分组分层教学法在高中数学教学中的应用实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选分组分层教学法在高中数学教学中的应用实践摘要：在高中数学教学中，教师要从多方面综合考量，选取最适合的教学方式，而分组分层教学法则是一种有效的教学方式。它能根据学生的具体情况，采取适合学生的教学方式，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。本文着重介绍了分层分组教学法概论及优点，并对在高中数学教学中的具体运用进行了分析，以便更多的老师能够从中学习到相关的经验和方法。关键词：分组分层，高中数学，运用实践引言：高中生不仅要将所有的科目都牢牢的记住，还要在高考中拿到优异的分数，这样才可以走的更远。所以，教学中不必过于强调高中数学的重要性，但也要把它放在一个非常重要的位置。然而因为学生的自身差异，会存在不一样的见解，因此教师在教学的时候，可以采取分组分层的教学方式，根据不同的学生，进行不同的教育。一、分组分层教学方法的概论及优点高中数学的特征，从而使每位同学的数学成绩都能得到较大、较好的提升。师生之间的关系，进一步有效地提高师生之间的协作沟通[1]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、分组分层教学在高中数学教学中的运用1.制订各种学习目的学目的，又能使他们的数学知识和技能得到持续的提高。水平的学生要做到的。但对于后进学生和中等学生要实现的目的就是要了解三角函数，得到进一步的改善[2]。2.采用分层提问方法在高中数学教学中，老师还可以针对不同级别的学生，提出不同的问题。比如课本第一节《集合的概念》的教学，要求学生掌握集合的基本概念，体验元素与集合之间的隶属关系，并学会表达。在这种教学中，老师不可避免地要让学生们解答问题，使教室的氛围更加活跃。其中，对于集合的概念这样的简单问题，可以让后进学生来解答，当学到集合的表达方式这个问题时，老师可以挑选优异学生来解答。运用这种提问方法，又能测试出优异学生对这节课的理解程度，也能让老师有一个清晰的教学方案。3.制订各种教学任务在高中数学教学中，根据学生的不同情况，设计出相应的学习任务。让更高水平的学生能够接触到一些有难度的、需要思考和探索的学习任务，从而帮助他们更好地理解知识，提高他们的思考和探索能力。而对于中低水平的学生，则更多地关注于基本知识与简单问题的学习与探索。通过对基础知识的持续强化，使落后的同学能够在掌握基本知识的基础上，去解决难题，从而提高自己的学习能力。比如，学生在学习数列等差数n22022年安徽省中小学教育教学论文评选还要学习如何导出这个公式，并应用于某些其他困难的问题，培养和发展学生的思考能力。所以，中低水平的学生在完成学习任务时，更多地关注前面两项，在充分了解和应用公式后，才能体会到问题的普遍规律。而优异学生对公式推导和思维方式的培养更为重视。总之，针对不同的教学对象，设计出不同的任务，对学生的学习和提高都是有益的[3]。4.安排各种课外作业的学生，老师们则需要更多的精力去思考，比如将自己所学到的知识运用到生活中去，学习，从而减少课后作业带来的压力，真正的掌握知识。5.课堂评估的过程生，要注重激励，培养他们对数学学习的自信。6.优化教学方式课堂上的主动参与。通过教学模式的优化，数学老师可以对教学的各个环节进行细化，项目等进行详细的调整，保证学生的学习活动能够顺利进行，让每个学生都得到提高。32022年安徽省中小学教育教学论文评选7.集思广益，积极开展合作学习《普通高中数学新课程标准》将重点放在培养学生主体地位、自主学习和合作学习等方面。因此，在实施分组分层教学的过程中，教师必须充分认识和利用学生的主体地位、合作能力、自主学习能力。在具体的数学教学中，教师要引导学生进行集体讨论，方式来进行“3＜2x”这样的例子。因为小组成员的不同，他们的解题思路也是2x30和2x2x和2x出对应的几个数轴，用数字和形的思维方式来解决问题。老师可以让学生们自由思考，高效，学生们可以充分利用自己的特长，加深对问题的认识。三、结束语的优点得到最大限度地发挥，从而促进学生的成长，成才。参考文献：[1]蒋晓波：分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(1):117.[2]吴小莉：基于分层教学法的小学数学教学实践探讨[J].文渊（高中版）,2021(10):544-545.[3]林云玲：