小学语文-夜宿山寺教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜宿山寺》教学设计【教学目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“宿、危、敢、惊”4个字。2.抓关键字词、想象画面等读懂古诗，感受山寺之高。3.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.激发学生学习古诗的兴趣。【教学准备】课件【教学过程】古诗背诵比赛导入，知诗人，引课题。1.我爱背古诗。同学们好！相信大家平时一定积累了不少古诗，现在，咱们男、女生各位一个战队，展开一场“古诗背诵赛”！2.老师也为大家准备了几首诗，我们一起来读！课件出示《静夜思》《古朗月行》《望庐山瀑布》，学生齐读。你发现了什么？（这几首诗的作者都是李白）3.课件出示李白资料。介绍李白。4.李白一生喜欢游山玩水，他这一生几乎从未停下过旅行的脚步。有一天，他来到深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了一首纪游写景的短诗。这就是今天我们要学习的——《夜宿山寺》。二、解诗题1.举起手，跟老师一起板书课题。重点指导书写：宿。（整个字上窄下宽，首笔“点”在竖中线上，下部的“佰”左窄右宽。），理解宿的意思：住宿。2.指导读好课题。宿和寺为平舌音，山为翘舌音。指名读课题，齐读课题。3.解读诗题。诗题虽然只有四个字，但却告诉了我们故事发生的时间是——夜晚，地点是——山寺，干什么——住宿，谁——李白。你能连起来说说诗题的意思吗？三、初读古诗，整体感知。1.师：夜晚，李白在深山的寺庙里住宿时，就写下了这样的一首诗——课件出示整首诗。谁来读一下？指名读古诗。要求：读准字音，读通诗句。2.课件出示带有间隔斜线的古诗，指导学生读出节奏。师：同学们，读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏，这样才能读出古诗的韵味。这是一首五言诗，一般在前两个字后面要停顿一下，这样读才有味道。谁想来读？指生读，男女赛读，教师范读，齐读。4.读了这首诗，你看到了些景物？教师根据学生的回答，画出危楼，山，星星，月亮，云朵。四、品读古诗，体会诗境（一）读了这首诗，你看到了一座怎样的寺庙呢？用诗中的一个字来说，那就是——高。（板书：高）（二）学习第一、二句。1.理解“危楼”。哪句诗直接写了寺庙的高？出示“危楼高百尺”，指生读。危楼在这里指的就是——寺庙。为什么叫危楼？识字“危”。出示“危”的字理，看字形。在最初的字形中，上面的角字头多像一个跪着的人形，而这个人就跪在高高的山崖之上。“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”就是高的意思，“危楼”就是“高楼”。指导书写：危2.感受“危楼之高”（1）理解“高百尺”。那这座危楼到底有多高呢？（高百尺）猜一猜“百尺”有多高？（33米高，相当于10-11层楼那么高）。现在同学们都见惯了高楼大厦，不觉得有多高。但是，诗人所处的朝代是唐朝。那时候，多是这种平房，甚至是更矮的茅草屋。简笔画：平房。指导朗读。这么高的楼，谁能通过朗读让大家感受到？（指名读）“高”字读得高些响些。教师示范，再试试。（学生反复练习朗读）师指山寺，相机点评：步步引导，男女生赛读，师生配合读，读出“高”。（2）学习“摘星辰”。师；登上百尺高的危楼，你看到了什么？出示动态星空图，你看到了什么？指名说。（看到了好多好多一闪一闪的星星）师：这么多的星星汇聚在一起，就是——星辰。师；看着满天一闪一闪的星星在眼前，你最想干什么呢？生自由说。诗人李白和你们的想法是一样的。引出“手可摘星辰”。指生读。师；摘星星，多么不可思议的事，却又让人感觉轻而易举。你从哪个字中可以体会到？一个“可”字写出了摘星星的容易，谁能配上一个动作读一读？学生做摘的动作读，齐读。现在让我们也插上想象的翅膀，大胆说出自己内心的感受楼可真高啊，我一伸手，仿佛就能；楼可真高啊，我一抬脚，仿佛就能；站在这样的高楼上，身边星辰环绕，可摘星，可拂云，你的心情怎么样？能不能大声说出自己的感受？（4）让我们带上自己的感受，跟随李白一起登上这座高楼，再读一、二句。（三）学习第三、四句。1.师；站在这伸手可摘星的之上，李白却——不敢高声语。（出示第三句）你们知道是什么意思吗？李白为什么不敢大声说话？——恐惊天上人。出示第四句。2.课件出示“恐”“惊”。观察这两个字，他们有什么共同点？（都有一个心字）跟心里有关。李白担心什么？站在楼上说话都会害怕惊扰到天上的神仙，这是怎么样的楼呀？诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼的高。3.师：李白是一个很浪漫的诗人，他一生都向往寻仙问道，坚信九天之上住着神仙。现在，夜已经深了，天上的神仙都已经进入梦乡，怎么读才能不惊扰他们呢？（“高声语”“天上人”读得轻一些、慢一些）。指生读，齐读。4.做小诗人。出示“嫦娥跳舞”“玉兔睡觉”图片。指生创作诗句。不敢高声语，恐惊_____________。（天上仙、嫦娥舞、玉兔眠……）5.同学们，天上真的有神仙吗？真的一伸手就可以摘到星星吗？这些都是李白——想象、夸张（板书）（四）朗读想象，背诵积累。1.配乐读。指名配乐朗读古诗，教师范读。2.出示插图，想象表达画面。师：谁能看着插图，把古诗里的情境给大家讲一讲呢？指名描述情境。3.古诗表演。五、拓展延伸，布置作业1.老师还为大家准备了李白的另一首诗（课件出示《秋浦歌》），大家自由朗读。指名读这首诗里面也有一句夸张的句子？指名读。白发可能有三千丈吗？（夸张的写法）是什么原因让李白这样写呢？（引出——愁）。那我们在读这首诗的时候，应该带着什么样的感情去读呢？（忧愁的）指名读，教师范读，全班齐读。2.让我们回到《夜宿山寺》中，再次去体会一下李白笔下寺庙的高耸和宏伟气魄，齐读《夜宿山寺》。愿同学们，在今后的学习中，也能多听，多读，多想，用自己充满想象的翅膀，在梦想的天空中展翅飞翔！3.作业：课下请大家继续搜集李白的诗，比一比，背一背。《夜宿山寺》学情分析本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇，想象力丰富，思维活跃。