小学语文-部编版三年级上册18课《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计一、教学目标：

1、读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、通过对重点段落和词句的理解和感悟，领会总分和并列段式的结构与特点，体会语言的准确与优美。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、重难点：

通过对重点段落和词句的理解和感悟，体会语言的准确与优美。三、教学过程（一）导入老师带领同学们去一个神秘的地方，播放海底世界视频。出示“岛”的篆体字，让学生猜测什么字？谁知道什么是岛？出示《说文解字》中“岛”的含义。其实就是这样，海中有山有水的鸟类特喜欢换的地方，我们就称之“岛”，很多岛在一块就是群岛，出示岛的图片，过渡到群岛，跟随作者的脚步一起到西沙群岛去旅游吧，板书课题。出示地图，介绍西沙群岛的位置。（二）初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完之后，用一句话概括西沙群岛是一个怎样的地方？认读词语、教学“浅”字。你能用一句话概括西沙群岛是一个怎样的地方？2、此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，哪位小导游给大家介绍一下西沙群岛的海水，远望西沙群岛一带的海水，和我们平时见到的海水有什么不一样的呢?师：都有什么颜色的呢?(有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）在课件中出示海面的图片，让同学可以从中找出深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的这么多颜色，书上用的是五光十色，还有哪个词可以表示颜色多?五颜六色那么老师想问一问这么多颜色的海水为什么不用五颜六色而用五光十色，因为海水能反射太阳光光线。每当阳光洒满海面，海面上就亮闪闪的，真是(五光十色）师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么?瑰丽无比我们平时看到的海是蓝色的，为什么西沙群岛的海水会是五光十色呢?快读读2自然段，答案就藏在其中呢?你能用因为所以的句式回答吗?生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师：出示课件中的海底的样子，让学生以从图中找出哪些是高的和低的，从而知道颜色的深与浅与海底的关系。师：谁能用上因为……所以……再来说一遍。（因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面上看，水的色彩就不同了）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种上不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。师：谁来美美地读一读?师：谁想站起来对着海水美美地读呢?（抽生读）师：多美呀读的真好，师：读得真好，在你们的朗读声中我都触摸到了那五光十色瑰丽无比的海水。这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个—风景优美的地方。欣赏完瑰丽无比的海水，让我们潜入海底。3、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。师：你们想认识它们吗?出示珊瑚图片师：你想用什么词来形容。生自由说师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：这句用了什么修辞方法？比喻把------------比作----------生：把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，展开想象，珊瑚还可能像什么？说一说。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，真的应了文中一个词“各种各样”。形态各异的珊瑚不愧是海底的美丽公主呀！你能读出珊瑚的美吗?4、出示海参图片，哪位小导游向大家介绍一下海参。出示句子：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。(a)从这句话体会到了什么?(海参很多、慢)你从哪个词中看出它的慢?“蠕动”这个词语是什么意思呢?（b)师介绍：海参没有眼睛，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。（c）谁能读出海的慢?5、师：快看这是大龙虾。找一个词形容它。师：请你做出威武的样子，同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武?（抽一男生读）那就请你加上动作当一只威武的大龙虾吧!生做动作理解“划过来划过去”。指名读，齐读。师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读。6、海底除了有珊瑚海参大龙虾，还有一群群游来游去的鱼，播放鱼群视频。师：默读4自然段，从哪儿看出鱼多。汇报生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗?生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。体会鱼的美。(出示图片)师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇)指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）“有的……有的……有的”句式写出带海里所有鱼的样子了吗?没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了。7、过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。出示第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?鸟的天下—→树多(这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多(树多必然鸟多）鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）—→鸟粪岛上鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这儿物产真丰富！读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。再来了解西沙群岛（播放视频）谁来说说什么是富饶？为什么西沙群岛是一个富饶的地方？出示最后一段。（三）总结拓展同学们，我们的祖国山河壮丽，有很多风景优美的地方，图片欣赏。（四）推荐阅读课外阅读绘本《跟着课本游中国》18.《富饶的西沙群岛》学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但很少有人去过西沙群岛，对西沙群岛的美景缺乏了解。教师在教学中可以通过呈现西沙群岛海水和海底的图片、视频等来丰富学生的直观经验和感性认识，培养学生的写作能力，促进学生的全面发展。18.《富饶的西沙群岛》效果分析在教学中，我抓住了这篇课文的本身的有利因素，抓重点语句，引导迁移。1、练习用“因为…所以…”说句子。把“因为海底高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”作为第2自然段的重点句，进行反复练习，让孩子们知其然并知其所以然。2、通过一幅幅图片欣赏，让学生感受西沙群岛的美。在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。18.《富饶的西沙群岛》教材分析这是一篇精读课文，文章介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文语言生动，富有儿童情趣。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的，先讲西沙群岛的地理位置，再从“海水、海底的生物、海岛上的岛”三方面进行详细介绍。全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。18.《富饶的西沙群岛》课堂书写练习18.《富饶的西沙群岛》课后反思在教学中，我主要从四个方面入手，进行课堂教学活动：一、导入新课，检查预习，并巩固字词基础；二、抓住重点词句和段落理解课文；三、抓住语言训练点，让学生在练说中积累、运用语言；如第2自然段“海水”的教学中，由于生活经验的局限，大部分孩子都没有见过大海。所以，教学时，我搜集了西沙群岛海水颜色的图片，孩子看了都很惊叹，再将这种惊叹带入朗读中，自然就读出了喜欢，读出了海水的颜色美。再如第4自然段“鱼”的教学也是如此，除了从课外书上了解的关于鱼的知识外就再无途径了。教学中，我找了一段海底奇异鱼的视频，视频一播放，孩子们立刻就被吸引住了，他们进入了一个奇异的世界，各种颜色、各种样子的鱼在他们眼前游来游去，孩子们个个都目不转睛地盯着大屏幕，在此基础上，再去指导学生进行朗读，自然就读出了我们想要的效果。教学中，为了使学生思维的积极性得到充分的发挥，让他们学起来更有兴趣，我积极调动他们的多种感官来参与课堂活动。在学习“海参”时，因为孩子们见都没见过海参，所以更不知道她是怎么动的了，为了帮助他们弄明白“蠕动”的意思，我让他们从字形上来理解：像虫子一样慢慢地动。带着他们边读边做动作。通过动作就理解了“蠕动”，同时也了解了海参懒洋洋的状态。《富饶的西沙群岛》这篇课文语言很美，比较适合朗读。因此，教学中，我还注重学生的“读”。在学习的过程中，我让他们在熟