第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册

《散步》教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

2.揣摩词句含义，品味文章的语言美。

3.培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学过程：一、导入

亲情似水，淡淡的，只有用心去品，才能品出个中滋味。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情，该是一幅多么令人陶醉的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一幅精美的画卷。二、作者简介屏幕显示：三、初读，明感人故事1.用自己喜欢的方式读一遍课文，圈画重点字词，思考以下问题。

屏幕显示：1.文中写了一件什么事？

2.散步的人有哪些？

3.散步中发生了什么事？

4.结果如何？2.学生朗读本文。3.教师指导朗读，本文语速不宜过快，中速较为合适，采用舒缓的语气为宜。教师范读。学生边听边思考问题。4.学生回答问题。5.用简洁的语言概括本文的事件。明确：本文讲述了一家人在田野上散步的故事。四、悟读，品浓浓亲情1.这篇美文除了记述一家人在田野上散步，还有很多美点，你能抓住其中一个，并以此为契机，给课文再拟一个标题吗？并说说你的理由。2.学生活动，交流讨论。3.大家拟写的标题都很不错，但老师还是认为“散步”这个标题更好，为什么呢？你们能说说吗？4.屏幕显示：还是“散步”好：散步是整个文章的中心事件，是凝聚亲情的纽带，还是全文的线索，它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。5.散步中有美好温馨的瞬间，有三代人浓浓的亲情。现在请大家拿起笔，边读书，边标记你认为写得最有情意的话语，并分析。6.预设：屏幕显示“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”简析：这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。“有一些老人挺不住，在清明即将到来的时候就死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”简析：是作者对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心，跃然纸上。“熬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”简析：文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，体现了一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉。“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”简析：母亲想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的疼爱，一位年迈体弱却十分善解人意的慈祥老人形象跃然纸上。“走大路”“走小路”的细节描写，具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱的融洽气氛。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”简析：我背着我的母亲，我的妻子背起了我的儿子。我们的感觉是那样的温馨，是那样的充满责任。人到中年，“我”和妻子都知道“我们”要担负责任、尊老爱幼，要让生命传承，作为中年人，母亲和儿子就是自己的整个世界。背上背的是生命，只有合起来，才是整个世界。所以，“我们”肩负的是承前启后的重大使命。7.全家三辈四口人散步的事件，引发作者的“生命的感慨”，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。在这样真挚的情感下，我们再读文章的最后一段。五、细读，赏诗意美景1.过渡：母亲的眼随小路望去”，看到了“金色的菜花”，“整齐的桑树”，“水波粼粼的鱼塘”，春天的气息扑面而来，我们继续欣赏这幅美的图画。2.屏幕显示：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。3.学生齐读，并思考这一段在全文中有什么作用？4.学生思考。5.学生回答问题，教师点评引导。6.小结景物描写的作用：屏幕显示这里的春景的描写洋溢着春的气息。绿色的田野，金色的小花，水波粼粼的鱼塘，烘托着我们一家人。新绿，嫩芽，冬水，生命啊！作者用诗意的写作表现了文章的诗意，所以读这一段我们感受到透露出的浓浓的、美好的诗意。作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力，进一步渲染了我们一家人散步时候的欢愉的心情。第4段和第7段是前后照应关系。六、总结

作为中年人这世界最简