快乐的小学作文锦集8篇

第快乐的小学作文锦集[8篇]快乐的小学作文篇1

秋天的快乐，莫过于采摘与和小鸡抢柿子了。

那天，我和爸爸上山去摘柿子。下午，我正在百般无聊地摘着那刺球般的栗子。我转了个身，突然我眼前金光一闪，我定睛望去，哦，是好大一片柿子林。

我看了，连忙撇下栗子，去摘柿子。

我跑向那片柿子林，摘了许多黄色的'柿子。由于我是死缠烂打跟来的，没有准备装柿子的袋子，所以我只能用手捧着柿子。

我想赶快和爸爸会合，于是跑过去，结果柿子接二连三地掉了下来。一群潮水般的小鸡立刻冲过来，瞬间就把柿子围了个水泄不通，你争我抢地吃了起来。

我以十万火急的速度把鸡们赶走，弯腰捡柿子。谁知又一个柿子掉了，鸡们又吃起了那只柿子，我跑去赶走它们，一抬头，傻眼了：更多的小鸡在吃那些柿子。嘿！这些小

机灵，还会用“声东击西”之计呢！没办法，鸟为食亡啊！

看着这些小机灵，我不禁又好气又好笑。这个秋天，既让我分享了采摘的快乐，又让我收获了与小鸡抢柿子的快乐！

快乐的小学作文篇2

“偷”我从来不认为是件好事，只认为那是不道德的事。有一次，我改变了这种看法，感受到了“偷”的快乐。

很快就要期末考了，妈妈天天逼着我复习，沉重的负担压得我喘不过气来。今天，早早的写完作业，复习完了，就拿出我最喜爱的《寻找快乐岛》津津有味地看了起来。这是，妈妈走了进来，见我看的是课外书，二话不说就“夺”走了我的书。我委屈地对妈妈说：“妈妈作业我写完了，也复习完了。”妈妈沉着脸，说：“都期末了你还有心思看课外书？把课本拿出来看！”我只好拿出课本看起课文来。

过了一会儿，爸爸妈妈都出去了，我见家里没人就蹑手蹑脚地来到书房，小心翼翼地抽出被妈妈没收的书，一溜烟似的“逃”回了房间。回到房间，我像狐狸似的把脑袋探出房间，左看右看，害怕爸爸妈妈突然回家。检查了好一会儿，才回到房间津津有味地看起书来。

半个小时、一个小时、一个半小时……时间像沙漏中的沙飞快地流逝着。这时，突然响起一阵脚步声。“不好，一定是妈妈回来了！”我的心“咯噔”一沉，马上把书藏在枕头下面，以迅雷不及掩耳之速把课本拿了出来，装模作样地看起书来。五分钟过去了，爸爸妈妈还没有进门。咦？奇怪！我忍不住跑出门，原来是邻居上楼的`声音，虚惊一场！

我又溜回房间，心里七上八下，害怕一会儿爸爸妈妈就回来了。我又重新检查了一遍，还把门锁上了，才心安理得地看起书来。哈！我终于心满意足地看到了书。

呵呵！窃读的滋味可真是酸甜苦辣，我不仅“偷”到了读书时间，还“偷”到了阅读的快乐，真高兴啊！

快乐的小学作文篇3

说起这“五一”劳动节最大的特点，便是街道上那些琳琅满目的商品了!那些商品小到精美挂件，大到家用电器，真可谓是一应俱全啊!许多有名的大商店都纷纷打出了“‘五一’节日大酬宾”、“欢庆‘五一’，商品一律五折”、“节日商品大甩卖”等十分诱人的广告，从而吸引消费者的眼球。大商店搞酬宾，小地摊也不甘落后。要论排场，小地摊显然是比不过大商店了，但是商品的价格可以便宜一些啊!于是不少小地摊都打出了“买一增一”、“低价出售”的广告。

虽然卖的都是一些杂七杂八的小物件，但却十分美观。单凭这一点，那些小商品已经很受游客们的青睐了，再加上实惠的价格，又给那些普通的工薪阶层提供了不少便利之处，这就是使得普通的小地摊能在节日的盛会上经久不衰的原因。

除了商品上的不同种类外，参加经营的人也是各式各样的。有外地来的打工者、有本地的固定商家、有在校的大学生、还有每天都在固定岗位上的“上班族”……这里就充分证明了人们的精营意识和经营理念正在逐渐提高。看看街道上拥挤的人群，才发现买的人要比卖的人多。这其中，有精明能干的家庭主妇、有年过半百的老人、有时尚前卫的都市青年、还有天真活泼的`儿童……瞧，人们精心挑选着自己心仪的商品，不时拿起一件来向商家询问价格。看着那些买到自己喜爱的物品而眉开眼笑的人，我感到由衷的高兴，再看看那些因为某些原因而不能如愿以偿的人，我又莫名其妙地为他们感到可惜。放眼望去，大街上哪个人的手中不是大包小包的?这不正说明了人们的生活水平和经济水平正在逐渐提高吗?

