《语文园地》的教学反思

Word版本，下载可自由编辑《语文园地》的教学反思学校语文二班级下册语文园地六的内容很好玩，有几道题都是关于“喜爱自然，认识自然”的主题的。如《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于同学来讲很生疏，在教学时我重在激活同学认识节气等自然学问的爱好，利用读使同学读对节气有初步的熟悉就能够了，没有强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。

认识了二十四节气每个节气的特征，我再来读《节气歌》，结果还是发觉了一些比较好玩的东西。

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。

2．每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天开头。

3．而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。

这样一分析，发觉背诵这首诗歌就便利了很多。

当然，教学时，并不是我将所知道的学问全盘倾倒给同学，而是让他们去读，去认识二十四节气后，再让他们发觉诗歌的隐秘，然后才说说每个节气的特征。信任，这首诗在同学的脑海中远会比我深刻很多。

二班级语文园地教学反思7

《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于以前生动好玩的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让同学在轻松、愉悦的氛围中利用新老学问的连接，同学的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让同学发觉汉字的构字规律，在提升同学自我发觉力量的同时，也增加了学习的趣味性，同学的学习爱好很浓。在巩固识字的过程中，利用一首自编的儿歌复习，利用各种形式的朗读，让同学复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提升了同学的学习乐观性。

二班级的孩子们对新奇的事物都感到惊异。如何利用孩子们的这种奇怪   心，调动他们的乐观性，培育他们的识字爱好，让他们一开头就能积极地熟悉汉字，是我们必需探究的课题。孩子们好观看、爱表述，我就引领他们从“看字”“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特别的字，同学在观看中发觉了其特征，感悟了其意义，记住了其字形。由于同学自主参与到了教学活动中，教学中多次鼓舞了能发觉规律的同学，致使这样利用单独思索获得新学问、发觉新规律的同学越来越多。同学不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培育了识字力量，形成识字教学的良性循环。

在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、倾盆大雨、阳光绚烂、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间。教材上支配这一训练是为了让同学留意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让同学简洁地多读几遍直到让同学能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采纳的教法在新课程中已不合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使同学感觉到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！闻名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给老师掌握教材的空间，就几分钟的教学不仅同学没有深层理解识记而后拓展，而且老师铺张了一个重要的设计空间。

那么，如何施展才华，把语文的'词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光荣呢？我做了这样的试试：

首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们也许理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（），紧接着，下起了（）…雨后（），花儿在微风中（），（）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！

让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光绚烂”时，我能感觉到他们的高兴，读到“芳香扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的小脸。是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是由于语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教同学活。把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让同学在演中还原为生活情境，同学爱好盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提升。

在这次精品课程的研发中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的对比过程中，假如能够将两者的偏旁进行对比，更能加深同学对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮忙同学在今后的学习中削减错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最终进行，像此类学问性板块没有较大连接的练习，可在一个学问板块结束后直接进行相应的练习加以巩固。

二班级语文园地教学反思8

前天宋主任跟我说其次天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着老师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说假如一开头就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么肯定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。

要学习新课《语文园地一》。依据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比如我的发觉和日积月累两大板块都是明确学习目标然后下放到小组争论中完成，最终带着他们做总结顺带点拨一下需要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进行分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。

看着刘老师的课件，结合教参，觉得“我的发觉”和“日积月累”两大板块主要要求掌控形声字的识记规律、词语的积累和运用，依据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估量是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，可爱ing。

前半节课小屁孩会由于小组竞赛保持比较高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂氛围比较沉闷。

听了宋老师的点评后，把一些以后需要留意的地方记录在这，渴望能警醒以后的自己。

1.朗读的形式比较单一，除了男女互读，还能够增加同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性；

2.“我的发觉”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，同学可能没有感悟到老师的意思；

3.值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让同学知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能由于你觉得简洁就略略带过，对你来说很简洁的事情对小伴计来说可能就是难点；

4.要强调书写，强调写字姿态；

5.预习指令要特别明确，预习到位的要准时表扬；

6.同学出错了要准时指正，老师要适当范读

除了上面宋老师提出的建议外，依据本班的实际状况，我觉得以