《夜书所见》教案设计

Word版本，下载可自由编辑《夜书所见》教案设计教学目标：

1.掌控本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．学习借助解释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激活和培育同学学习古诗的爱好。教学重点：1.会写本课的两个生字。

2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

教学难点：利用诵读，悟出诗情。

教学过程

一、导入新课：

1．提问：在二班级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？全班背诵杜牧的《山行》（留意“行”的读音）

2．古诗是我们中华民族文化的珍宝，今日我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。

板书课题：夜书所见

二、新授

（一）认识及诗题

1.这首诗的是？（叶绍翁）

2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？

3.解诗题

提问：“夜书所见”是什么意思？

“书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。

（二）初读古诗

1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2.指名读古诗，正音。（老师相机教授多音字“挑”。）

3.全班齐读。

（三）再读古诗

1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。

2.指名回答，板书。

梧叶

江秋风

儿童促织

篱落灯

3．将诗中意象进行归纳。

4．理解“解释”

a.同学们认真看古诗，除了文字，你还看到什么？

诗中的①②③④与下面解释中的①②③④是相对应的，解释是帮忙我们读懂诗句用的。b．同学利用解释解释诗中词语。

（四）理解古诗诗意，体会诗人感情

1.全班朗读第一句古诗

“萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的感觉。

2．全班朗读其次句古诗

a.这里的“客”指的是谁？

b.为什么诗人要成自己是“客”？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样）

江上的秋风让叶绍翁觉得非常的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。

3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的？

同学思索，老师引领。（思念家乡，心情愁闷孤独。）

4.全班朗读第三、四句古诗

三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。

“夜深”指夜幕降落的时候，“篱落”指篱笆，“知”指猜想、推想，“促织”指蟋蟀。夜幕降落的时候他突然观察篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

5.后两句诗的心情又是怎么样的？

同学思索，老师引领。（回忆童年，心情亲切哀痛舒缓。）

三、巩固提升

1.依据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。

2.练习背诵，朗读。

a.自由朗读，练习背诵。

b.全班背诵。

c.指名朗读，竞赛朗读。

四、课堂小结

叶绍翁离开家乡，独拘束外。一个秋天的傍晚，他外出漫步     ，触景生情，他思念亲人，思念家乡，心情特别愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍旧浓烈，于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》。

五、拓展延长

其它还有一首诗和我们今日学习的这一首在题目上有点相像，只多了一个字。

展示《舟夜书所见》

舟夜书所见

（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

六、作业

抄写