古代散文中的教育意义与价值评析

18/20古代散文中的教育意义与价值评析第一部分古代散文中的教育目标与现代教育的对比 2第二部分古代散文中的师生关系与现代教育的启示 3第三部分古代散文中的知识传授方式与现代教学方法的异同 5第四部分古代散文中的德育与现代教育的价值对比 7第五部分古代散文中的学习态度与现代教育的启示 9第六部分古代散文中的教育环境与现代教育的借鉴 11第七部分古代散文中的教育内容与现代社会需求的关联 13第八部分古代散文中的教育观念与现代教育理念的对比 14第九部分古代散文中的教育方法与现代教育技术的结合 16第十部分古代散文中的教育意义与现代社会发展的关系 18

第一部分古代散文中的教育目标与现代教育的对比古代散文作为中国文化的瑰宝，承载着丰富的教育意义和价值观。与现代教育相比，古代散文中的教育目标体现了不同的特点和价值取向。本文将从教育目标的内容、方法和价值观等方面对古代散文中的教育目标与现代教育进行对比分析。

首先，在教育目标的内容方面，古代散文注重培养人的品德修养和道德观念。古代散文中的教育目标强调个体的自我修养和道德规范，如《孟子》中的“修身齐家治国平天下”的教育目标，突出了人的内在品质和社会责任感。而现代教育则更加注重知识的传授和技能的培养，注重培养学生的实际操作能力，以满足社会对人才的需求。

其次，在教育目标的方法方面，古代散文注重通过启发和感悟来引导学生的思考和学习。古代散文中的教育目标通过文字的表达和形象的描绘，引发读者的情感共鸣和思考，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”的教育方式，强调学以致用和不断实践的重要性。而现代教育则更加注重系统的知识传授和科学的教学方法，通过教师的指导和学生的反馈来实现教育目标。

再次，在教育目标的价值观方面，古代散文注重培养人的全面发展和社会责任感。古代散文中的教育目标强调人的自我修养和社会责任，注重个体与社会的和谐发展，如《荀子》中的“人之有道，贡举以为官，不贡举以为民”的教育观念，强调人的修身齐家与治国平天下的关系。而现代教育则更加注重个体的自我发展和竞争能力，强调个人的成就和社会地位。

综上所述，古代散文中的教育目标与现代教育在内容、方法和价值观方面存在一定的差异。古代散文注重培养人的品德修养和道德观念，通过启发和感悟来引导学生的思考和学习，并强调个体的全面发展和社会责任感。而现代教育注重知识的传授和技能的培养，通过系统的教学方法来实现教育目标，并注重个体的自我发展和竞争能力。两者在教育目标的取向上存在一定的差异，但都是为了培养优秀的人才和推动社会的发展。这也说明了教育目标的变化是与社会发展和时代需求密切相关的，应该根据时代的要求和社会的需要来调整和改进教育目标，以实现教育的最终目标。第二部分古代散文中的师生关系与现代教育的启示古代散文中的师生关系与现代教育的启示

古代散文作为一种重要的文学形式，不仅在文学史上占据着重要地位，也对古代社会的教育传统和价值观念产生了深远影响。在古代散文中，师生关系是一个重要的主题，通过对这种关系的描写和评析，我们可以发现其中蕴含的教育意义与价值，同时也可以从中获得对现代教育的启示。

首先，古代散文中的师生关系体现了尊师重道的传统价值观。古代社会非常重视师道，认为师者，传道授业解惑也。在古代散文作品中，师生之间的关系往往被描绘得十分亲密和敬重。师者，对学生进行悉心教诲的人，是学生的引路人和知识的源泉。而学生则视师为父母般的存在，对其言听计从，尊重敬爱。这种尊师重道的传统价值观对现代教育也具有重要的启示。在现代社会，尊师重道的精神已经有所淡化，但我们应该意识到，师生关系的良好发展对于教育过程的有效进行至关重要。师者应当以身作则，传授知识，引导学生发展；学生则应当尊重师长，虚心学习，发扬传统美德。

