小学数学五年级下册《最大公因数》第1课时教学设计_第1页
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文档简介

人教版数学五年级下册第四单元第7课时教学设计课题最大公因数（1）单元第4单元学科数学年级五年级下册学习目标1.结合问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。2.学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3.在学生探索新知的过程中,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。重点了解公因数与最大公因数的意义,掌握求最大公因数的方法。难点掌握求公因数和最大公因数的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习引入，创设情景∶想一想：什么是因数？什么是倍数？2、游戏：①请学号是8的因数的同学起立并报出自己的学号。②请学号是12的的因数的同学起立并报出自己的学号。3、引入新课：想一想：通过刚才的活动，你发现了什么？为什么学号是1，2，4的同学会起立两次呢？今天我们一起来学习一下。积极发言创设情境，引入新课讲授新课二、互动学习1、例1、8和12公有的因数是哪几个？公有的因数最大的是多少？2、用集合表示讲解公因数和最大公因数的概念1，2，4既是8的因数又是12的因数，那我们就把它们叫作8和12的公因数。其中4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。4、用自己的话说一说什么是公因数和最大公因数。公因数是两个数的因数中相同的因数；最大公因数就是公因数中最大的那个数。5、学习例2例2、怎么求18和27的最大公因数？6、小组合作学习：①先自己在草稿纸上找出18和27的最大公因数；②各小组内的成员依次展示自己的方法并交流；③选取本组公认的最好方法进行汇报。7、汇报交流成果8、9、观察，你发现了什么？讲解用分解质因数的方法来求两个数的最大公因数的方法。三、延展学习1、做一做1、2、3；2、想一想，这节课你学到了什么？积极回答问题同桌合作解决问题小组合作学习引导学习新知互动学习加强对知识的理解加强合作学习课堂小结我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获

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