小学音乐-白鸽教学设计学情分析教材分析课后反思

《白鸽》教学设计

教学目标

1.

有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽活泼可爱的形象，掌握二声部轮唱的演唱方式。

2.

通过律动和运用运用陶笛辅助教学引导学生模仿陶笛清脆有弹性的声音表现出小白鸽活泼可爱的形象，使学生充分感受歌曲，学习歌曲。

3.

通过学习歌曲《白鸽》，引导学生更加热爱生活，感受到身边事物的美好。

教学重难点

1.

准确有感情的学唱歌曲。

2.

准确并有层次的演唱二声部轮唱歌曲《白鸽》。

三．

教学准备

多媒体课件

电子琴

四．

教学过程

一.身体音阶歌律动

师：欢迎来到音乐课堂，让我们跟着音乐动起来吧！（播放《身体音阶歌》，师带着学生随音乐律动）

二.1.介绍白鸽

师：同学们，你们知道吗？世界上有一种小动物它象征着和平。

（出示课件：白鸽）

介绍白鸽：传说中，白鸽曾经口衔着橄榄枝来到战火中，人们看到了橄榄枝感觉看到了和平的希望，从那以后，白鸽就被称作为和平的使者，也被称作为和平鸽！

初听音乐，感受音乐情绪.

师：让我们一起来听听音乐，想一想这是只怎么样的小白鸽？

（出示课件：播放《白鸽》伴奏，师随音乐律动，让学生感受到小白鸽飞来飞去活泼可爱的性格）

模仿白鸽轻脆有弹性的咕咕声

师：有谁知道小白鸽是怎么叫的吗？生：咕咕（生轻声模仿，师引导学生模仿出小白鸽清脆弹性的咕咕声）

师：你知道吗？这只小白鸽生活在离我们特别遥远的一个叫做捷克的国家，那也是一个充满着智慧与热情的国家！你们想不想邀请这只小白鸽来到我们的身边和我们一起唱歌跳舞呢？

生：想

师：那我们一起来呼唤小白鸽吧！（师示范，做呼喊状，用高位置的声音状态模仿小白鸽的咕咕声）

出示节奏谱：ＸＸ

ＸＸ

｜ＸＸ

ＸＸ

｜Ｘ

Ｘ

｜Ｘ—｜咕咕咕咕咕咕咕咕

快

快来

师：让我们跟着节奏一起来呼唤小白鸽吧！（请学生起立，引导学生用轻脆有弹性的声音呼唤小白鸽，为歌曲的学习打好基础）

师：小白鸽听到你们的呼喊声，开心极了，你们听，它在远方开心的唱起了歌！让我们一起来唱一唱吧！仔细观察，这两句乐句有什么不同？（学生跟琴用稍慢的速度视唱旋律，初步熟悉旋律）

出示课件：

5

4

4

4｜

4

3

3

3｜2

2

｜

5—｜

5

4

4

4｜

4

3

3

3｜2

2

｜

1—｜

师：这两句旋律有什么不同？（区别尾音不同音高）

生：尾音不同！一个是5，一个是1.

师：你们同意吗？你们观察得都很仔细，第一句的尾音是5.第二句的尾音是1.让我们跟着琴再来唱一唱！

（生再次跟琴演唱旋律，师用手势引导学生区别并唱好尾音不同的音高）完整学唱歌曲

1.听歌曲，感受歌曲的三个乐句.

师：你们的歌声真好听，小白鸽听到你们歌声朝我们开心的飞过来了，你们听，它在飞来的途中经过了几个地方？

（出示课件：播放音乐伴奏，教师随音乐朝三个方向律动，引导学生听出三个乐句）

生：落在了三个地方.（师分别叫几位同学回答）

师：伸出你们的小手，让我们跟着音乐来画一画白鸽的飞行路线，看看它到底经过了几个地方？（师清唱歌谱，带着学生用点画出旋律线）

师：现在我们来看看，它经历了几个地方？

生：三个

师：真棒，你们都听对了，小白鸽经过了三个地方，这段旋律也被分为了三个乐句.（师贴出三个相应的乐句的歌谱.）

师：那你们有没有听到熟悉的乐句呢？

生：二三乐句.

