语文期末考试教案

语文期末考试教案【篇一：一年级语文上册期末试卷讲评课教案】一年级语文上册期末试卷讲评课教案教学目的：1、知识目的：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。2、能力目的：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言体现能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。3、德育目的：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯教学重点：字母表、选词、阅读教学难点：阅读教学办法：解说法、讨论法课型：试卷分析课教具：投影教学过程：一、试卷分析，介绍全班考的总体状况1、本次考试的内容分为七项内容，内容符合低年级学生的特点，从考察字到词，从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧紧围绕本单元教材与生活的实际。2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共47人，最高分100分3人，最低分77分，90—99分39人，80—89分4人，70—79分1人。平均分94.6分，及格率100%，，优秀率为89%。3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表彰进步最大和优秀的学生，激励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较抱负的可不能骄傲，能够把你的好办法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的因素在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。二、订正过程：（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，哪些是比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的因素在旁边写一写，同时订正某些较简朴的错题。（二）讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人协助的。（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？（2）谁全对？请做全对的同窗说说当时做这道题是你是怎么想的？尚有好办法吗？（3）老师补充归纳出某些做题的办法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，能够检查自己的对错。（4）用上这些办法再来选择一下过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好办法。读书也同样的，边读边想就是好办法。下面，我们一起去看阅读理解的第一篇短文。3、投影出示第七题短文（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？（同桌讨论）（2）老师总结归纳做题环节：一读。边读边标上小节号，不能标落了，再想想短文讲了一件什么事。二读。读文后题目，提高速度，以防漏做。三读。带着问题再读短文。想想要做的题目在短文的哪一段内容中，然后完毕短文练习，每完毕1小题，就在序号上打上小√。四读。规定不出声，再静静地默读短文，检查做得与否对的，有无漏做了。（3）交流分析，订正错题过渡：你看，你们多棒，边学边就给用上了，有收获是一件多么愉快的事。其实，多读课外书多积累，收获会更多的。三、总结：今天你收获了什么？此后准备怎么做？（指名较多孩子回答）是呀，平时的练习和试卷中，我们大家如果都能做到用心审题，细心答题，有心检查，那一定能向你们的父亲妈妈和老师交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我们是最棒的！四、反思：1、继续加强对基础知识的巩固和音序查字法，特别是大小字母表的掌握。2、要加强同音字的区别。3、加强阅读训练。4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。【篇二：高一语文期中考试试卷讲评教案】高一年级期中语文试卷教学设计一、教学目的1、通过对考卷做系统分析，协助学生对试卷构造、得分状况有深度理解。2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。3、办法与过程：结合高考考纲规定，指导各题型分析办法和环节。二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。三、教学学时：2学时第一学时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望s点评t总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。（二）分析试卷t：ppt展示数据统计表s/t：从数据中分析出什么？t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简朴的数据分析中，我们清晰看出我们同窗们并不缺少学习的毅力，而是缺少丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。（三）语言文字运用s：自主订正1-5小题，揣度做题办法t：请同窗来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏表演中的倒数第二个剧目。由于最末一种剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语t：高考考纲对成语题的规定是体现运用e级，即理解成语在具体语境中的意义，并能对的使用。s：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不适宜。t：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题能够从哪几方面来分析呢？s：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇t：这两题重点考察了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简朴看一下。s：术业有专攻：研究学习；．木直中绳，輮觉得轮：把??制成．．t：同窗们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？“以??为”是一种固定句式，把??作为。5、特殊句式t：分析考纲：本题考察的是理解与当代汉语不同的句式和使用方法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和使用方法，重要结合文意理解和文句翻译进行考察。这一题大部分同窗都错选了a项，a项和b项的区别重要在第几句的划分上呢？s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项t：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。s：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。t：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等6、仿写句子t：分析考纲选用、仿用、变换句式都重要考察按照具体规定进行语言体现的能力。（例句）家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。（ppt展示考生答案）s：请学生分析其中错误：句式不一致t：展示学生对的答案，请学生分析注意要点。s分析t小结注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感（四）文言文阅读t：从试卷分析上看，诸多同窗对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的规定是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占重要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？s：郭浩t：郭浩是什么人？s：宋朝将领t：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。7、实词含义（理解b）t：本题重点考察的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同窗分析这一题。s：逐个解读。分析办法。已：学不能够已8、筛选信息（分析综合c）t：考察重点重要涉及指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据规定提取有关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个核心词？s齐：“金人”t：请一位同窗分析这一题，总结办法。9、信息概括（分析综合c）t:文言文信息概括题重点考核对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同窗分析，总结办法。s分析t：分析这一题时，大家与否从中得到了诸多有效信息呢？我教给大家一种做人物传记题的小技巧，拿到题目能够先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效减少阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。10、翻译句子（理解b）t：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译规定以直译为主，并保持语意畅通。要注意原文用词造句和体现方式的特点。（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）（3）觉得但凡州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）s：找核心词分析，总结办法和注意点。t：抓住重点实词、虚词和特殊句式。补充：人物传记答题技巧：技巧解读一：核心先看概括题。初知大意，部分翻译，减少难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清晰。技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。技巧解读五：翻译看准重点词，句意畅通高分见。