德育在样本的数字特征教学中的渗透研究 论文

德育在样本的数字特征教学中的渗透研究征一节教学为例，针对大单元理念下的统计教学，分析如何在高中数学教学中渗透德育。关键词：高中数学教学,立德树人,德育教育,样本的数字特征的方法策略进行分析，以期将德育与数学教学活动巧妙融合在一起。一、什么是数学教学中的德育解为培养学生行正眼正心正的教育，使学生在潜移默化耳濡目染中变得思想纯长为社会所需的人。和培养新时代所需的数学人才。二、将德育融入数学教学中的必要性树人”的要求，让学生不但能学习数学知识，而且获得德育素养的提升。三、如何将德育融入样本的数字特征的教学中界、用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，还需要一种感性的思维，族自豪感和民族认同感。那么，在“样本的数字特征”的教学中如何渗透德育呢？1.课前历史名人视频，分享到班级钉钉群，学生课前观看。这些视频，比如有18、19世纪出现的统计推断思想的萌芽的过程，19世纪末20世纪初英国生物学家和统数字特征的资料。真切的将这种精神这份毅力运用到数学学习中[3]。2.课中系实际的教学情境，让学生在情境中学习。上的精彩视频。接着抛出问题：全红婵于2020东京奥运会决赛上三次上演水花众数、极差、方差、标准差？问题2：平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差有什么意义及区别?)接下来通过一个教学实例展开教学。教学实例如下：2022年7月15日，第63届国际数学奥林匹克竞赛落下帷幕，中国队6人小测验中抽取5次数学成绩作为样本，如下表所示表112345得分150140150150140最后通过课本上的两个实例：1、亚特兰大奥运会香港运动员李丽珊获得冠从两名运动员中选择一名参加比赛如何选拔？教师引导学生共同完成，通过小组讨论交流互动来完成任务，最后教师根据学生讨论的结果进行补充完善。通过教学实例和实例演算，提升学生的数学运算素养和数学认同感。回顾课中过程，德育的渗透主要体现在以下几个方面：(1)情境创设渗透德育理念还可以有效的渗透德育教学。本节课的教学通过全红婵的实例，第63届国际数的民族自豪感和爱国主义的情怀。功夫。(2)在计算、学习数学知识的具体过程和小组合作探究中渗透德育差”进而根据三数三差作出推断预测。通过这个过程，学生体会数学的严谨性，计算结果的正确性感受数学带来的快乐。提升。(3)在教学评价中渗透德育教育各行各业都需要评价，数学教育也不例外。《课程标准（实验稿）》第10认识自我，增强学生的学习数学的信心，让他们在生活中敢于发表自己的见解，提高学生学习数学的兴趣，提高学生对数学和生活的热情。3.课后在样本的数字特征这一节的教学中，课后作业是让学生设计一份调查报告，调查报告要求如下：(1)以我校全体高中生的体育锻炼时间为总体，选择恰当的抽样方法获取样本。(2)通过制作样本频率分布直方图（或者通过样本的数字特征）对数据进行初步分析。(3)探究我校同学日锻炼时间的平均水平，大部分人的日锻炼时间集中在哪个时长?位于中间水平的日锻炼时间又是多少？(4)可借助计算器、EXCLE处理数据,研究样本的数字特征。(5)各小组组长将收集数据、整理数据的过程制作成PPT或视频，在课后给同学们展示。的意识，培养了学生应用数学知识解决生活问题的能力。动。树人的理念也便在无声的贯彻着。四、数学教学中渗透德育理念的意义及展望人才，为素质教育背景下数学教学活动中逐步实现立德树人目标作出积极的引导。参考文献:[1]代钦:新版课程标准解析与指导[M].北京师范大学出版集团,第 13页。[2]李文林：数学史概论[M].高等教育出版社，第318页。[3]俞平：数学教育心理学[M].广西教育出版社，第183-186页。12-01。[5]张青：引导学生学会用数学的眼光观察世界[J]，2020-8-10。[6]郭要红：数学教学论[M].安徽人民出