师：这两句就是前面表现小白鸽歌声的乐句.

师：小白鸽飞越了高山，穿越了大洋，来到了我们身边，让我们再次感受音乐，想一想，哪个乐句最能表现小白鸽飞越高山？（出示课件：播放音乐伴奏，师带着学生把旋律线连起来）

2.学唱歌谱，并有感情地完整演唱歌谱，并揭示课题

师：听出来了吗？哪一句最能表现它飞越高山！

生：第一句.（出示课件：1

2

3

4

|

5

6

7

5

|1

1

|

7

-

|

6

6

|

5

-

|）

师：让我们一起来唱一唱吧！（请学生跟琴慢速演唱旋律）

师：是啊，你看，小白鸽经过了高山来到了我们的身边，声音离我们越来越近了，它的声音会有怎么样的变化呢？由弱变强。

4、学唱歌曲（1）听琴视唱旋律（两遍）。（2）听琴小声填词演唱歌曲。（3）听琴大声演唱歌曲，并指导演唱。（4）有感情演唱。（5）分组唱。

[设计意图：通过画旋律线，分析歌曲结构。对比二、三乐句，解决同音反复的音准问题。递进式地引导学生掌握单声部歌曲的演唱，为下一步“轮唱”教学打基础。]

三、学习轮唱

1、引出轮唱概念，听教师演唱《白鸽》第二声部，听辨轮唱的特点。（课件播放歌曲范唱）

2、讲解轮唱，学习看合唱歌谱（课件出示轮唱歌谱）

3、分别演唱第一声部与第二声部。

4、再完整地听轮唱范唱，感受两个声部演唱的不同。5.成立白鸽合唱团分组演唱歌曲，再交换声部进行演唱。总结：同学们，小白鸽夸你们是一支非常优秀的合唱团，今后我们要爱护小白鸽，保护小动物，爱护和平，让小白鸽把你们美妙的歌声传播到世界任何地方去。下课！人教版三年级上册《白鸽》学情分析三年级的学生上课时纪律比较好，各个方面都很认真，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。正处于小学时期的过度阶段的他们，在一二年级的时候已经培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。他们活泼好动、模仿性强、想象力丰富、好奇心强、身心可塑性强，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。整体看来,学生的发展略有不平衡，整体的音乐基础还可以,大部分学生音乐感觉很好接受能力不错，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的，需要继续培养这方面。人教版三年级上册《白鸽》效果分析本课每个教学环节的设计都注重培养同学的实践能力和创新能力，突出了“同学主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。通过听音乐让学生们对音乐内容的初步感受，激发学生的学习兴趣，效果较好通过动作模仿，提高学生兴趣，达到预期效果。教师范唱歌曲，提高学生的听辨能力，加深学生对声音处理的认识。学生会对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知，更好的学唱歌曲，达到较好的演唱效果采用引导法来学唱歌曲，符合三年级学生的年龄特点，便于学生学唱歌曲。在为歌曲编创模块部分中，运用“同音反复”、“同头换尾”等创作手法让孩子们自己创编旋律，更好地发挥学生的个性，培养学生的自主创新意识。更能让他们体会到成功的愉悦感和自豪感，从而使之更加喜欢音乐、热爱创作，效果理想。在今后的教学中我要拓展用角色表演、自主活动等方式，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。在以后的教学中积极努力去探究，学习多种多样有效的教学模式，把课上好，让学生更简易有效的吸收。