《解决问题（连乘问题）》教学设计

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Word版本，下载可自由编辑《解决问题（连乘问题）》教学设计一、复习导入：

1、首先出几道题咱们一起复习回忆原来学习过的整数运算的学问。(大屏幕展现)

先自己快速扫瞄这三道题。然后找三个同学填空。(只有乘法算式的叫做“连乘”板书课题)能不能用简洁的几个字概括一下运算顺次呢?(板书：从左到右、先乘后加、先乘后减)(同学们的言语表述力量和概括力量也这么帮，真不错)。

板书完后，再重温一下运算顺次。

2、谈话：刚才我们复习整数连乘、乘加、乘减的运算顺次，其实，这节课我们要探究的小数连乘、乘加、乘减的运算顺次跟整数是一样的。这节课我们就一起探究学习小数的连乘、乘加、乘减运算。

二、探究新知：

1、展示课前预备好的三张纸条，

先抽出一张，它是一道什么算式?运算顺次是什么?放在相应的位置上，并固定在黑板上。

同桌之间相互说一说：是一道什么算式?运算顺次是什么?

2、谈话：

认识了运算顺次了，同学们能不能单独计算出它们的运算结果呢?

(鼓舞：仔细的孩子最可爱，你愿做一个仔细、可爱的孩子吗?老师渴望同学们仔细书写，细心计算，能做到吗?)

汇报：同学边汇报结果，老师适当评价。

3、展示例题7图示：图上是什么人?他在做什么?

由于现在是数学课，所以老师提问几个数学问题：

(1)正方形地砖的面积怎么计算

(2)要想知道地面的面积有多大，应当怎么办?

展示例题7的题目，自己读题后找出已知条件和所求问题。该怎么列式呢?

思索后汇报，提问：0.9X0.9求出的是什么?再乘100求出的又是什么?(在这个算式中，我们就用到了连乘)

再看其次个问题：

110块够吗?单独试试完成。

汇报结果，汇总两种可能性(假如同学想不出其次种方法，老师要适当提示)(在解决这个问题时，我们就用到了连乘、和乘加两种运算)

三、拓展练习：

学习完小数连乘、乘加、乘减的运算顺次及在日常生活中的应用后，出几个题目考一考大家，敢接受挑战吗?

1、选择(先小试牛刀)

2、请你当小老师，下面的运算顺次对吗?

3、先说出下面算式的运算顺次，再

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