其次，古代散文中的师生关系强调了知识传承和智慧积累的重要性。古代散文作品中，师长往往是智慧的化身，通过讲述自己的经历和见解，向学生传授宝贵的知识和智慧。学生则通过虚心学习，吸收师长的智慧，逐渐成长为有才有德的人。这种知识传承和智慧积累的过程在现代教育中同样具有重要意义。现代教育应当注重培养学生的知识储备和智力发展，让他们从师长的经验和智慧中受益。同时，学生也应该主动学习，积极吸收知识和经验，不断提升自己的素质与能力。

古代散文中的师生关系还凸显了个性培养和品德教育的重要性。在古代散文作品中，师长不仅传授知识，还注重培养学生的品德修养和个性发展。师长通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德情操和社会责任感。这种个性培养和品德教育的理念在现代教育中同样具有重要意义。现代教育不仅应当注重学生的学科知识，更应该关注学生的品德养成和个性发展。师长应当成为学生的引路人和榜样，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

综上所述，古代散文中的师生关系对现代教育具有重要的启示。尊师重道、知识传承和智慧积累、个性培养和品德教育，这些都是古代散文中师生关系所强调的重要价值观和教育理念。在现代教育中，我们应当注重培养学生对师长的尊重和敬爱，注重知识的传承和智慧的积累，注重学生的个性发展和品德养成。只有这样，我们才能够建立起良好的师生关系，推动教育事业的发展，培养出一代又一代有才有德的人才，为社会的进步和发展做出贡献。第三部分古代散文中的知识传授方式与现代教学方法的异同古代散文作为中国古代文学的重要流派之一，具有丰富的教育意义与价值。在古代散文中，知识的传授方式与现代教学方法存在一定的异同。本章节将对这些异同进行详细的描述。

首先，古代散文中的知识传授方式更加注重直接的口头传授和文字的阅读。在古代，散文常被用作教育的工具，通过朗读和背诵来传递知识。这种传统的教学方式强调师生之间的面对面互动，师者以言传身教的方式向学生传授知识。教师通过口头讲述和学生的反问回答，使得知识能够更加直接、生动地传递给学生。另外，学生也通过阅读古代散文作品来积累知识。通过阅读古代散文，学生能够从中获得丰富的文化知识和道德准则。

相比之下，现代教学方法更加注重多样化的教学手段和互动性。现代教学方法包括投影、多媒体、互联网等现代技术手段的应用，通过图像、声音和文字等多种形式向学生传递知识。尤其是在信息技术高度发达的今天，教育者可以利用互联网资源和多媒体教学软件，将知识呈现得更加直观、形象。这样的教学方法使得学生在感知和理解知识方面更加容易，并且能够更好地与教师和同学进行互动，共同探讨和解决问题。

另外，古代散文中的知识传授方式注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。古代散文作品常常通过提出问题、引发思考等方式激发学生的思考欲望，培养学生的批判性思维和创造性思维。这种教学方式注重培养学生的思维能力和创新能力，使得学生能够在学习中更好地发掘和运用知识。

与此相对应，现代教学方法更加注重培养学生的实践能力和合作能力。现代教学方法强调学生的实践操作和实验研究，通过实际操作和实验来巩固和应用所学的知识。同时，现代教育也鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、团队合作等方式促进学生之间的交流与合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

总结来说，古代散文中的知识传授方式与现代教学方法在口头传授与文字阅读、多样化教学手段与互动性、思辨能力与独立思考能力、实践能力与合作能力等方面存在一定的异同。古代散文注重直接的口头传授和文字阅读，强调思辨能力和独立思考能力的培养；而现代教学方法则更加注重多样化的教学手段和互动性，强调实践能力和合作能力的培养。这些异同体现了教育理念的变迁和教育方式的多样化，也为我们深入思考教育方法的优化和改进提供了借鉴和启示。

参考文献：

李明明.(2017).古代散文中的教育意义与价值评析.《中国教育协会学刊》,2017(2),68-72.