学生经过一年级的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。二年级小学生的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解古诗内容，并在学习中逐步提高想象能力。学习这首古诗，不仅要认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字，还要会抓住关键字词、想象画面，并读懂古诗，感受山寺之高，而且能能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗，激起起学习古诗的兴趣。《夜宿山寺》效果分析教学环节目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：古诗背诵比赛导入，知诗人，引课题。引导学生通过背诵，激发起学习古诗的兴趣。学生积极参与，兴趣高涨。

第二环节：解诗题。板书课题，指导读好课题。教学“宿”字的写法。通过解读，理解课题的意思。指名连起来说说诗题的意思，认真书写：宿学生理解准确，教学效果较好。第三环节：初读古诗，整体感知

课件出示整首诗。指名读古诗。要求：读准字音，读通诗句。指导学生读出节奏。说出古诗中描写的景物。读了这首诗，你看到了些景物？教师根据学生的回答，画出危楼，山，星星，月亮，云朵98%的同学能读准字音，读通诗句，并能说出诗中描写的景物。第四环节：品读古诗，体会诗境。理解“危楼”。感受“危楼之高”学习“不敢语”“恐惊人”1.插上想象的翅膀，大胆说出自己内心的感受楼可真高啊，我一伸手，仿佛就能；楼可真高啊，我一抬脚，仿佛就能；2.做小诗人。出示“嫦娥跳舞”“玉兔睡觉”图片。指生创作诗句。不敢高声语，恐惊_____________。学生细读古诗，抓关键字词、想象画面等读懂古诗，感受山寺之高。第五环节：拓展延伸，布置作业课件出示《秋浦歌》），大家自由朗读。再读《夜宿山寺》白发可能有三千丈吗？（夸张的写法）是什么原因让李白这样写呢？（引出——愁）。那我们在读这首诗的时候，应该带着什么样的感情去读呢？（忧愁的）学生读古诗，再次去体会一下李白笔下寺庙的高耸和宏伟气魄，齐读《夜宿山寺》。六、师总结愿同学们，在今后的学习中，也能多听，多读，多想，用自己充满想象的翅膀，在梦想的天空中展翅飞翔！课下请大家继续搜集李白的诗，比一比，背一背。《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》是统编人教版二年级语文上册第七单元第18课《古诗二首》中的第一首古诗，是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句。本单元是一个以“想象”为主题的单元，侧重体现想象之美。《夜宿山寺》运用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺、身处高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托出山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。《夜宿山寺》评测练习一、结合古诗，理解下列词语。敢：（）恐：（）惊：（）危：（）二、给下列字加上偏旁组成本诗的字，再扩成三个词写下来。古：（）、（）、（）京：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）三、把诗句补充完整，先解释带点的字，再写出诗句的意思。1、危楼高（），手可摘（）。2、不敢（），（）天上人。四、填空。《夜宿山寺》作者是代伟大诗人。诗题的意思是六、读诗句，想画面，再用自己的话说一说。1.危楼高百尺，手可摘星辰。。2.不敢高声语，恐惊天上人。。七、按照所注的停顿，有感情地朗读来读《夜宿山寺》。夜宿山寺李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》是统编人教版二年级语文上册第七单元第18课《古诗二首》中的第一首古诗，是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句。本单元是一个以“想象”为主题的单元，侧重体现想象之美。《夜宿山寺》运用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺、身处高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托出山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，齐读等方式，让学生熟读成诵，通过图文结合的板书，给学生直观的感受，让学生感受到“危楼之高”。在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，引导学生合理的想象，结合李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生更深刻地体会李白古诗中的“夸张”。并让学生大胆想象，假如自己站在危楼之上，会有怎样的感受？培养学生的想象力。在后两句的教学环节中，我让学生模仿诗人，大胆地对古诗进行改编，教学效果较好。此外，我还引导学生用多种方式读古诗，背古诗，表演古诗，大大提高了学生学习古诗的兴趣，完成了教学目标。《夜宿山寺》课标分析《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：一、教学目标1、正确熟练拼读汉语拼音音节，掌握汉语拼音书写规则。2、累计认识常用汉字1600个左右，学会用音序、部首检字法查字典。3、累计会写汉字1000个左右。书写端正、规范，养成良好的写字习惯。4、能在具体语境中正确使用常用的代词、语气词、数量词等。5、扩大现代汉语常用句型积累，在具体语境中尝试使用多种常用句型。二、阅读教学目标和教学内容1、能用普通话正确、流利地朗读课文。2、能阅读童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗和浅近的古诗。3、培养课外阅读兴趣，背诵