【新媒体信息技术环境下对语文教学的冲击与应对策略3500字（论文）】

新媒体信息技术环境下对语文教学的冲击与应对策略目录TOC\o"1-2"\h\u24115新媒体信息技术环境下对语文教学的冲击与应对策略 11915关键词：新媒体；教师；初中语文 15073一、新媒体环境下对初中语文教育的冲击 215028（一）课堂秩序混乱，影响学习进度 229964（二）教学过程中学生的主体地位不突出 216623（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文 25296（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待 215003二、改善初中语文新媒体教学中困境的对策 220223（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 3601（二）重视学生在媒体教学中的主体地位 319951（三）提高教学设计能力，慎用视听资源 321681（四）提升多媒体课件制作能力 329836三、总结 4摘要：人与人之间每时每刻都需要交流,语言作为一个沟通桥梁在其中发挥了重要的作用，在新媒体时代到来的时候,语文教育的发展也发生了变化，逐渐走向现代化。伴随着信息化时代的到来,新媒体不仅改变我们的学习方式、生活方式、交通出行方式等各个方面,也改变了语文教育的传播。但在新媒体的影响下,语文教育的进一步发展也面临着诸多挑战。尽管语文教育的发展受到了来自新媒体的冲击,但也要正确面对问题,合理利用新媒体,在相互融合下共同发展。关键词：新媒体；教师；初中语文随着社会的进步，对人才培养的要求也逐渐提高，不仅仅局限在课本内容和传统的教学模式，互联网时代的到来，现代教育技术的广泛使用，新媒体不断渗入语文教育的领域，媒介因素对于教育的影响不断的扩大和深入，语文教育的发展也逐渐走向现代化。在新时代里，学生们出现了心态浮躁、浅层阅读等问题，深受新媒体教学的极大影响。网络信息时代，多媒体教学的普及，给多媒体教学提供了良好的契机与平台。语言是我们日常生活中人与人交流沟通的工具，随着时代变化，语文教育的发展也逐渐改变，同时互联网的快速发展和新媒体兴起对语文教育的发展造成了一定程度上的冲击，随着互联网时代的到来，新媒体不仅改变了我们生活的方方面面，也改变了语文教育的传播方式。但在新媒体的影响下，语文教育的进一步发展也遇到了困境。随着时代的发展，不但要求人们具备各种各样的能力外，还要具备现代技术的搜索和基本信息的处理。时代发展对我们的教育教学提出了更高的要求，同样也给我们的语文教育传播方向提出了新的挑战，传统的语文教育传播模式已经不能更好地运用在这个时代，老旧的模式逐渐被新媒体模式所取代，但同时也给我们教育工作者提出了一个严峻的问题，改革过时的方式，正确面对问题，合理利用新媒体。一、新媒体环境下对初中语文教育的冲击（一）课堂秩序混乱，影响学习进度教师运用新媒体进行教学，呈现给学生生动的画面和直观的形象，唤起学生的积极性，使学生过于活跃，注意力不再集中在学习内容上，而是在他们感兴趣的小视频或者呈现的音乐上，容易交头接耳的交流不去听老师讲课，从而需要维持课堂纪律而耽误了学习进度。（二）教学过程中学生的主体地位不突出教师在运用新媒体教学时往往忽视了学生的主体地位，只是一味地去进行讲解，不给学生留时间去思考，总是通过新媒体把直接整理好的资料和内容直接呈现在学生面前，而是一味的把自己对课本的见解直接灌输给学生，让他们失去了积极主动独立地思考能力，没有意识到教师是引导地位不是主导地位。（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文 在新媒体课堂上教师们采取的声响化教学虽然能让学生们更加直观的去理解和体验，但是却取代了学生的个性化阅读语文，语文实际上还是一门语言类的学科，需要我们通过反复阅读和个性化阅读才能逐渐理解，有的老师会采取分角色阅读，让学生沉浸在自己的角色里有感情的去阅读，让他们通过阅读去理解课本中的思想感情，这样才能达到预期的效果。（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待 很多学生抱怨课堂上老师的进度快，课件换的也快，学生跟赶路一样，顾不上思考只顾的抄课件，根本没有进入到脑海中，只是在追寻老师的步伐。学生们走马观花式的学习知识，并没有真正掌握了，而是跟赶路一样，只是在形式上学完了这堂课，真正记下来的没有多少东西。最后导致对新媒体教学的期待减退。