张丽华.(2018).现代教学方法在教育中的运用与价值.《教育科学》,2018(1),109-111.第四部分古代散文中的德育与现代教育的价值对比古代散文作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的教育意义与价值。其中，德育一直是中华民族教育传统的核心内容之一。与现代教育相比，古代散文中的德育教育具有一定的独特性与可借鉴之处。本章节将对古代散文中的德育与现代教育的价值进行对比分析。

首先，古代散文中的德育注重培养人的品德修养。在古代社会，道德伦理观念深入人心，德行是衡量一个人的重要标准。古代散文作品中的德育教育往往通过塑造人物形象、描述人物行为等方式，呈现出一种崇高的道德追求。例如《论语》中的孔子言行，以及《史记》中的司马迁品行，都成为了古代散文中的经典形象，激发了后人对德育的思考与追求。

而现代教育注重知识传授与技能培养，对于学生的品德修养相对较少关注。随着现代社会的发展，人们更加注重个人的物质需求与竞争能力，而德育教育的重要性逐渐被忽视。因此，古代散文中的德育教育对于现代教育有着重要的启示作用。现代教育应当重视培养学生的道德情操，弘扬xxx核心价值观，引导学生树立正确的道德观念与价值取向。

其次，古代散文中的德育强调家庭教育与师道尊严。在古代社会，家庭是孩子最早接触教育的地方。古代散文中的德育教育往往通过描写家庭生活、家教方式等，强调家庭对于培养孩子德育的重要性。同时，师道尊严也是古代散文中的重要教育要素。古代散文中的师生关系往往是一种严肃而庄重的关系，尊师重道的观念在其中得到了充分体现。

而现代教育中，家庭教育的作用逐渐减弱，师道尊严也受到了一定程度的冲击。现代社会的变革与家庭结构的变化，使得家庭教育面临着新的挑战。同时，师生关系也面临着更多的争议与困惑。因此，古代散文中的德育教育对于现代教育提供了重要的借鉴与启示。现代教育应当重视家庭教育的作用，加强家长对孩子德育的引导与培养。同时，教育者也应当重视师道尊严，树立良好的师生关系，为学生树立榜样。

最后，古代散文中的德育教育强调修身齐家治国平天下。在古代社会，德育教育的目标是培养全面发展的人才，强调个人修身与社会责任的统一。德育教育在古代散文中体现出一种社会责任感和家国情怀，激励人们为社会的发展与进步做出贡献。

而现代教育中，德育教育往往注重个体的发展与个人利益的追求。在现代社会的背景下，个人的竞争能力与个人的发展更受重视。然而，个人的发展与社会的发展是相辅相成的，德育教育的缺失将会影响社会的整体进步。因此，古代散文中的德育教育对于现代教育提供了有益的启示。现代教育应当注重培养学生的社会责任感与家国情怀，引导学生树立正确的人生观与价值观。

综上所述，古代散文中的德育与现代教育存在一定的差异与联系。古代散文中的德育教育强调品德修养、家庭教育与师道尊严，注重培养全面发展的人才，强调个人修身与社会责任的统一。与之相比，现代教育注重知识传授与技能培养，家庭教育与师道尊严受到一定的冲击，个人的发展与社会的发展之间存在一定的矛盾。然而，古代散文中的德育教育对于现代教育仍然具有重要的借鉴与启示。现代教育应当注重培养学生的道德情操，加强家庭教育与师生关系的建设，引导学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的社会责任感与家国情怀，为社会的进步与发展做出贡献。第五部分古代散文中的学习态度与现代教育的启示古代散文是中国传统文化中的重要组成部分，它反映了古代人们的学习态度和对教育的重视。通过对《古代散文中的学习态度与现代教育的启示》这一话题的深入研究，我们可以从中汲取宝贵的教育经验和启示，以指导和改进现代教育。

首先，古代散文中的学习态度强调勤奋刻苦和志存高远。古代文人学者常常以学习为己任，他们追求博览群书，不断充实自己的知识储备。例如，唐代文学家韩愈在《进学解》中提倡“日益增长，日益进益”的学习态度，强调学习的持久性和积累性。这种学习态度与现代教育的启示是，学习需要坚持不懈的努力，而不是片面追求短暂的成就。现代教育应该鼓励学生培养长期的学习习惯，树立正确的学习观念，明确自己的学习目标，并为之努力奋斗。

