论艺术的教育功能

论艺术的教育功能

艺术教育是指对普通（非艺术专业）学生的艺术教育。这是学校人文素养教育的基本组成部分。艺术教育包括两个方面的基本内容:一是艺术技巧的培训,比如绘画、音乐、舞蹈技能的培训,使学生在校期间能够掌握和操作一、两种艺术形式的创作或表演;二是艺术知识的培训,使学生了解和掌握艺术门类的基本理论和艺术史知识,比如让学生掌握美术、音乐、舞蹈的理论知识和历史知识,培养和提高学生的艺术鉴赏力。切实有效的艺术教育,不仅有助于培养和增强学生的艺术兴趣,使他们有更高的热情、更多的机会参与艺术活动,而且把学生从自发的艺术爱好者、欣赏者提升为自觉的艺术活动参与者和艺术鉴赏者。这个从“自发”到“自觉”的转化过程,不仅使学生对艺术活动的关系(态度)产生从被动到主动、从观赏到创作(批评)的变化,而且,它是一个把艺术活动从单纯的娱乐活动深化为培养、塑造学生的艺术品格的素质教育行为。一、艺术教育有助于培养学生健全的心理品质,并将其作为精神世界的工具和方法,扩大其审美教育的对象,提高学生的精神质量重视大学生文化素质的教育,是现代大学普遍坚持的教育观念。作为当代的大学生,日后的成才,非智力因素往往起着重大的作用。艺术教育的情感感染作用,早为古今中外教育家所肯定。以音乐艺术为例,无论是孔子的“移风易俗,莫善于乐”,还是荀子的“入人也深”、“化人也速”,都说明了音乐艺术具有极强的感染力。它能激起人们的情感共鸣,抒发人们的爱憎情感;使人们乐于接受,达到“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的以情动人的良好教育作用。正如同学们所说:“唱着《保卫黄河》《祖国颂》,一种热爱祖国的激情油然而生;听着《高山流水》《十面埋伏》,就感到了中华民族五千年悠久文明的博大精深和民族文化的丰富底蕴。”艺术教育对大学生奋发向上的健康心灵的塑造,对大学生非智力因素的培养可以发挥强有力的作用。艺术教育应该而且可以针对学生的思想实际,帮助和引导他们提高自身的审美层次,借助艺术实践全面研究人与现实的审美关系。通过艺术课程、艺术欣赏、艺术创造,在感受美、欣赏美以及创造美的同时,给人以知识,给人以理想,给人以教喻,导致社会文明与进步,与德育、智育所给予的是一样的;由于其融解于审美之中而带有情感性、形象性,感染力、吸引力、渗透力似乎更强一些,其感性、模糊性、不确定性正好与德育、智育的理性、明确性、确定性互补。从而激发学生对美好事物的热爱,培养学生高雅的审美情操和高尚的思想品德,塑造完美的心灵。二、伏心静电,培养学生形象思维从生理学角度来看,智力开发主要指大脑智力功能的开发训练。大脑功能的开发与训练,左半脑和右半脑都不可偏废,主要受控于左半脑的逻辑思维和主要受控于右半脑的形象思维都应该得到平衡的发展。法国数学家热克·阿达马尔将人类在创造过程中的准备、潜伏、顿悟、检验概括为创造性科学灵感的四个阶段。在这四个阶段中,潜伏与顿悟阶段主要靠右脑的形象思维来实现,右脑的顿悟是突破问题、实现创造的关键。大学生应该在扎实打好本学科基础的同时,注意开发右脑的形象思维功能。我国著名数学家、教育家苏步青指出:“搞点形象思维,对打开思路,活跃思想很有好处。”形象思维是各类艺术思维的特征,艺术构思能最大限度地发挥人们的想像力。它既可以使人遥想千年以前、万里之外,又可以带来新发明、新创造、新产品,更可以向人们展示未来的美好前景。钱学森曾说:“搞科学的同样需要灵感。而我的灵感,许多就是从艺术中悟来的。”这一点在学生艺术团几年的发展历程中得到了广泛的验证,艺术团的每一个团员,不仅严格要求自己搞好专业学习,同时还努力搞好艺术业务学习和社会工作,把全面发展作为努力的目标。他们在艺术的河边徜徉,在科学的田园流连,在艺术和科学碰撞的美中全面发展。富有创造力的人的思维必然包括形象思维和灵感思维,并且必然是开阔性的思维。艺术教育,对大学生丰富想像、储备知识、积累经验、科研创造很有益处。三、艺术教育,扩大大学生的视野和视野艺术教育的一个目的是完善自身的人格修养,提升自己的人生境界;另一个目的是完善自身的理论修养,完善自身的思维方式和知识结构。智力开发需要渊博的知识基础,正如李政道博士说过的:一个科学家,假如只知道自己搞的那一行,对其他事情一概无知,“你的思想怎么开阔呢?”