动力工程学院顶层设计探究

动力工程学院顶层设计探究

一、本科生学生会育人功能存在缺乏

1．学生会部门育人目标定位不清楚能源与动力工程学院本科生学生会目前分为体育部、文艺部、学习部、公关部、组织部、宣传部、社会工作部、科技实践部、进展辅导中心九个部门，由于部门功能定位不清楚，往往会造成一段时间内个别部门的工作量明显多于其他部门，工作时机安排不均，加上学生们积极表现的热忱，简单形成部门之间争抢大型活动的表现时机，而无视了部门自身建立，没有形成部门“特长业务”。这样学生往往陷入了对“活动胜利”的外表喧闹的追求中，不能通过学生的熬炼实际形成个人力量。因而，系统设计每个部门重点培育的力量方向，为不同特点的学生供应不同性质的熬炼平台，让不同类型的学生自选部门熬炼自己需求的力量，就成为学生会育人功能需要解决的另一问题。

2．学生对自身所处部门的培育目标不清楚每个学生进入大学都知道要丰富自身力量，也有积极的热忱参加学生会，但是学生在大学一年级往往比拟盲目，参加学生会选择部门时往往靠学长的宣传，不清晰是否适合自己的进展，往往在学生会工作一学年之后，许多学生对在本部门所从事的工作能对自身进展产生的作用感到困惑，一年的时间最终变成“无用功”，也打击了学生熬炼培育自身力量的积极性。因此也同样说明亟须在学生入学初期使之明晰学生会各部门力量，使学生依据自己盼望熬炼的力量方向进展选择。

二、顶层设计学生会育人功能及部门定位

1．探究学生会育人功能的培育目标试点学院依据创新人才的素养要求和行业企业对于大学生的需求状况，针对人才培育模式的改革，对学院育人体系提出了新的要求，学生不仅要在专业学问素养方面具备较强的力量，更要具备能适应新环境、新局面的多种素养与力。试点学院将创新人才的素养分为“谋划力”和“行动力”，“谋划力”就是强调学生具备面对全人类面临的重大问题绽开思索的战略思维素养和传播先进引领思想的跨文化融合潜质，要求学生具有立足国家重大需求的民族责任感和国家使命感，推动区域经济和行业产业进展的领军潜质。“行动力”为创新实践的“科学行动力”。把“谋划力”和“行动力”分解为十二种详细力量要求：战略层面（全局思维力量、极限思维力量、超前思维力量）、战术层面（规律思维力量、形象思维力量、抽象思维力量）、表达层面（文字表达力量、图形表达力量、语言表达力量）、实践层面（领导实践力量、团队实践力量、自主实践力量）。在新的人才培育体系下，试点学院本科生学生会育人功能的目标与试点学院的人才培育目标相结合，本科生学生会作为试点学院创新型人才培育的重要一环，以学生的十二种力量的培育为目标进展顶层设计，将力量培育融入学生活动中，不单单着眼于学生在实践、表达方面的素养培育，更高层面的战术、战略素养培育也应成为学生会育人功能的一局部，而这两方面恰恰是之前的本科生学生会所缺乏的。这十二种力量其实是上文四种素养的外延，在整体探究学生会育人功能的根底上，对培育目标作细致分类，是对学生会育人功能的系统布局。在试点学院本科生学生会这一平台上，不同的学生将在不同的部门熬炼到不同的力量，这正是学生会育人平台的优势所在。

2．明确学生会各部门培育目标定位学生会总体的培育目标是在课堂教学之外对试点学院人才培育形成有效支撑，故而学生会的培育目标与学院人才培育目标一样，但依据学生会的详细状况，选择十二种力量的局部在学生会育人功能中表达，并对各个部门的培育目标进展明确，依据目标安排相适应的工作内容（见下表）。大学生在进入大学后会依据自身条件及兴趣爱好选择不同的进展方向，在学生会中，不同部门需要满意不同学生的自我熬炼需求，同时，各个部门也要进展部门特长业务，保证每个部门都具备肯定的育人功能。如学习部主要涉及的工作有资料收集、数据分析、学习沟通等，学生在开展资料收集整理工作时，就需要学生把握分析学习资料的内在规律，确定真正有有用价值的而又不重复的资料，这种内在学问、内在规律的发觉力量就可以促进学生抽象思维力量的形成；再如学生在安排学习沟通活动时，要从全局的角度，统筹对待大一到大四学生在每学年不同时间的学习需求，从而安排适宜的学习沟通工程，这样就初步形成了学生全局思维的习惯；又如科技实践部，学生在低年级时主要以自己的科技实践工程为主，从大二开头参加较为大型的团队工程，到大三大四时开头带着一个团队完成工程，进而逐步实现自主实践力、团队实践力到领导实践力的提升。部门力量的区分是为了各个部门的学生以明确目标引导自我进展，而不是完全的割裂各个部门，通过大型活动的协作来实现学生力量的综合提升。同时，不同部门也涉及局部一样力量的熬炼，这样可以使想熬炼某一方面力量的同学有不同的选择，丰富了学生的选择空间。如文艺部和体育部虽然工作内容不同，但都涉及大型活动的组织筹划工作（文艺部负责文艺晚会组织，体育部负责运动会的组织），在组织筹划的过程中都会熬炼学生的全局思维力量、语言表达力量等，这样就给了想要熬炼这些力量但分别爱好文艺和爱好体育的不同学生更多的选择时机，避开学生因兴趣不高而失去熬炼相应力量的时机。

三、顶层设计学生会育人功能及定位的意义

1．将学生会育人功能作为人才培育体系的重要支撑试点学院本科生学生会在明晰其育人功能之后，作为试点学院创新人才培育体系的重要支撑，用以补充课堂教育和学术科研过程不常设计的力量熬炼。对学生力量的培育将呈现系统性、规划性，避开了过往学生自由发挥、盲目进展的状况，有助于学生更加明确地选择自己的进展方向，熬炼和补充自身欠缺的力量。学生会育人平台和课程教学、实践教学等其他育人平台形成有机互动，共同组成试点学院人才培育模式改革的重要组成局部，学生会也将转变其过去“课外活动”的边缘位置，转变为人才培育体系中不行或缺的组成局部。

2．为学生供应“多样化、自选型”的力量熬炼平台本科生学生会作为以大学生为主要群体的自我治理性组织，能够使学生自觉、自发地参加到各类学生工作中，从而使相应的力量获得提升。试点学院发挥学生会育人功能，将其作为人才培育平台之一，能使学生获得更亲