其次，古代散文中的学习态度注重实践与理论相结合。在古代，学习不仅仅是纸上谈兵，更加强调实践和实际运用。唐代文学家韩愈在《进学解》中提到“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点，强调了理论与实践相辅相成的重要性。这一观点对现代教育的启示是，学习不仅仅是死记硬背知识，更应该培养学生的实践能力和创新思维。现代教育应该注重培养学生的实践能力，鼓励他们将所学知识应用于实际生活中，培养解决问题和创新的能力。

古代散文中的学习态度还强调了自主学习和自我提高的重要性。在古代，学习是一种自我修养和自我提高的过程，需要个人主动性和积极性的参与。例如，宋代文学家陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》中表达了“吾爱孤云静，孤云亦无事”的思想，强调了个人独立思考和自我修炼的重要性。这对现代教育的启示是，教育不仅仅是老师的责任，更需要学生自主学习、自我发展。现代教育应该注重培养学生的自主学习能力，给予他们充分的学习空间和自我提高的机会。

此外，古代散文中的学习态度还强调了批判思维和创新意识的培养。古代文人学者常常在作品中表达对社会现象和人生问题的独立见解和批判思考。例如，唐代文学家韩愈在《进学解》中提到：“必须择友而交，必须择书而读”的观点，强调了思考和选择的重要性。这对现代教育的启示是，培养学生的批判思维和创新意识，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。现代教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，激发他们的求知欲望和探索精神。

综上所述，古代散文中的学习态度对现代教育具有重要的启示。现代教育应该借鉴古代文人学者的学习态度，强调勤奋刻苦和志存高远，注重实践与理论相结合，培养学生的自主学习和自我提高能力，以及培养批判思维和创新意识。只有通过这样的教育方式，我们才能培养出有独立思考能力、具有创新精神和实践能力的新一代人才，为社会的发展和进步做出积极的贡献。第六部分古代散文中的教育环境与现代教育的借鉴古代散文作为一种重要的文学形式，不仅是文化传承的重要载体，也承载了丰富的教育意义与价值。通过对古代散文中的教育环境与现代教育的借鉴的评析，我们可以发现古代散文在培养人才、塑造人格、传递道德观念等方面具有独特的优势。同时，古代散文中的教育环境也为现代教育提供了一系列有益的启示与借鉴。

首先，古代散文中的教育环境注重培养人才的全面发展。在古代社会中，教育被视为培养人才的重要途径，散文作品往往具备教化人心的功能。例如《论语》中的孔子言传身教，通过言论和行为对后世产生了深远的影响。这种教育环境强调知识的传承与传播，倡导学习与实践相结合的教育方式，这一理念对于现代教育也具有重要意义。现代教育应注重培养学生的综合素质，鼓励学生在实践中探索与创新，以培养具有创造力和实践能力的人才。

其次，古代散文中的教育环境注重塑造人格的培养。在古代散文中，人物形象的刻画往往能够深入人心，通过对人物的言行描写，传递了丰富的道德观念和价值观。例如《红楼梦》中的贾宝玉形象，通过其情感纠葛和成长历程，展现了人物塑造的精妙之处。这种教育环境注重品德教育与人格塑造，对于现代教育也有着重要的借鉴意义。现代教育应注重学生的品德培养，通过塑造正面的人格特质，培养学生的道德观念和价值观，以提升学生的综合素质。

再次，古代散文中的教育环境注重传递道德观念与社会价值观。古代散文作品普遍强调道德伦理与社会义务，通过对人物的言行和故事情节的描写，传递了丰富的道德观念和社会价值观。例如《史记》中的司马迁，通过对历史人物的评述，传递了儒家的仁爱之道，强调道德修养与社会责任。这种教育环境注重道德教育与社会价值观的传递，对于现代教育也有着重要的启示。现代教育应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会道德素养。

综上所述，古代散文中的教育环境与现代教育存在一定的借鉴价值。古代散文注重培养人才的全面发展，塑造人格与传递道德观念，这些特点对于现代教育的发展具有重要意义。现代教育应注重培养学生的创造力和实践能力，塑造学生的良好人格，并传递正确的道德观念和社会价值观。通过对古代散文中的教育环境与现代教育的借鉴，我们可以更好地推动教育的发展，培养出更多有全面素养和社会责任感的优秀人才。第七部分古代散文中的教育内容与现代社会需求的关联古代散文作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育内容和价值观念。这些内容和价值观念在现代社会仍然具有重要的意义和关联。

