关于障碍跑教学反思

Word版本，下载可自由编辑关于障碍跑教学反思水平二《障碍跑》由于课前预备充分，学校体育组长的急躁指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。

（一）注意激活同学的运动爱好

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激活学习爱好和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、感动的语调来描述情境；激扬的音乐渲染气氛把同学带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。如在嬉戏炸碉堡中将嬉戏情境化，将嬉戏过程的各个障碍改为：我们前面有一条水流很急的河，我们必需摇船过去，然后要爬过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最终按原路返回。假如你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当同学在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声的音乐，给同学一种身临其境的感觉，嬉戏的气氛一下子就进入了高峰，从而以更乐观的态度投入学习。这既学会了动作，又培育了克服困难的精神。

（二）强调同学的主体地位

作为一名老师应当坚信：“每一个同学都有获得胜利的愿望，每一个同学都有自我实现向高层进展的需要，每一个同学都有自我进展的制造潜能”。老师在其进展过程中，是起着特别重要的作用的。这

节课把同学学习力量的提升放在首位。把学习的积极权交给同学，鼓舞同学进行探究，学会制造、学会想象，敢于展现才能、会乐观的去体悟，成为成功者。

（三）利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，利用嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教学内容深受同学的宠爱，同学参与乐观。由于增加了竞争环节，部分同学对于简洁的竞赛，看待得过于重要。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生吵闹，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。

（四）利用小组活动的形式，培育乐于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成

期，我们应当利用体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与伙伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙同学培育起良好的性格。

（五）培育创新精神和实践力量

创新精神和实践力量是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中应利用多种手段培育同学活跃的思维、丰富的.想象及运用学问的实践力量等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体悟，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可利用教学方法的创新