（五）诗歌鉴赏t：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用当代观念审视作品，评价其主动意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考察集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。t/s：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题s齐读t：介绍诗题、作者1、首句化用了什么典故？有何深意？t：有几问？回答几点？s：2s：请同窗分析首句。《桃花源记》（2）次句中“又”字有什么作用？t：什么题型？s：炼字t：几步？s：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感s/t：请同窗回答总结。t：诗歌最后一定会贯彻到情感上。（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。t：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们能够从内容构造上来分析，也能够从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）s分析t点拨（六）练练身手（t：ppt）1、翻译句子（1）浩手斩二骑，以首还。（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。2、意象分析例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。鸳鸯：夫妇恩爱【篇三：人教版二年级下册语文期末复习计划和教案】二年级语文下册期末复习计划时光飞逝，又临近期末。为了迎接本学期的复习工作，根据《新课程原则》的教学理念、本册教材编写特点、本年学生状况，特制订复习计划以下：一、年级组学生状况分析：1、基本状况：本年级三个班的学生多来自于普通的家庭。从学生的本身素质和知识能力方面来看，参差不齐。但通过近二个年的培养，学生的学习习惯有了很大改善。大部分学生能用心听讲、主动回答下列问题。学生作业较认真。口语体现和习作也有进步。2、基础知识掌握状况：（1）大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差别比较大。（2）由于新教材规定识字写字量大，学生普遍存在许多中文认识但不能对的书写的状况，中文书写巩固率较差。因此，加强听写，强化巩固，特别是同音字的分辨是一种艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写状况良好，大部分学生书写卷面整洁，笔迹端正，字体较美观。（3）阅读状况。看待一篇短文，某些孩子由于识字量的因素，有些孩子不能完全理解，要强化阅读习惯的培养。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，懂得短文的意思，明白道理。（4）习作状况。大部分学生基本能写一段通顺的话。但还要让孩子拓展思路，有丰富的说话内容，将想说的用文字体现出来，同时注意字的对的，标点符号的对的使用办法。3、学习习惯养成状况：书写习惯还需改善。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上答题。习作写话，把每一段话写清晰，写通顺。二、复习的总目的：1、巩固本学期所学的生字，认识390个中文，能对的书写285个中文。特别是某些重点词语，能在具体的语言环境中运用。在规定书写的285个中文中，有的是以前认识的，有的是本课认识的，是平时出现最多，最常见且构词率非常高的字。每课的书写量较多，并出现了连词书写的内容。规定协助学生在书写过程中掌握中文的笔画笔顺、间架构造，使学生不仅能把字写对的，更能把字写美观。2、重点指导学生分辨平、翘舌音，前鼻音和后鼻音。3、掌握会写中文中的笔画和偏旁，懂得中文书写的普通笔顺。能够对的地说出中文的构造特点。4、继续巩固对的的读写姿势，把字写对的、规范、端正，保持书面整洁。5、培养学生用普通话和同窗交流合作，能做到声音响亮，口齿清晰。6、学会礼貌用语，能用指定的词语说一句完整的话。7、能有感情地朗诵并背诵指定课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。8、能背诵某些名句名段。并养成积累喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句的习惯。9、能理解课文中的词语和句子，纯熟使用句号、问号和叹号，体会不同的语调。10、纯熟地运用音序查字法和部首查字法查找中文。11、能按规定把看到的想到的写下来。三、复习方法：1、紧紧围绕课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的状况，布置自主性作业。4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以看图写话为核心，激励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。人教版二年级语文下册第一~八单元复习教案第一单元一、复习课文：1、《找春天》一课仿写（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、小朋友、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写小朋友找不到蝴蝶的因素的诗句是（小朋友急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。4、《笋芽儿》一文中描写美妙春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是由于（他不仅美化了环境，为别人带来了愉快，并且自己也从中得到了愉快。）二、背诵、背写：1、背写第2课《古诗两首》。2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。（1）杨柳绿千里，春风暖万家。（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（5）艳阳照大地，春色满人间。（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。3、背诵第18页上的“宽带网”。春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，尚有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多都市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。三、听写：脱掉解放摇头躲雨看望小溪棉花解冻田野将来油菜发热追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐步抽空躺椅四、比较组词：羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（渐渐）蔬（蔬菜）差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）未（将来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）微（微笑）才（刚刚）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（原来）呼（呼吸）薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（达成）按（准时）笨（笨重）乎（胖乎乎）五、四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳六、造句（例句）：1、渐渐地：雨渐渐地停了。（我渐渐地长大了。）2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）七、拓展：1、描写春天的古诗及诗句：《春晓》：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。2、竹子浑身都是宝。我们能够用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……第二单元一、复习课文：1、读《泉水》一课，回答下列问题：（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可觉得人们提供水源。）（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进（山腰的水池）流过（山间的平地）流到（山坡的果园里）穿过（山沟）――山下（3）仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”二、背诵、背写：2、背诵课本26页“我懂得”：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“向雷锋同志学习。”（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋3、上下构造相似的字：多、吕、昌、炎、圭左右构造相似的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘品字构造相似的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼4、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：（1）花要叶扶，人要人帮。（3）协助别人的人，能得到别人的协助。（2）赠人玫瑰，手有余香。（4）衷心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。（5）助人为愉快之本。（6）助人要及时，帮人应衷心。三、听写：雷雨年迈洒水泥泞泉水应当成果股票干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦忽然需要四、比较组词：议（议论）唐（唐诗）站（车站）慌（慌张）勾（勾画）抓（抓住）库（水库）义（含义）塘（池塘）占（占领）荒（荒岛）钩（钩子）爪（鸡爪）裤（裤子）符（符号）分（分别）令（口令）北（北京）结（成果）股（股票）脆（清脆）付（付钱）芬（芬芳）铃（门铃）背（背包）洁（洁白）没（没有）翠（翠绿）需（需要）迷（迷人）锋（锋利）滴（雨滴）洒（洒水）宁（宁静）瓦（瓦房）须（必须）谜（谜语）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