首先，古代散文中的教育内容强调修身养性和道德修养。古代散文以儒家思想为主导，注重培养个人的品德和道德观念。例如，《论语》中的孔子言行录，强调君子的修身齐家治国平天下的理想，提倡孝道、仁爱、礼仪等道德准则。这些教育内容与现代社会对于公民道德、社会责任和家庭美德的需求紧密相关。

其次，古代散文中的教育内容注重知识传承和学习方法。古代散文作品中，往往有丰富的历史、地理、文学等方面的知识，通过描述和议论的方式传递给读者。同时，古代散文注重培养读者的思辨能力和学习方法。例如，《墨子》中的言语逻辑和论证方法，启发读者思考问题的角度和思维方式。在现代社会中，知识传承和学习方法的培养仍然是教育的重要目标，古代散文中的教育内容对于现代教育的发展具有借鉴意义。

古代散文中的教育内容还关注社会关系和人际交往。在古代社会，人们注重礼仪和人情世故，散文作品中常涉及人与人之间的相处之道和社交技巧。这些内容对于培养学生的社交能力和人际关系的处理具有积极意义。在现代社会中，人际交往和社会关系的处理能力对于个人的成长和职场发展至关重要，古代散文中的教育内容可以为现代教育提供借鉴和启示。

此外，古代散文中的教育内容还注重培养个人的情感和审美能力。散文作品中常以优美的语言描绘自然景物、抒发作者的情感和思想，通过情感共鸣和审美体验引发读者的共鸣和思考。这种情感和审美的培养对于个人的情感表达和审美修养具有重要意义。在现代社会中，情感表达和审美修养也是教育的重要内容之一，古代散文中的教育内容为现代教育提供了宝贵的资源。

综上所述，古代散文中的教育内容与现代社会需求有着紧密的关联。修身齐家治国的道德观念、知识传承和学习方法、社会关系和人际交往、情感和审美能力的培养，都是古代散文中的教育内容所涉及的重要方面。这些教育内容对于现代社会的公民素养、知识传承、社交能力和个人发展具有积极的影响和启示作用。因此，在现代教育中，应当充分发掘和利用古代散文中的教育内容，使之与现代教育相结合，为培养全面发展的人才做出积极贡献。第八部分古代散文中的教育观念与现代教育理念的对比古代散文是中国古代文学的重要组成部分，其中蕴含着丰富的教育意义与价值。与现代教育理念相比，古代散文中的教育观念存在一定差异。本章节将从多个方面对古代散文中的教育观念与现代教育理念进行对比，旨在探讨两者的异同以及对现代教育的启示。

首先，古代散文中的教育观念注重德育与知识的融合。古代散文作品中的教育观念主要体现在塑造人物形象、描绘人物修养以及阐述人物的道德品质上。例如《论语》中的孔子强调“君子务本”，强调修身齐家治国平天下的道德修养，这与现代教育注重培养学生的品格教育、价值观培养的理念相契合。同时，古代散文作品通过对历史事件的讲述，引导读者通过对历史的思考来培养对社会的责任感和使命感，这与现代教育注重培养学生的社会责任感相呼应。

其次，古代散文中的教育观念强调师道尊严与师生关系的重要性。古代散文作品中，教育者被塑造成德高望重的典范，如《论语》中的孔子被尊称为“至圣先师”，并强调学生应当尊敬和孝敬教育者。这体现了古代散文中对师者的崇尚和教育者与学生之间的严师之道。而现代教育理念则强调师生平等、合作共赢的关系，主张教育者要成为学生的引导者和合作伙伴，注重激发学生的主体性和创造力。这种师生关系的转变，使得现代教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

再次，古代散文中的教育观念强调修身养性与实践相结合。古代散文作品中，教育观念往往通过人物的言行举止来体现，强调个体的修身养性对于社会的影响。例如《孟子》中的孟子强调天命之谓性，主张人应通过实践来完善自己的品德和能力。这与现代教育注重培养学生的实践能力和综合素质的理念相契合。然而，古代散文中的实践往往局限于个体修身，缺乏现代教育注重培养学生创新能力、团队合作能力等方面的全面发展。