二、改善初中语文新媒体教学中困境的对策 （一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 在课堂上教师起一个引导的地位，教师就像是一个团队的向导，这个团队的发展需要靠教师来引导向前，不能让学生去随意发展而导致整个课堂的混乱，教师应该提高自己的把控能力，把整个课堂的进度和发展掌握在自己的手中，不能让他失于控制范围之外。此外，教师要做到循循善诱的角色，不能一味地填鸭式教学，要多思考怎样引导学生去学习，在课堂上教师不能只根据自己的节奏去讲，除了利用新媒体教学外，还要观察学生是否能跟上老师，不能存在老师讲自己的，学生在下面自由讨论的混乱局面。老师既要完成课堂的进度，也要掌控好学生的纪律问题。（二）重视学生在媒体教学中的主体地位在新媒体课堂中，教师和新媒体并不起主体地位，教师应该正确定位自己的地位，是引导地位，新媒体是辅助地位，不能喧宾夺主取代了学生的地位，在课堂中应该积极引导学生，让他们充分展现他们的独立思考能力，从而到达相应的学习效果。学生在这堂课的地位是十分重要的，不能忽略了他们的主体地位。教师应将课堂设计成层层递进的模式，让学生有兴趣去自己独立思考一步一步的进入下一环节，不要一味的给学生灌输自己的想法，要让学生培养自己独立思考问题的能力，学生不是听众，而是参与者，他们有权利发出自己的想法，教师应该跟学生一边探讨一边传授知识。（三）提高教学设计能力，慎用视听资源新媒体课堂采取的各种手段只是用来辅助学生学习的手段，阅读对于语文来说还是十分重要的，不能被取代的，学生只看或者只听是不能完全理解的，我们还与要个性化的阅读让学生用心去理解其中角色的思想感情，这样让他们既提高了独立思考能力也提高了阅读能力。新媒体教学只是我们教师教学其中的一种手段，不是唯一方法，我们还需要结合学生的实际情况去运用多种教学方法，不能只是单一的运用新媒体教学，要慎用视听资源，给学生设计一些参与度高的活动，让学生亲自进入角色去体会作者所写的思想感情，用心理解，用心体会，这样才能让学生印象深刻。（四）提升多媒体课件制作能力在课堂中我们要合理的去制作课件，并且要根据学生的接受程度相应的制作，不能一味地把课件当做全部，学生们没有学习到内容，只是在抄课件上，倒是学生又累又跟不上进度，最后学习效果也很差。现在互联网上有很多完整的课件内容，教师不能全部照抄照搬下来，要有自己的思考在里面，要结合自己班级学生的程度去制作课件，不能脱离课堂制作，课件要能让学生完全掌握内容，不能只图美观或者内容多，要让学生跟上老师的脚步，提高学生的学习效率和效果，达到锦上添花的效果。教师要在课余时间多学习制作课件的方法，提高自身的能力，只有这样，学生才能学习到更好的教学内容，老师也能在课堂上得心应手，提高课堂的质量。三、总结随着科技的发展，在我们的语文课堂教学中运用多媒体等现代化教学设备进行教学，可以打造一个丰富多彩的课堂教学情境，把枯燥乏味、一板一眼的语文知识变得生动形象，使学生乐于听，善于学。这样就会激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生学习语文的欲望，培养学生学习语文的能力，养成学生学习语文的习惯，提高学生的综合素质，使学生学到的不仅仅是语文知识，更是一种文学素养，从而提高语文教学质量。同时也需要教师们提高自己的业务能力，跟上时代的脚步利用新的技术去进行教学研究。在新时代的到来之际，我们都需要提高自己的能力顺应时代的发展进程，我们也许要将传统教学和新媒体教学相结合发展，加强学习，与时俱进，掌握信息技术，提升自己的语文水平，用最科学的教学手段，提高教学质量水平。总之，新媒技术的各种功能能激发了学生学习的兴趣，解决了学生上课学习的注意力不集中的问题，给教育带来了一种合作探究，主动学习的教育新型模式。我坚信，信息技术教学是可以同其他学科有效整合的，如果可以建构在校本课程的基础上研究出更多的信息技术教学课程，对教师教学的发展和学生核心素养的提升必然会达到理想的效果。参考文献：[1]欧可凤.新媒体背景下初中语文古诗词教学路径探索[J].东西南北：教育,2021(4):1.[2]王秀霞.新媒体环境下初中语文"悦读"课堂的构建[J].山海经：教育前沿,2021(5):1.[3]程东韡.浅析新媒体时代背景下初中语文阅读教育的有效途径[J].时代教育:下旬,2021(9):2.[4]龙美艳.新媒体环境下初中语文课堂教学构建[J].女人坊,2021.[5]张秋芸.新媒体背景下的初中语文教学[J].2022(19).[6]刘紫燕.新媒体资源在初中语文教学中的运用[J].新一代：理论版,