艺术教育是大学生获取渊博知识的一个重要途径。大学生创造力的培养和创造才能的发挥,与其广博的知识基础和广泛的兴趣密切相关。知识面狭窄、孤陋寡闻,不利于健全性格的形成,还会影响想像力、多维思维力和创造力的充分发挥。著名美学家朱光潜在说到博学问题时指出,知识学问“有如金字塔,要铺下一个很宽广的笨重的基础,才可以逐渐砌成一个尖顶出来。如果入手就想造一个尖顶,结果只有倒塌。”艺术知识的海洋是无限宽广的,艺术教育可以扩大大学生的视野,增长才智。大学生只有奠定了扎实的知识基础,方能站得更高,看得更远,智力才能得到更大的发展,创造活动才有更坚实的基础,成功的可能性才会更大。四、艺术艺术刑高等院校培养的大学生去向宽广,因此需要广博的知识修养包括美学修养的积淀。美学是把人类对艺术活动的认识提高到哲学的层次,也就是说,美学做的工作是把艺术活动作为人类存在的一种基本形式来认识,从中进行“对于人生、对于生命、对于文化、对于存在的理论思考”。美学在艺术活动中揭示出来的,不是普通的艺术创作技能、方法、规则,而是人类以艺术(审美)的方式感受、体验到的人生意识、宇宙意识和历史意识。社会生活各个方面的劳动美、生活美、行为美都有美学的体现,因而艺术教育的独特作用是不应忽视的。面对21世纪高科技信息社会的到来,高校艺术教育应该更多地与科学联姻,与科技携手。随着计算机的普及,大学生完全可以借助数字成形技术与互联网络,将图像艺术、文字艺术、声响艺术乃至多种艺术进行综合设计,营造更完美的创造空间。艺术与电脑联姻新知识领域的拓展,对非艺术类课程也提出了进一步拓宽知识面、主动接受艺术熏陶、发掘自身艺术潜能的要求。正如钱学森所说:“科学家要学点艺术,艺术家要学点科学。科学家多懂一些艺术,可以获得更多的灵感,提高人生境界,从而成就更伟大的事业”,“科学与艺术兼备的通才定会在工作中游刃有余”。五、艺术教育活动学生艺术团以“从同学中来,到同学中去”为宗旨,积极创作反映源于石河子大学学生生活的健康、积极、高雅、优美的艺术作品,同时艺术团同学在排练、演出之余还积极参与学校各类艺术活动,并担任指挥、领唱、伴奏、编舞、领舞、场务、导演等技术骨干和组织骨干。在学生艺术团的带动下每年参加学校、院、系、班级或者其他集体组织的文艺活动。在每年冬季的“文化活动月”里,全校各院系的同学都会组织各种各样丰富多彩的文艺活动,内容包括大学团委举办的全校性“一·二九”合唱比赛、校园歌手赛、舞蹈赛、健美操赛、语言艺术表演赛、演讲赛、辩论赛、漫画赛、服装展、书画展、手工作品展、礼仪知识赛、校园文化知识赛以及各系举办的艺术节、学生节等,这些同学自编、自导、自演并且反映大学生自己的校园生活的作品,在每年的文化活动月都深受广大同学的欢迎。这些活动起到了传播艺术知识、进行审美教育,提高同学文化修养、道德情操和审美观点的作用,丰富了校园文化生活。学生艺术团一直把“弘扬民族文化,倡导高雅艺术”作为发展的基本指导方针,花大力气排练严肃音乐。比如,在学生合唱团的排练曲目中,一般中外经典名曲占了相当比例,如《蓝色多瑙河》《祖国颂》等,这些曲目的演出会使同学们学习和了解艺术的精髓,领悟真正的艺术。又如,扎根于民族土壤的《阿拉木汗》,只有真正民族的,才是世界的,学生艺术团也致力于推广一些高水平的、富有强烈民族自豪感和爱国气息的经典文艺作品,从中体会到中国古老文化的精髓,感受到一种由心底而生的民族自豪感。舞蹈《军垦魂》,是近年来学生艺术团自己创作的作品,在这段舞中,演员用充满活力的肢体语言表达源于兵团人不屈不挠的奋斗精神,其富有感染力的舞蹈造型和音乐旋律深深地感动了每一个观众。学生艺术团力图通过自己的各类艺术活动,引导全校同学走近高雅艺术,理解民族文化,亲身领略艺术之美,从而使同学们能主动地接受美育教育。艺术是灵感的迸发,艺术是天分的展示。艺术教育有助于发展人的形象思维,增强想像力和创造力;有助于培养健康丰富的感情世界,陶冶高尚情操;有助于加强德育工作,增强德育的感染力和生动性。总之,高品位、高层次的艺术教育活动,既在大学生全面素质教育中起着独特的作用,也在创造团结进取、朝气蓬勃的大学校风中有着特殊功效。艺术教育如一条无形的线,贯穿于高等院校培养人的各个方面。艺术教育作为人