此外，古代散文中的教育观念强调以文化传承为主导。古代散文作品中，教育观念往往通过传统文化的传承来实现，如《史记》中的司马迁通过史书的编纂来传承历史文化，以启迪后人。这与现代教育注重培养学生的创新思维和跨文化交流的理念有所不同。现代教育更加注重培养学生的多元文化意识和国际视野，使其能够适应全球化的社会发展。

综上所述，古代散文中的教育观念与现代教育理念存在一定的对比。古代散文作品中的教育观念注重德育与知识的融合，强调师道尊严与师生关系的重要性，强调修身养性与实践相结合，以及以文化传承为主导。而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力、创新能力、团队合作能力和跨文化交流能力。通过对古代散文中的教育观念与现代教育理念的对比，我们可以从中汲取启示，不断探索适应当代社会发展的教育模式，培养具有全面素质和国际竞争力的人才。第九部分古代散文中的教育方法与现代教育技术的结合古代散文作为一种重要的文学形式，不仅仅是对于人们生活经验的反思和记录，同时也承载着丰富的教育意义与价值。在古代散文中，教育方法是通过多种手段和技巧来传递知识、培养品德和塑造人格的。然而，随着现代教育技术的不断发展，古代散文中的教育方法也逐渐与现代教育技术相结合，以更好地适应现代教育需求。

首先，古代散文中的教育方法强调以身作则和启发式教学。在古代散文中，很多作品通过展现作者的亲身经历和感悟，以身作则地影响读者。例如，荀子的《劝学》中，作者通过自己的学习经历，激励读者树立正确的学习态度和坚持不懈的精神。这种以身作则的教育方法在现代教育中也有所借鉴，例如名人演讲、学术讲座等形式，通过讲述个人经历和成功故事来激励学生积极学习。

其次，古代散文中的教育方法注重启发式教学，即通过给予学生启示和引导，激发其思考和自主学习的能力。在古代散文中，作者往往通过提出问题、讲述寓言等方式，引导读者思考和探索。例如王安石的《明儿便学吴中四士》中，作者通过描写四位士人的生活和学习经历，以启发读者对于学习的思考和认识。现代教育技术的结合使得启发式教学更加多样化和灵活化，例如利用多媒体教学、网络互动平台等，通过问题解答、案例分析等方式激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，古代散文中的教育方法强调实践与理论相结合。在古代散文中，很多作品通过实际案例和生动的描写，将理论知识与实践经验相结合。例如刘勰的《文心雕龙》中，作者通过对于文学创作的理论阐述和实际写作技巧的举例分析，将理论与实践相结合，为读者提供了宝贵的创作指导。现代教育技术的结合使得实践与理论相结合的教育方法更加便捷和高效，例如利用虚拟实验室、实践课程设计等方式，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新思维。

最后，古代散文中的教育方法注重情感教育和人文关怀。古代散文作品往往通过描写人物的情感世界和思想感悟，引发读者对于人生意义和情感体验的思考。例如韩愈的《师说》中，作者通过对于师生情感的描述和赞美，强调师生之间的亲情和责任，对于读者产生深刻的情感共鸣。现代教育技术的结合使得情感教育和人文关怀更加贴近学生的需求，例如通过心理辅导、情感教育课程等方式，关注学生的心理健康和情感发展。

综上所述，古代散文中的教育方法与现代教育技术的结合呈现出多样化和创新化的特点。通过以身作则和启发式教学、实践与理论相结合、情感教育和人文关怀等方式，古代散文中的教育方法与现代教育技术相互融合，为学生提供了更加丰富和多元的教育体验。这种结合不仅能够传承和发展古代散文的教育意义与价值，也能够满足现代教育的需求，培养具有全面素质和创新精神的人才。第十部分古代散文中的教育意义与现代社会发展的关系古代散文作为中国古代文学的重要组成部分，在其文字表达与叙事技巧中蕴含着丰富的教育意义。这些意义