人教版三年级上册《白鸽》教材分析《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，C大调，四二拍，一段体，共有三个乐句组成，旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。也呼吁我们要维护和平，共建和谐家园。歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降，旋律清晰流畅，但同音反复处，音准还是有些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习。在整个教学中，我设计了趣味节奏导入学习歌谱一一学唱歌曲一一轮唱歌曲一一创编等教学环节，在这个过程中，歌曲的旋律总在学生的耳边回响，达到了熟练表现轮唱歌曲的目的。感受轮唱的演唱形式，层层解决重、难点。既符合三年级学生好奇、乐于挑战的特点，又提高了课堂学习的效率，促进了师生、生生团结合作的能力。《白鸽》评测练习二声部轮唱人教版三年级上册《白鸽》课后反思奥尔夫指出“音乐的本性是快乐的”，教育观念的转变对教师来说是至关重要的，时代呼吁小学音乐教师应努力学习国内外先进教育思想，吸取适合国情和实际的先进经验，使我们的学生在愉快的活动中学习。从而激发和唤起学生的学习激情和兴趣。让我们把音乐还给音乐教育。下面就《白鸽》这节音乐课反思如下:本课的导入部分，我运用和平鸽的概念由来和趣味节奏导入，吸引同学们的注意力，从学生的兴趣、能力和需要出发，让学生在不知不觉中学到德育知识，解决了歌曲的节奏问题，更积极地投入到课堂中去，在学习的初始阶段，常见的音符都有相对应的音节表示，老师可以专门进行有关节奏的听、说、读、写的训练。利用不同音节音调上的特点，使念节奏充满韵律感。特别是进行多声部练习时，不同的声音交织在一起，可以更好地表现出声部之间的关系,增强节奏诵读活动的美感。这套节奏音节读法和标记方法由于其科学、简便可以为我们所用，但借鉴并不局限于套用别人具体怎么念，怎么写，我们可以把握精髓，创造出符合中国文化背景和学生生活实际的将抽象节奏与具体化音节相统一的方法。本课在学唱歌谱的教学环节中，利用“柯尔文手势”，反复对比感受“同音反复”和“同头换尾”的创作手法。让学生在老师的引导下边做手势边识谱对比。边唱边动，学生们很感兴趣，直观简洁的显示出音高的位置，理解发现“同音反复”和“同头换尾”这种创作方法，直观有效，对识谱的畏难情绪也不知不觉减弱了，并且音准的准确性也大大的提高了，取得了良好的教学效果。在教学活动中通过运用柯尔文手势教学法，帮助学生形成正确音高概念的尝试,初见成效。但未来探索的道路还很长，只有通过教师们不断地学习、探索、实践、反思和改进，才能使柯达伊音乐教学法在音乐教学中的运用不断趋于完善，让孩子们真正受益于在音乐课堂。三、本课在学唱歌曲的教学过程中，进行模仿小鸽子的律动,现今使用的音乐教材可以使学生“动”起来。如:模仿动物的走、跑、跳，模仿飞机、蝴蝶、小鸟，模仿大自然的山和水、花和草，模仿成人劳动等等。这就是我们舞蹈中的律动。而这些简单的模仿动作又有谁不会呢?所以这个活动完完全全是全体学生，只是需要教师去鼓励学生，看谁做得更好更有新意。这就是创造性的组织课堂教学。在这个课例中，我们清楚地看到，儿童建构音乐的一切校正要素的认识和发展，都是可以通过精心设计的倾听，特别是身体动作反映的教学活动来实现的，这样学生自己构建的音乐又愁记不住呢!总之，作为小学音乐老师，我们要不断加强自身学习，不断用先进教学理念和教学方法武装音乐课堂教学，从而提高音乐教学的质量和水平，进一步促进学生们得到更好的锻炼和提高。人教版三年级上册《白鸽》课标分析以审美为核心，以学生发展为中心，以人为本，通过互动、感受、体验、综合的教学方式代替满堂灌，注重让学生在听赏和参与中体验、探索、感知音乐。(一)“知识与技能”目标1，能够准