划与设计试验──进行试验与收集证据──分析与论证──评估与交流结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和二、并联电路中电压的规律结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等这是一节试验探究课，探究要素表达得较充分，所以充分发动学生是该课成败的关键，如对试验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学都是一种鼓舞；又如在对数据进行分析时，也要多找几组的同学