五月一日——热闹非凡的一天!仿佛那娇艳美丽的花儿是为今天而开，仿佛那暖融融的春风是为今天而吹，仿佛那迎风招展的彩旗是为今天而飘……大地上的一切事物都好似事先约好了似的，共同欢聚在五月一日这天!

看看人潮涌动的广场上，更是充满了节日的气氛!一簇簇鲜花五彩缤纷、姹紫嫣红，一棵棵碧柳随风摇摆，尽显勃勃生机，一门门礼炮响声连连，奏出新时代的美好乐章!深深地吸一口气，是沁人心脾的花香，也是无数人民辛勤劳动得来的甜蜜芳香。人们笑容满面、神采飞扬，共同用微笑来欢庆劳动人民自己的节日。如此温馨的画面，你看了怎能不为之动容?

众所周知，在一年的三百六十五天中，“五一”劳动节仅占这其中的一天，然而我们却无时不刻都在用自己勤劳的双手创造着人们美好的未来，这种快乐是不受时间限制的!

快乐的小学作文篇4

春天来了，万物复苏，大地始绿。当黄老师宣布学校将进行春游活动时，全班所有的同学们都兴奋地叫了起来：“万岁!”

3月30日早上7点钟，我们早早地来到了学校。大家穿着漂亮的校服，戴着鲜艳的红领巾，每个人包里都带了许多好吃的。我们今天要去的目的地是合肥万达主题乐园，听说那里面有许多好玩的。上了大巴车，老师一声令下：“请大家保持精力，马上睡觉!”10分钟后，同学们都进入了梦乡。等我们醒来的时候，车已经到了目的地。合肥万达主题乐园是全球首座徽文化主题乐园，园区分为6个区域：徽州古韵、梨园春秋、巢州古城、欢乐水乡、梦蝶仙境、淝水之战，而比较适合我们小孩子玩的地方当然是梦蝶仙境。那还等什么呢，赶紧着!下面请和我们一起去体验奇妙的旅行吧!我最喜欢玩的是“魔椅”。当坐上椅子、系上安全带后，一声铃响，椅子开始转动起来。越转越高，高得令人难以忍受!当我们头朝下、脚朝上的'时候，所有的人都害怕得叫喊!风声和尖叫声汇集在空中，刺激着所有人，排山倒海的感觉过后，椅子渐渐变正，速度开始变慢，不知不觉间我们已经上到了最高点。俯瞰整个园区奇特的世界，想再仔细地多欣赏一下时，椅子转动的速度忽然加快了，霎时又把我带进了旋涡之中，此刻，视觉的变化和身体的刺激化为了害怕的叫喊，可奇怪的是当害怕渐渐过去，迎接我的是更加无穷的刺激。当速度越来越快时，我仿佛变成了宇宙中高速运转的火箭，我感受到这需要有勇敢的精神和强健的身体才能体会到当中无穷的乐趣。接着我们还玩了彩蝶飞舞、甲虫滑车、大厨展艺、甲虫杂技等项目，最后还看了淝水之战的表演，要不是时间不够，我一定玩遍所有项目!

返程的时间到了，所有的人都依依不舍!快乐的春游是我们童年最美好的回忆，而我们的快乐有多少大人们的默默付出呀!感恩给我们带来幸福的人们，希望所有人都更加快乐!

快乐的小学作文篇5

我叫谢蔓琪，今年8岁，在东城第八小学读三年级，是一名普通的小学生。

我有一双乌黑明亮的眼睛，一张贪吃的嘴巴，还有一个灵敏的鼻子和一双大大的耳朵。

我有很多爱好，比如说：打羽毛球、跳绳、跑步……但我最大的爱好是骑自行车。每到周六的时候，我都会跟小伙伴或者弟弟一起到小区空旷的地方去骑单车。

我的优点是助人为乐，帮妈妈干家务活……我的`缺点就比较多，比如：一边写作业，一边玩，上课搞小动作……

我的生活习惯非常好。每天早上七点钟准时起床，起床后先换上校服，再去洗脸刷牙。刷完牙后，我就把头发梳好，再去吃早餐，吃完早餐我就去上学。这就是我的生活习惯。

我还非常喜欢看书。我最喜欢看的书是《成语故事》、《中外历史故事》……每一次我看书都会得到很多知识。

这就是我，一个快乐的我。要是你喜欢我就跟我交个朋友吧！

快乐的小学作文篇6

秋姑娘迈着轻快的脚步，向我们走来了。

一陈微风吹过，菊花、桂花芬芳扑鼻，大家都陶醉在花的海洋里。一片片树叶漫天飞舞，像舞蹈家转着圈，优雅的落在大地妈妈的身上，给大地妈妈穿上了一件秋衣。

爷爷的果园里，有石榴，大家提着篮筐走向果园，啊！石榴姑娘们陶气地跟我们玩捉迷藏，石榴姑娘咧开嘴，笑呀笑呀，笑出满脸珍珠牙，笑呀笑呀，笑出了秋天的.甜蜜，像是在迎接我们。小孩们围着石榴树欢快地奔跑，大人们手忙脚乱，一会儿跟照看小孩，一会摘石榴。

