高中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略分析摘要：随着现代教育发展，五育并举成为学校教育改革与质量提升的重要途径。在现阶段高中体育与健康教学中，学生的体育锻炼参与积极性明显不足，不仅影响了学生的全面发展，而且不利于提高学生综合身体素质与形成健康生活观念的培养。因此在“落实立德树人根本任务，发展素质教育”背景下，全面推动体育与健康课程的改革优化至关重要，本文即通过分析高中学生现阶段体育参与情况与体育教学中影响学生主动参与的因素，进而提出高中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略。关键词：高中,体育与健康,主动参与,运动兴趣在高中阶段，体育具有重要的育人价值，不仅可以让学生塑造健康的体质与身体素养，形成体育锻炼意识与习惯、而且能够培养学生的积极进取与增强社会责任感与规则意识等思想观念。但由于高中学生学习压力较大，且互联网为他们提供了大量的娱乐放一、高中学生现阶段体育参与情况现阶段高中学生的体育锻炼参与情况较差，主要情况表现为以下三点：第一，学生参与体育锻炼的时间投入较少。由于高中阶段学习负担较重，学生每日大量的时间需要用于课程学习与作业，每日自由安排的时间不足一个小时，同时在手机、电脑等设备普及过程中，大量学生会选择网络途径进行放松娱乐，进而使得参与体育锻炼的时间仅限当代高中学生大多家庭富足，从小缺乏劳动锻炼，因而在参与体育训练中表现出怕苦怕累的心理状态，因而不愿参与体育活动。与此同时，还有部分学生则认为参与体育锻炼会使得身体疲惫，进而影响其学习状态，故此也不愿意主动参与锻炼。第三，在高中学校中，其仍以学生高考视为第一要务，因而对于学生的体育锻炼重视程度不足，部分学校明显缺乏充足的场地与器材，部分学生即使有参与运动锻炼的想法，也会因场地与设备问题放弃，不能实现学校体育价值。二、高中体育与健康教学中影响学生主动参与的因素12022年安徽省中小学教育教学论文评选在高中体育与健康课程教学过程中，影响学生主动参与积极性的因素则包括以下三个方面：第一，教师的体育教学活动设计较为枯燥，使得学生的参与兴趣不足。在体育组队练习、对抗比赛等方式与流程实施，这就使得学生在参与过程中缺乏目标性与趣味性，因而无法感受到体育活动带来的乐趣与体验。第二，由于体育课程相对不受重视，因此在教学改革过程中，体育课程模式也没有进行全面改进与优化，一方面体现在课程教学仍以教师为主导，既没有依据学生的兴趣与需求展开活动设计，又没有为学生提供自主活动、讨论、训练的平台，因而未能满足学生的自主性学习与锻炼需求。另一方面体现在教师缺乏创新意识，未能设计体育游戏活动、创意小组对抗等不同形式与目的的教学方式，因而使得学生逐渐厌倦了统一的教学模式。第三，当前体育课程的教学评价也存在一定的问题。其一在于其评价内容单一有限，往往以一次最终的体育技术考核为依据，无法正确表现学生的体育素养与能力水平。其二在于体育课程评价的价值与作用较弱，高中学校与教师对体育课程给予的重视程度不足，而体育课程的评价结果也并未与学生的可持续发展建立联系，使得其评价成果无法对学生产生正向的激励作用。三、高中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略1.明确学科核心素养内涵，渗透终身体育意识体育锻炼对学生的成长具有重要意义，而促进学生主动参与体育锻炼的价值在于三点，一则可以培育学生身心健康发展，二则可以提高学生的课程学习效率，三则可以为提高学生的主动性是教师的首要教学目标，教师必须全面渗透终身体育意识，让学生认识到体育锻炼带来的好处与价值，从运动能力、健康行为与体育品德三个方面的核心素养来体现学科育人价值。在实际教学过程中，教师应当从以下三个方面展开教学渗透。首先，教师必须改变为学生展现体育锻炼对人体健康的重要影响，并以指导学生重视自身的健康水平。另一方面则要用实际生活案例进行诱导，列举学校周边积极参与锻炼的老人或者积极参与老年运动会的代表等，用他们的实际情况让学生意识到体育锻炼在个人一生成长过程中的意义与价值。其二，教师应实施激励教育，在体育课程或体育锻炼活动开展前，教师可以为学生们提供相应的奖品、奖杯、称号等奖励内容，以此鼓励学生积极参与到体育活22022年安徽省中小学教育教学论文评选学习目标，针对性掌握某一项技能，以此提高学生的成就感与学习收获。2.坚持以生为本，开发多元教学手段与感受，进而创建出轻松、愉快、合作、竞争的体育课程。体育技能，并由此进行深化讲解，进而将更多的时间用于实践练习。其次，教师应充分利用情境教学手段。在体育教学中，教师在实战前引导学生学习和掌握的体育技能，在真正比赛与对抗中却很难发挥出来，进而使得学生的体育活动参与感较差。对此，需要教师掌握模拟情境的设计技巧，比如在足球教学中，单纯的带球教师可以依据象棋残局的思路，将重要比赛中的某一个画面暂停下来，让学生分别处于原比赛中各个运动员的位置，进而模拟原来比赛中的抢断、过人或射门动作，通过这样而学生的体育技能越突出，在体育活动中的成就感也会越鲜明，可以有效提高他们参与的积极性。32022年安徽省中小学教育教学论文评选篮球、排球等不同运动的对抗，让学生形成组内合作、组间竞争的形态，可以通过胜负关系激发学生的参与动力。3.关注情感体验，创设轻松体育氛围作用。在体育课程中，教师则可以依托游戏、创新、心理引导等环节达成目标。首先，体育课程游戏化是促进学生主动参与的重要因素。比如在篮球教学中，常规的运球、传球与投篮训练单调而枯燥，学生往往需要不断重复动作以形成肌肉记忆。而这样的训练过程显然不符合学生的兴趣，因此教师可以将训练过程进行游戏化改造。例如在传球训练中，可以设计“着火的篮球”游戏，假设篮球已经着火，将学生围成一个并在三秒内将其传给对方小组其他成员，一旦超时、传球失误或接球失误，相应的学生所在小组就要扣除分数，最后两组扣分少者获胜。通过这样的游戏形式，就可以将枯燥的训练过程趣味化，同时也能让学生更愿意参与其中。其次，教师还可以鼓励学生在游戏的基础上进一步创新，提出新的游戏规则或训练方式，进一步满足学生自身的需求。通过这样的教学设计，可以营造轻松的体育训练氛围，避免训练的枯燥感。此外，在运动结束后，教师还要为学生提供心理服务，让获胜的学生不要骄傲，让失败的学生不要气馁，由此建立正确的胜负观念与体育精神。4.完善考核体系，全面转变教学评价行记录评分，包括预习成果、合作意识、活动参与积极性等，并将其折算为最终分数，进行考察，关注学生在体育课外参与体育运动的积极性。四、结语综上所述，在新时代背景下，全面提高学生的体育活动参与积极性已经成为体育与42022年安徽省中小学教育教学论文评选与体育锻炼中获得良好的身心健康素养，进而拥有可持续发展的能力。参考文献：[1]白双林