小学语文-夏天里的成长教学设计学情分析教材分析课后反思

《夏天里的成长》教材分析《夏天里的成长》是六年级上册的一篇课文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”告诉我们要珍惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“夏天”则是生命（尤其是动植物）成长的最好时机。这类标题要成为主题，必须带有作者自己的观点，常常是采用隐喻的方式来承载。所以，此标题包含的隐喻极有可能是由“动植物的成长”映射“人的成长”。篇末“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”则是对这一隐喻目标具体的呈现。本课紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”展开，写了植物、动物、铁轨、柏油路、人都在夏天不断地生长，从而启发大家“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。本课的教学，要力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。夏天里的成长教学目标：

知识与技能目标：

1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容及重点句子的含义。

4.领悟课文在表达上的特点。

过程与方法目标：

1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。

情感态度与价值观：

让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。

教学重点：

1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。

2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课题1、师：同学们这几张图片让你相到了那些词语？（瓜果飘香、硕果累累）因为夏天的努力生长，才有秋天满枝头的丰硕果实，今天就让我们体验夏天里的成长。

2.板书课题，齐读课题。二、检查学生预习1、检查生字词掌握情况。（1）指名读出示词语：棚苔藓坪蔗瀑增缝谚指名读（2）出示词语：苞蕾苔藓菜畦丰满稻秧甘蔗软绵绵草坪缝隙指名读词语，并说说对词语的理解。

三、读课文，理清脉络

1.快速默读课文，说说每个自然段的段意。试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。夏天是万物迅速生长的季节。（中心句）2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）四、品读课文感受成长.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。研读第一自然段。1.自读第一自然段交流。让我们借助语言文字，走进夏天，认真读仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里交流一下。2.师：同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？指名发言，师适时点拨。（二）研读第二自然段。

1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？细读第二自然段。（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

（2）指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。

2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？

植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）

有生命的苔藓、草坪菜畦

动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭

师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。（三）研读第三自然段。1.读第三自然段，思考作者描述了哪些事物也在迅速生长，它们有什么特点。2.指名说说，师适时点拨。（草长，树木长，山是一天一天地变丰满。水长，瀑布长，河是一天一天地变宽变深。铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。）(夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满)3.小结夏天，万物都在生长（四）研读第四自然段。1.读第四自然段思考，人在夏天的成长有什么特点2.指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”。教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结”。农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。师适时播放图片2.小组交流人在夏天的成长有什么特点，从中明白了什么道理？（联系生活实际）3.指名发言，师适时点拨。（人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力生长）（要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机。）五、小结自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们在人生当中的夏天里努力生长，到了秋天也能硕果累累板书设计夏天夏天是万物迅速生长的季（总）里生物生长飞快的无生命事物也在长成人珍惜时间长夏天里的成长一、选择正确的读音，画“√”。绿蔓（mànwàn）高粱（liangliáng）菜畦（xíqí）二、读课文，填一填。1.夏天里，生物的长是飞快的长，_________的长，_______的看得见的长。2.夏天里，草长树木长，稻秧长，_________长，________是一天一天地高起来。三、把俗语谚语补充完整。1.不热不长，__________。2.六月六，__________。3.__________，割谷喂老牛。四、阅读练习。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。1.这段话说明了——也在长得道理。2.根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。学情分析六年级学生虽具备了一定的阅读理解能力，但是对词语的理解与运用方面，很多学生只能运用工具书，联系上下文理解的能力还不够，所以在学习《夏天里的成长》这篇文章的时候，一定要引导学生联系上文去理解词语的意思，提高理解能力。由于年龄的限制，六年级的学生对夏天里动植物的迅速生长理解比较容易，但昰对人的生长，停留在身高、年龄的增长，而忽视了思想、精神方面的提高。所以学习《夏天里的成长》要以学生为本，抓住课文的重点和难点，通过各种形式的朗读，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受夏天的成长。通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟。从朗读中感受夏天的美，引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，这一句中“热天”的意思是不是天热的季节，从而引发了学生们积极思考和热烈的讨论，深入理解文章中心，认识到“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期，从而让学生懂得一定要珍惜时光，积极努力，做更好的自己。效果分析这篇课文是部编版六年级上册第五单元习作单元第一篇课文，全文从把不同方面围绕着中心句展开教学。在解构文章时，先要对文章进行整体感知，即文章围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”具体讲了动植物的生长、事物的生长和人的成长。先理清课文的顺序，找出中心句，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”最后即深入到文章第四自然，紧扣住文章难点之一“让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学习的人生道理。”学生注意力集中，思维活跃，能够紧跟老师思路，快速准确的反应出问题答案。同时，这节课还存在一些不足之处，总结如下：教师语言过多，不够简练，给学生自主学习、体会的时间和机会不够充足，课堂评价太单一，还需加强。今后我将继续钻研教材，注重课堂教学设计的流畅性和完善性，不断积累经验，更好的开展教学工作，高质量的完成教育教学工作任务。夏天里的成长《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体事例，结尾点明主题：人要在青少年时期，抓住成长的机会，努力成长。本节课我们通过新课导入、整体感知、深入研读、小结等环节，与学生一起了解了《夏天里的成长》这篇文章的主要内容，学习了作者生动形象的表达方式，体会了文章所蕴含的感情与主题。通过引导学生寻找中心句以及围绕中心句所列举的事例来学习围绕中心意思写的方法。学生注意力集中，思维活跃，能够紧跟老师思路，快速准确的反应出问题答案。同时，这节课还存在一些不足之处，总结如下：

教师语言过多，不够简练，给学生自主学习、体会的时间和机会不够充足，课堂评价太单一，还需加强。

今后我将继续钻研教材，注重课堂教学设计的流畅性和完善性，不断积累经验，更好的开展教学工作，高质量的完成教育教学工作任务。《夏天里的成长》课标分析《夏天里的成长》是六年级上册的一篇课文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。知识与技能目标：

1.学