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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《分数的意义》小学数学教学反思一、充分给同学理解单位“1”的时间。

我在上《分数的意义》这一内容时,为了让同学理解单位“1”,我让同学全面参与举例,动手操作,自我制造等积极探究活动,同学理解了单位“1”的含义和分数的意义,并知道了分数单位的含义,整节课教学重点突出,难点也突破的很好,教学目标顺当完成,基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中,同学的抽象、概括及实践力量获得了很好的进展,实际教学效果基本达到备课时的设想。

分数的意义这一内容看起来简洁,理解起来还是比较难的,因此在上课中,我综合运用引发式教学、情境教学法、活动教学法,让同学利用举例、分一分、自我制造分数等来体悟获得分数过程,感悟分数的意义。从而促进同学对新学问的内化和建构。

在本节课中,我还重视了同学口头表述力量及思维力量的培育,在同学思维训练方法指导的比较到位,同学数学迁移力量力量获得了肯定的提升,但对同学的合作学习指导的还不够,同学小组内合作探究的意识和效率还有待于提升。

本节课的教学中存在的不足之处有以下几点:

(1)在时间的支配上过于平均、松散,以至于消失前松后紧和拖堂情况;

(2)个别学问点同学已经掌控并能用语言表述出来,老师还是心有余悸地绽开争论,占用较多时间;

(3)老师放手的还不够。

(4)课堂上老师激励性的语言比较缺乏,课堂气氛未能真正调动起来;

(5)课件没有完全调试好,介绍分数的产生时没能发挥多媒体资源的优势进行教学。

在本次教学实践中我不仅获得了很多,也悟出了一些道理。在熟悉单位“1”时,同学能先将一些物体看成一个整体,把一个整体用自然数1表示,这样为熟悉单位“1”,突破本节课的难点,奠定了很好的.基础。对于五班级的同学来说,数学概念还是抽象的。他们形成数学概念,一般都要求有相应的感性阅历为基础,从很多有肯定联系的材料中,利用自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象,从而分出事物的主要的本质特征。

二、对不足之处的改进策略

对于本节课不足之处的改进策略及设想,我认为应从以下几点去改进、去思索:

(1)老师要信任同学,该放手时要放手,对于同学已经掌控的学问不要再花过多的时间和精力去强调,把珍贵的教学时间放在教学的重点;

(2)数学课堂上要尽可能精讲多练;

(3)老师要丰富自己激励性语言,对于同学好的表现要利用多样的形式去确定同学,鼓舞同学,调动同学学习的乐观性,制造轻松愉悦的学习氛围。

3、对某些教学环节的改进设想

在经受了动手操作、自我制造等活动后,让同学归纳概括分数的意义这个环节还能够这样去设计:只给一个分数,如,让同学举例沟通它的含义,之后给同学这样两个分数和让同学再去沟通它们的含义,从而让同学概括出分数的意义,并理解“分成若干份”和“表示这样的一份或几份的数”这些关键词语。

在熟悉分数单位这个环节还能够这样设计,让同学先阅读课本自学

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