小学科学-灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思

第10课《灯泡亮了教学设计【教学内容】《义务教育教科书·科学五年制四年级上册第10课。【教学目标】1．科学知识：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。2．科学探究：能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路。3．情感态度与价值观：能对电的相关知识提出感兴趣的问题，体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣。【教学重难点】知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。【教学准备】手电筒、电池、开关、导线、电池盒、小灯泡、灯座等。【教学过程】一、情景导入、谈话：同学们，你们喜不喜欢猜谜语呀，好，请看屏幕，玻璃瓶，插根藤，藤上开花放光明。（打一物品）对，是灯泡。假如现在是晚上，你走在漆黑的小路上，你最需要什么？引出需要手电筒，变魔术变出来。让学生打开手电筒，引出课题灯泡亮了。【设计意图】谜语导入比较常规，加上变出手电筒，引起学生兴趣，为后边进行铺垫。二、自主探究（一）、认识组成电路的器材和作用1、提问：灯泡是怎样亮起来的呢？手电筒里面有什么秘密呢？想不想研究研究？好，请组长把手电筒拆开，看看手电筒大体分为那几个部分？2、学生交流手电筒组成部分并补充。预设：手电筒里边有灯泡、电池、导线、灯筒、开关3、具体认识各部分组成，认识灯泡的结构，认识电池、导线、开关，边提问边讲解。4、追问：在使用电池的时候需要注意什么问题呢？教师讲解：现在用导线把电池的正负极连在了一起（展示），此时，电池发热，，电量在快速的消耗，很快就报废了，这种现象叫做短路。这电池只有1.5伏，正负极接在一起就发热了，家用电压是220伏，发生短路会怎么样？学生回答，对，会有生命危险、会引起火灾，每年都有很多这样的案例，所以千万不能将正负连在一起。【设计意图】引导学生思考，灯泡为什么会亮？让学生通过拆一拆的方法，看看手电筒大体分为哪几个部分，然后具体介绍灯泡的结构，以及每一部分都有什么作用，为后边动手实验做铺垫。（二）、自主探究、怎样让灯泡亮起来（1）点亮灯泡谈话：有了这些材料，手电筒就亮起来了，请组长把手电筒等材料放回1号材料袋坐好。刚刚同学们完成的都又快又好，老师给大家准备了一些材料，里边也有小灯泡，大家想不想让它也亮起来呢？现在请打开2号材料袋，看看里边有什么？你都见过么？预设：有灯泡、电池、导线，这个好像是放电池的，这个不认识。微视频小结，介绍各部分材料和使用方法。【设计意图】让学生认识让灯泡亮起来需要哪些实验材料以及使用方法，为下面的实验做铺垫。（2）进行实验探究、1、实验操作谈话：材料都认识了，下面需要咱们动手实验让小灯泡亮起来了，实验前，老师有温馨提示（课件），找同学起来大声读出来，好，开始实验吧。2、教师巡视、给予指导。3、交流展示谈话1：那个小组上来交流展示？请你们组来交流，先说说用到了那些材料，具体怎么做的。预设：我们组用到了灯泡、电池、导线、这3种实验材料，先用一根导线连接在电池的接线柱上，导线的另一端连接在灯泡的连接住上，灯泡的另一端接线柱再连接上一根导线，再连接到电池的另一端接线柱上，灯泡就亮了。追问：大家都是这样连接的么？学生交流不同连接方法。预设：我们组多加了一个开关，先把开关断开，把灯泡一端的导线拆下来，连在开关的接线柱上，再拿一根新的导线，把开关和灯泡连接上，最后把开关合上，灯泡就亮了，拉开就灭了。谈话：你的逻辑思维能力很强，条理很清楚，掌声送给他。【设计意图】本环节是动手实验环节，放手让学生去操作，试一试有几种连接方法能让灯泡亮起来。目的是锻炼学生的动手操作能力，以及让学生明白实验才能得出结论。（3）灯泡为什么不亮追问：同学们，你们的灯泡都亮起来了么？老师刚才发现，有的小组在第一个链接电路的时候灯泡没有亮，大家一起查找原因后灯泡才亮了起来，你们能说说灯泡不亮的原因么？学生交流刚开始灯泡不亮的原因。谈话：大家看，老师这个小灯泡没有亮，大家猜想一下可能是什么原因？（教师展示），学生猜想。小结：通过实验我们发现，灯泡不亮的原因可能是导线和连接柱没有连接好，开关没有合上，电池没电，灯泡坏了等。【设计意图】让学生在动手实验中找到问题所在，并及时修改，生活中遇到问题也是这样，及时查找原因。（5）完整电路的组成、追问：你们喜欢那种连接方法啊？是的，有开关的这一种，加上一个开关，就可以更方面的控制灯泡的亮灭了，可以节约用电，平时在家不用灯的时候一定要关上，出门前也要检查用电器是否关掉，防治发生火灾。追问：请同学们仔细观察这两种连接方法，有什么相同点？预设：两个电路里边都有灯泡、电池和导线。谈话：说的非常准确，这个电路里多了什么？多了开关，使电路更完整了，所以一个完整的电路包括哪几部分？预设：导线、电池、灯泡、开关。小结：同学们，电池是用来提供电量的，称为电源，电源顾名思义，电的源头，当然，电源不止电池这一种。那个材料是用电的？对，灯泡是用电的，我们家里面有哪些器械是用电的？嗯，电视、冰箱、微波炉，他们都是用电的，我们统称用电器，所以一个完整的电路包括（电源、开关、导线和用电器）（板书）【设计意图】通过自己动手实验，体会到那种方法更好，通过对比找到相同点，从而知道一个简单完整的电路包括哪几部分。（6）如何画简易电路图1、尝试画简易电路谈话：同学们，科学家在研究电路的时候，需要把电路画在纸上进行研究修改，咱们的电路图已经连接好了，你能把它画在纸上么？请同学们打开活动手册第11页，把你们组连接好的电路图画在上面，开始吧。2、教师巡视3、收集作品展示，进行改进。谈:1：老师搜集了几个小组的作品，每个小组的画法大同小异，但是有些乱，不够美观，为了画起来更简便快捷，科学家给每一部分设定了一个符号，边介绍边板书，随后课件展示。