小学英语-pep 六上Unit 4 I have a pen pal 小学教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4IhaveapenpalALet'stalk教学设计一、教学目标1.语言知识和语言技能目标（1）能够正确听、说、认、读与爱好有关的相关表达，如Whatare...’shobbies?和He/Shelikesdoing...。（2）能够正确听、说、认、读单词，如：penpal,hobby,jasmineflower（3）能够听懂、会说、会表演talk的内容，并能在真实的情景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。（4）能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，注意连读和重音。2.学习策略目标集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，乐于跟同学交流。3.情感态度目标培养通过了解对方兴趣爱好结交朋友的意识。二、教学重难点1.教学重点：能够听懂、会说、会表演talk的内容，并能在真实的情景中运用所学语言Whatare...’shobbies?和He/Shelikesdoing...。询问和描述他人的兴趣和爱好。2.教学难点：理解并会读I’mgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”.三、教学过程Step1WarmingupFreetalk.结合课本中的张鹏和他的同学一起做的事情，通过“sharpeyes”的形式复习之前学过的动词短语dokungfu、sing、playfootball及running、eating等动词短语。由学校的里的经常见面的朋友，引出居住在不同地方，不经常见面的朋友penpal，并简单告知结交笔友的方法和途径。【设计意图】通过师生交流问候，拉近老师与学生。通过“sharpeyes”的形式激活旧知。让学生感知并理解贯穿本节课始终的“makeapenpal”的大情景。Step2PresentationLet’stry1.出示张鹏的笔友Peter,引发学生思考oliver和Zhangpeng在讨论Peter的哪些内容，并听对话。2.播放Let’stry录音，检查答案。【设计意图】结合Let’stry文本以听说为途径，让学生了解本课主题，初步感知本节课的重点句型，为进入正式的对话学习做好准备。Let’stalkLookandguess由Let’stry部分中Peterlikesbasketball.引出hobby。并让学生猜测Peter’shobbies.【设计意图】鼓励学生根据所给情景图大胆预测和表达，引导他们调用视觉、语言感官参与学习，培养学生读图及预测能力，更能调动学生思维和提高说的能力。2.Watchandanswer带着问题“WhatarePeter'shobbies?”看动画，并选择正确的爱好。3.老师带领学生理解并认读readingstories，doingkungfu，swimming，singing四个表示爱好的短语，并通过句型Whatarehishobbies?Helikes.....Healsolikes......询问并会的Peter的爱好，并进行操练。提醒学生注意Helikes第三人称单数的用法。Let'schant【设计意图】通过朗朗上口的chant,对上面所学的重点短语和举行进行巩固。学生掌握的更熟练，为后面的输出做好准备。Readandunderline处理文本中的细节与难点。（1）WheredoesPeterlive?（2）DoesZhangpenglikesinging,too?学生带着两个问题阅读文本，画出关键句。教师结合新西兰农场的视频帮助学生理解Helivesonafarm,sosometimeshereadstothecows!。通过图片和歌曲理解“JasmineFlower”，并理解I'mgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”.【设计意图】让学生带着问题，阅读对话，画出关键句，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生提取文本信息的能力。通过新西兰农场的视频，茉莉花的图片和歌曲“茉莉花”帮助学生理解两个句子，突破难点。Step3Practice1.Listenandimitate。以第一个句子示范，提醒学生注意连读，重读，及语调。2.文本挖空练习。帮助学生巩固对话中的语言点。3.Roleplay.（1）Readinroles（2）Actinroles【设计意图】让学生分角色表演对话，操练与内化对话文本内容，为后面的语言输出做好铺垫。为学生提供两个选择，照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都能体验成功的喜悦。Step4.ProductionLet’smakeapenpal.教师为学生准备的了三位来自不同国家的笔友的信息。1.Groupwork.Talkabouttheinformationsingroups.小组内讨论相关信息。2.Let'swriteChooseyourpenpal,thenintroducehim/her.选择一位笔友并介绍。【设计意图】通过对老师提供的笔友的信息的谈论和汇报，让学生把学习的知识运用到真实的情景中，使学习回归到生活，最终达到综合运用语言的目的。Mynewpenpal_________ismynewpenpal.He’/She’s__________yearsold.He/Shelivesin_________.He/Sheis______________.He/Shelikes____________.He/Shealsolikes___________.3.德育渗透：It'sgoodtomakeapenpal.Wecanknowpeopleallovertheworld.Itcanenrichoureyesandmind.结交笔友让我结识世界各地的人们，可以开拓我们的眼界。Homework.(1)Readthedialoguetoyourparents.把对话读给家长听。(2)Writeanemailtoyourpenpal.给笔友写一封邮件。Unit4IhaveapenpalALet'stalk学情分析六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语如sing,dokungfu，readbooks...也掌握动词的ing形式为本课时的学习打下了基础。Unit4IhaveapenpalALet'stalk效果分析通过学生在课堂中的表现来看，大部分学生能够在真实的情景中运用所学语言Whatare...’shobbies?和He/Shelikesdoing...来询问和回答他人的爱好。能听懂、会说、会表演talk的内容，并能在“Makeapenpal”环节运用所学语言，谈论笔友的信息，并介绍笔友。Unit4IhaveapenpalALet'stalk教材分析本节课的内容是第四单元A部分Let’stry和Let’stalk的内容，通过张鹏和Oliver的聊天的场景感知句型的语义和语用功能。课文内容是张鹏向Oliver介绍他的笔友Peter，Peter住在农场，爱好读故事、功夫、游泳、唱歌等，整篇对话以谈论爱好为主，重复使用Helikes...的句型，使学生对句型能反复练习，充分掌握。话题内容与学生的实际生活密切相关，更有利于知识点的把握。Unit4IhaveapenpalALet'stalk评测练习Step1:Talkabouttheinformationingroups.小组内讨论相关信息。Step2:Chooseyourpenpal,introducehim/her.选择笔友并介绍。Mynewpenpal_________ismynewpenpal.He’/She’s__________yearsold.He/Shelivesin_________.He/Sheis______________.He/Shelikes____________.He/Shealsolikes___________.Unit4IhaveapenpalALet'stalk课后反思优点：本节课的我创设了贯穿课堂始终的“Makeapenpal”的教学情境，由教材生活中张鹏和学校里的朋友，引出如何结交世界各地的朋友，引出“penpal”一词，再通过对话学习，谈论张鹏的笔友Peter’s的兴趣爱好，到后面输出环节“Let’smakeapenpal”。在真实的教学情境中学生能更好的学习，理解，内化，和运用语言。关注学生思维的发展。学习对话前先让学生通过课本插图猜测Peter’s的爱好，给学生思考和表达的机会。让学生带着问题看动画，阅读对话，画出关键句，既发能培养学生的思维能力，又培养了学生提取文本信息的能力。重视朗读的训练和指导，培养学生正确的语音语调。不足：本课教学还有许多不足之处，比如对whatareherhobbies?Shelikes...的训练太少，后边的输出环节，部分学生在描述女笔友时，不太熟练。同时每个环节时