幼儿园课程游戏化实施方案

幼儿园课程游戏化实施方案XXX中心幼儿园指导思想“课程游戏化”是《纲要》和《指南》对课程游戏化建设的一致要求——幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，探索教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。因此，应在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。工作目标：1.以《纲要》和《指南》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。2.让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂与主线。三、工作措施：幼儿园游戏化的课程实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。正如虞永平教授所说：“把幼儿园现有的教案，变得更有趣一点，这就是在渗透游戏精神，这就是游戏化。”并试行游戏与语言、游戏与音乐、游戏与社会、游戏与科学、游戏与健康、游戏与艺术的整合。游戏化就是要求我们把现有的活动变得更生动，更有趣，更适合孩子，更让孩子成为真正活动的主人。我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育”，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。我们要善于从幼儿的生活出发，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟悉的环境，以适合幼儿的方式，组织我们的教育活动。让幼儿在生活中学习，在生活中发展，与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。学习了《欧美亲子农业的6种发展模式》并结合本园本土化资源，努力回归------“自然教育法”.四、具体安排：课程渗透游戏精神。（一）做到幼儿园课程游戏化，并充满游戏精神——自由、自主、创造和愉悦，一日生活中的每个环节，都要让孩子感觉到自由、自主、创造和愉悦，我们要把这种精神体现到一日生活里，尽可能用这种意识来组织活动。。（二）幼儿的自由游戏时间应充分保证，这是儿童的基本权利。另外在其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采用游戏的方式，让教学活动游戏化。（三）合理指导游戏，要形成这样一种课程文化：鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏、合理指导游戏。只有这样，孩子才能在没有小学化、成人化的环境下学习。利用本土化资源。（一）四周有草莓园、葡萄园、公园、桃子园、鱼塘、藕塘、种植棉花、水稻、油菜、豆角、麦田等。根据季节变化，幼儿年龄段做相应的活动方案。（二）幼儿园的日常课程中，传统的教室被大自然取代，孩子们可在户外活动，观察动植物、爬树、做游戏、画画等。（三）结合本土历史文化及幼儿兴趣点，做一些趣味性的乡村娱乐活动，为幼儿提供简单、有趣的乡村生活体验，如：延寿寺，让幼儿感受文化传承。（四）真实的农植物活动替代了课堂，幼儿自我发现季节变化跟农植物关系，并一起干农活“寓教于农”。图书区的安全及伤害说明案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。二、图书区的伤害说明伤害预见1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤4.撕书或用嘴啃书。伤害面对1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。2.教师要安慰受伤的幼儿。3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。伤害补救1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。图书区的安全及伤害说明案例几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。二、图书区的伤害说明伤害预见1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤4.撕书或用嘴啃书。伤害面对1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。2.教师要安慰受伤的幼儿。3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。