秋天真是一幅美丽的图画。我爱秋天！

快乐的小学作文篇7

自上学期我校进行“限时快乐”作文教学模式的改革以来，在全体师生的共同努力下，取得了阶段性的成果。首先我们制定了“文化路小学限时快乐作文教学模式”，接着先后举行了“限时快乐作文”示范课观摩研讨活动、“习作评改课”观摩研讨活动、“限时快乐作文”之“同课异构”课堂教学研讨活动、老师的下水文比赛以及学生语文素养之习作能力测评等丰富多彩的活动。每次活动都有通知、有计划、有过程记录、有老师反馈、有活动总结及反思，每次活动都在扎扎实实地贯彻落实该模式的精神，并取得了可喜的成绩。

课堂上，老师们精心有效的指导，孩子们入情入境的创作，同学们真诚公正的评改，师生间和谐融洽的点评，无不洋溢着习作的喜悦与兴奋。

在课外，家长们全力以赴的支持与配合，老师们热情洋溢的赞扬与肯定，领导们高屋建瓴的引领与帮助，更坚信了我们文小人走好、走实该模式的信心和勇气。

手捧着孩子们誊抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的作品，看着他们娟秀的字迹，读着他们抒写的精美的文章，不知不觉中你会同可爱的孩子们一起进行着心灵的对话，沐浴在他们带给我们的感动与幸福之中。

为了在本学期更加有条不紊地深化此项改革，还需要对模式的认识再提高，对模式的基本框架、操作流程、实施要求及注意事项作以补充、完善。

一、“限时快乐作文”的.指导思想及基本原则

1.指导思想

本模式以培养跨世纪的高素质人才为目的，以促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础为出发点，通过对课堂教学和大量阅读、大量写作的深层研究，创建小学语文作文教学的新体系，使学生的语言交际、个性发展及实践能力方面均有较大改观，探索一条旨在减轻语文教师过重的作文批改负担，提高作文教学质量的新路子。

2.遵循原则

（1）主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。每堂课教师指导不超过10分钟。重视激发学生潜在的学习动机，保护学生对阅读、写作的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。

（2）全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的阅读和写作潜能，提高每一个学生的写作兴趣，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境。

（3）民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。

（4）实践性原则：加强写作与现实生活的联系，让学生在实践中动脑、动手、动口，深刻体会生活是写作的唯一源泉，在实践中提高语言交际的能力。

（5）评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学生写作的信心，享受写作带来的快乐。

二、“限时快乐作文”的基本框架及操作流程

限时快乐作文训练，体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，释放学生内心蕴涵的巨大创造力，彻底调动学生的写作积极性。我们在确立教学流程的过程中汲取了教育教学^专~家的理论和优秀教师成功的经验，结合本校作文教学实际，特提出此教学模式：“搜集资料——完成习作——评改交流——二次修改（指作者）——整理誊抄”。

（一）搜集资料

此环节安排在每单元学习前。

1.结合教材明确本单元习作要求。

2.教师指导学生从以下几个方面进行准备：

（1）搜集能使用到的好词佳句、名言警句、歇后语等记录在《写作资料搜集库》（学生自备，可自命名）中。

（2）引导学生把本单元几篇课文或与此次习作相关的优秀文章作范例进行精心阅读，从中汲取“营养”。

（3）思考自己将要写什么以及如何写。

（4）其它。（教师可以根据自己和学生的特点以及学段的不同安排其它准备内容）

（二）完成习作

此环节用作文教学课的第一课时来完成。

1.审题与命题。（时间约1分钟）

引导学生快速而准确地理解文题，审清文章的体裁，明确习作的要求。

2.指导与点拨。（时间约8分钟）

这一步是关键的一步。因为小学生受年龄特征、知识程度的影响，写作起来不可能像中学生那样得心应手，驾轻就熟，行文如流水。教师可以就中心、内容、学生在审题及写作过程中遇到的问题，作恰当的指导与点拨，为学生快速写作埋下伏笔。

3.学生快乐作文。（时间约30分钟）

要给学生创造一个安静的环境，不打扰学生的写作思路，促其一气呵成，迅速快捷，在三十分钟内完成不少于规定字数的文章。

4.小结。（时间约1分钟）

教师根据习作完成情况，作简要小结，以达到帮助学生不断获得成功体验，提高写作信心之目的。

（三）评改交流

此环节用作文教学课的第二课时来完成。

1.学生互评互批。（时间20分钟左右）

一般2人或4人为一组，按学生作文水平高低搭匀，交换批改。每组安排一个写作水平相对较好的学生担任批改小组长。在老师批改方法的指导下有条不紊地进行认真批改。为便于组织，原则上分组以座位为序，灵活调动。

在学生形成评改能力之前，教师要领着学生一步步熟悉批改步骤，明确批改方法。

具体如何教会学生去批改呢？

快乐的小学作文篇8

今天是立夏，我们从家里把蛋带到学校，准备进行斗蛋比赛。同学们有的带的是鸡蛋，有的带的鸭蛋，有的带的鹅蛋，我带了一只鹅蛋和一只鸭蛋，鸭蛋是为