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多元化信息技术在农村语文教学应用研究摘要：1993年颁布的《中国教育改革与发展纲要》要求我国中小学教育由应试教育转向素质生们的语文能力和语文素养。关键词：语文素养教学评价翻转课堂信息技术一、当前农村初中语文教学中存在的问题1.教学方法不当，课堂枯燥乏味。择和筛选标准的评价仍然占据着主要部分。与此同时，上学的压力也促使学校、结果老师教得艰难，学生学得痛苦，而且效果也不令人满意，往往是事倍功半。成果，才会把学生的兴趣、情感、个性等因素逐渐从课堂教学评价中剔除。2.阅读文章教学并没有最准确的教学定义。根据几十年对教学科目的互相评价和不完全调研，发现农村小学课程阅读3.信息化管理教学能力不足，但现阶段网络教学中充足显现出教师教学能力不足问题。融入学生的教育需要。二、信息技术在农村初中语文教学应用中的研究1.灵活运用第二课堂。活处处皆语文。这都说明了第二课堂学好的益处。之中要注重大力开展课外活动、课堂教学效率。课外活动是学生融合学习和实生活随笔日记、故事会等相关信息丰富多彩的课外活动。老师要协助学生塑造生活有多广、语文就有多广这个道理。2.利用微课进行翻转课堂筛选“微内容”。如开展《三峡》课文教学前，通过现代信息技术提升学感受到作者想要表达的思想感情。在这种教学模式下，学生的学习主动性提升，课堂效率大大增强，语文课堂教学质量将整体得到提升。明确课堂“微目标”。因为农村的教学设备相对落后，线上信息教学对硬学技能，加强与学生之间的互动。动、颜色鲜艳的图片或者声情并茂的视频，以讲故事、做游戏等形式制作微课，爱。微课的有效反转，帮助学员熟练高效地完成课程目标。PPT为代表的信息技术只是一种教学手段，其目的是提高课堂的质量和效果。我们不应该为了使用微课而使用微课。为课堂教学的补充。3.加强对信息技术和教育融合方法的指导，明确其价值学媒体等充分融合信息技术，才能真正完成学校教育的根本改革。（1）交互电子白板的运用。PPT和缩小，可以有效提高学生的注意力，同时结合相关软件优化利用。（2）合理地使用信息技术手段适应信息技术与课堂教学融合的新标准要求。教师在备课时，应选择适当、术形式，真正实现信息技术与课堂教学的深度融合。（3）利用资源共享，进行实时互动。开展奠定坚实的基础。（4）恰当使用信息技术，彰显学生的主体性次的学生在课堂上学到东西。（5）增强对于信息技术的课堂应用观念不强引力，课堂教学过程也缺乏活力，学生的参与度不高，结果自然不尽如人意。（6）电子错题本。种是网络搜索找不到传统的错题本，也就是传统的纸质记录形式等等。4.利用信息化手段增加师生互动交流实现知识技能目标的师生互动策略。在语文教学过程中，教师和学生需要达到默契。随着信息技术对课堂的深入，师生之间的互动将不再仅仅依靠课本、语言等，信息技术将会多样化、多形式出现，师生需要适应这种新的互动模式。快了课堂交流的效率，实现了信息交流。线上社交工具。在传统的农村幼儿园教育中，教师与家长之间的沟通存在的心理需求。三、结束语全面优化，提升语文教学的实效性。参考文献1.201

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