谈话2：请同学们用这些符号重新把你们组的电路图画出来。交流展示小结：这样画电路图既快捷又美观。三、知识拓展、点亮两个小灯泡1、谈话：同学们，今天我们让一个小灯泡亮了起来，我们还可以让更多的小灯泡亮起来，把我们的家、我们的城市装扮的更加美丽，同学们请看（图片展示）追问：感觉怎么样？那你想不想让更多的小灯泡亮起来？请同学们课后研继续究，在一个电路中，怎样让两个小灯泡同时亮起来。【设计意图】目的是通过问题引导学生发散思维，培养学生的创新意识和实践能力，使学生课下利用探究活动巩固本课所学知识。四：谈收获、谈话：同学们，这节课接近尾声了，通过这节课的学习你都有哪些收获？学到了什么知识，习得了什么方法，有什么感受？五、反思评价：1、学生自我评价，如：我觉得我这节课表现很好，打90分米，注意力不是很集中，以后应该注意，或我觉得我回答问题不够积极等；2、老师对学生的表现评价，如，同学们这节课大部分同学表现很好，能够积极的回答问题，动脑思考，少数课堂纪律遵守不好等。六、板书设计灯泡亮了一个完整电路：电源（电池）开关导线用电器（灯泡）学情分析与“灯泡亮了”这一课相关的知识，学生在日常的生活中积累了一些的经验，因为科学来源于我们的生活，已经认识灯泡、电池、开关、导线等实验材料，部分实验材料不认识，比如：连接短路里边用到的开关，以及怎样用导线将其他的实验材料连接起来，这些地方需要教师去适当的引导，针对这个问题，教师录制了一个微视频，介绍各部分材料及使用方法，为后续连接电路做铺垫。学生的动手操作能力很强，通过试一试，能找出不同的连接方法。《灯泡亮了效果分析《灯泡亮了一课中让学生会连接简单的电路，知道一个简单完整的电路包括哪几部分是这节课的重要目标。本节课的教学，我觉得在以下几个方面取得比较好的效果：1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。谜语导入和变魔术激发学生的学习兴趣，通过拆开手电筒，引导学生认识让灯泡亮起来需要哪些材料及作用。学生根据已有的生活经验，能说出电池、灯泡、开关和导线的作用。2、自主探究—怎样让灯泡亮起来。这里小组活动比较多，目标明确，学生兴趣浓厚，参与度较高，体现了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，先让学生们讨论都要哪些实验材料，怎么用，然后教师出示微视频讲解材料的使用方法，可以提高学生动手操作的速度。最关键的一个环节，让学生想一想试一试有几种连接方法可以让小灯泡亮起来，通过动手操作，让学生对电路有了直观的认识，知道了一个完整电路的组成，再进一步使学生了解电路图，非常符合学生的认知规律。3、教学评价关注学生的发展，生生互动，鼓励学生自主学习。新课程标准强调评价重心逐渐转向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能够帮助与关心他们的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。总之，本节课的教学感触极深，我想，作为孩子的领航人，应在新课程标准理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。教材分析本课选自青岛版小学科学四年级下册，第三单元“电的本领”（第10课）。本课是本单元的第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，通过点亮小灯泡，让学生了解简单电路，能够连接简易电路。教材中的第一个问题是怎样让小灯泡亮起来?旁边有一个灯泡的结构图，还有电池、导线等实验材料，目的是让学生认识连接电路的多种器材，为后续让灯泡亮起来的连接活动做准备。思维导航提出了两个问题，一是让小灯泡亮起来的连接方法有哪些？他们有什么相同点？二是灯泡不亮的原因有哪些？这两个问题可以聚焦对应的探究活动，给学生以方向与目标，引领与保证探究活动有序有效的进行。对应的是上边的两幅情境图，两个学生在连接电路的图片，同时提醒电池的正确使用方法。还有3位学生分工合作，一位同学动手实验，一位观察，另一位试着画电路图。最后拓展活动,在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来，试着连一连。目的是通过问题引导学生发散思维，培养学生的创新意识和实践能力，使学生课下利用探究活动巩固本课所学知识。课后探究同学们，你们想不想让更多的小灯泡亮起来？请同学们课后研继续究，在一个电路中，怎样让两个小灯泡同时亮起来。课后反思灯泡亮了一课时青岛版小学科学五四制四年级上册第三单元的内容，本节课的重点重点内容一是知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；二是能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路。整节课讲解到位，能让学生在认识电器元件的基础上，顺利地点亮小灯泡，并对电路的意义有了初步的正确认识。通过本节课我发现有以下不足：1、重点内容没有小结 本节课一个重要的环节是让学生使用简单的材料连接一个简单的电路，使小灯泡亮起来，学生上来交流连接方法的时候，我没有重点重复，没有小结，学生交流完就直接进去下一个问题了。2、知识点过渡不够自教学过程由一个个教学环节组成，一个个教学环节好比是粒粒珍珠，而各环节间的过渡语则是串连珍珠之间的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。生硬的语言在我的设计中层出不穷，因此我应充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。2、师生间的互动效果不够。教师的小结不够及时，对学生汇报时不细致的地方抓的不够；教学评价形式比较单一，激励性评价太少。总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确