发展学生核心素养的小学音乐课堂教学研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选发展学生核心素养的小学音乐课堂教学研究【摘要】核心素养是目前教育界人士广泛关注的一个问题，在小学音乐课堂教学实践活动中，教师应该注重教学改革与创新，落实对学生核心素养培育目标，帮助学生全面提升音乐素养。本篇文章中，笔者主要基于学生核心素养发展视角，分析和探索了几点高效的小学音乐课堂教学策略。【关键词】核心素养 小学音乐 课堂教学的今天，音乐课堂教学获得了社会各界人士的关注。在目前的教育背景下，学生家长、师要想促进学生核心素养的发展，就需要应对各种挑战。一、与其他艺术相结合，提高学生音乐学习兴趣。在小学音乐教学课堂中，教师为了培养学生的核心素养，就可以通过创设教学情境的方式，提升小学生对音乐的学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养小学生对音乐课堂的学习兴趣，是实现小学音乐课堂教学目标与学生核心素养培养目标的关键。音乐课堂作为培养学生德育素质的重要课堂之一，不同于绘画、体育等艺术表现形式，音乐对人的熏陶是看不到、摸不着的，音乐不能通过画笔或动作等实体表现出来。但音乐也可以与绘画、舞蹈等表现形式相结合，以绘画、舞蹈等表现形式为载体，将音乐中所蕴含的旋律、情感表现得淋漓尽致。因此，音乐教师可以将音乐与舞蹈、绘画等艺术相结合，以学生德育素质培养的效果也会更好，音乐核心素养培养目标也更容易实现。12022年安徽省中小学教育教学论文评选中培养学生的爱国情感。图片欣赏过后，教师播放歌曲范唱，让学生在聆听的过程中感受画面，并在范唱结束后让学生将自己感受到的画面在纸上画出来。教师将音乐教学与美术绘画相结合，增加了音乐课堂的趣味性，从而充分调动了学生学习本课的积极性，激发了学生学习的兴趣。再比如在《我是草原小牧民》这首歌曲教学中，老师简单的介绍蒙古族是个能歌善舞的少数民族，带着学生学习蒙古族舞蹈中的常用动作，并介绍筷最后跟着音乐一齐边唱边跳，这首歌曲情绪欢快热烈，节奏跳跃性强，再加上舞蹈的律动感，学生学习的积极性被充分地调动起来，课堂气氛非常好，所有的学生都融入到最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。二、结合现代科技，提升学生音乐鉴赏能力。蕴含着作者丰富的情感与饱满的情绪。音乐课堂学习不同于数学、语文等课堂的学习，其境之感。看这些歌曲的视频，让学生形成对音乐创作背景的初步了解，使得学生感悟不同时期、22022年安徽省中小学教育教学论文评选看的同时，能够提升音乐鉴赏能力。再比如欣赏京剧，京剧作为国粹有着辉煌的历史，数学生对京剧敬而远之，随着现代科技的普及，我们可以借助互联网，整合网络资源，高了教学效率，促进了学生核心素养的发展。三、通过合作互动，提升学生音乐理解能力。在小学音乐学科核心素养体系中，音乐理解能力是非常重要的组成部分。在小学音乐课堂教学中，音乐教师可以通过合作互动的方式，来提升小学生的音乐理解能力。合不仅可以活跃课堂气氛，更能让学生形成对音乐更深的感悟与理解，从而提升小学生的音乐理解能力。合作互动是小学生参与课堂教学活动的主要表现形式，合作式学习也有助于小学生发散思维、提升自主学习能力。在课堂教学活动中，教师可以给予学生足够的自由，让学生大胆探索，这不仅有助于增强学生参加课堂教学活动的积极性，更有助于实现课堂教学目标，提高学生综合素质。提升小学生的音乐理解能力，是提升学生音乐素养的关键。音乐课堂与其他学科并不是独立存在的，而是相互联系的，将课堂还给学生，也是给了学生创新的空间与自由。1937年7月7解了音乐的创作背景之后，学生能够加深对歌曲内容的理解和情感的把握，在演唱时，生通过分小组讨论歌曲用了哪些手段来烘托山谷静悄悄的意境？然后请小组代表举手32022年安徽省中小学教育教学论文评选学能力的阶梯和向导。结束语：好的音乐作品犹如精美的古玩文物，不同的人有不同的审美情趣，从用料、造型、量，促进学生音乐学科核心素养的不断发展。参考文献：[1]周凡力.“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究[J].戏剧之家,2021(02):111-112.[2]余莱维.基于核心素养培育目标下的小学音乐课堂小组合