小学音乐-彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思

《彝家娃娃真幸福》教学设计【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过学唱，感受彝族小朋友的快乐生活，激发学生热爱家乡、热爱民族的情感。2、过程与方法目标：能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《彝家娃娃真幸福》，生动的表现彝族小朋友能歌善舞的特点。3、知识与技能目标：用欢快活泼的心情演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，边唱边随歌曲进行律动，准确表达二拍子的韵律。【教学重点】能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。【教学难点】学生对歌曲的艺术处理。【教具准备】多媒体、电子琴、尤克里里。【教学过程】感受美组织教学，师弹琴，师生对唱问好2/455|34|5-|55|34|5-|师生：上课铃声响，琴声响起，5i5|345|6543|2-|我和你一起唱65432，12|34|56|7i|i76|54|32|1-|1-||1234567ii7654321,师：1234|5-|同学们好，生：5i5|5i5|5432|1-|5567|i-||老师好，老师好，老师您好，老师您好！1、谈话导入师：谁来说一说咱们都学过哪些少数民族的歌曲呢？生回答，如：《其多列》（哈尼族）、《乃哟乃》（土家族）师：我们一起来唱一唱！师：少数民族的歌曲真好听！今天，咱们再来认识一个少数民族——彝族。师：彝族，是中国第六大少数民族，主要分布在云南、四川等地，他们能歌善舞、热情好客，彝族最著名的传统节日就是彝族年和火把节，下面，让我们一起去认识彝族吧！（播放视频）师总结：谁能告诉老师，你刚才都看到了什么？生回答，师评价师：彝族的服饰真漂亮，他们的节日也是非常热闹，对于这个颇有文化的民族，老师都迫不及待地想去看一看了，你想不想呀？生：想！做律动，为掌握节奏做铺垫师：老师已经为大家买好了高铁票，今天咱们就去云南看一看！不过，彝族的小朋友能歌善舞，我们要是想和彝族的小朋友一起学习音乐，我们也要学会一些才艺！下面，老师做一个动作，你来做一个动作。仔细看！师跺脚，拍手2/4XX|XXX||跺脚拍手拍桌子生模仿。是不是特别简单？咱们连贯起来做一遍好不好？（师生共同做一遍）。师：下面我们分组进行，第一组跺脚，第二组拍手拍桌子。师：小朋友们已经非常熟练了，可不可以加快点速度呀？一起来试一试？（师生加速度做动作），老师不喊停，就请同学们继续不要停。（师带领同学们做律动，渐渐走到电子琴前，弹奏《彝家娃娃真幸福》旋律，与学生共同合作，使学生对歌曲的旋律有了初步的印象。）师：恭喜小朋友们学会了这项才艺，你们听，彝族的小朋友也来了！享受美学唱歌曲1、初听歌曲设问：你都听到了什么？生……师：刚才咱们听的这首好听的歌曲就是我们今天要学习的彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》，请同学们打开课本第8页，小手指歌词，张开嘴巴，我们跟着彝族的小朋友小声的唱一唱！2、复听师：谁能告诉老师，我们应该用什么样的心情去演唱？生……师：嗯！那歌曲的速度是怎么样的呢？生……师：下面，让我们带着快乐的心情一起来唱一唱吧！3、再听生分别朗读两段歌词师：你听到最多的歌词是什么？生：阿里里师：阿里里是什么意思？生：……师：阿里里是彝族歌曲当中的衬词，彝族的小朋友用阿里里来表达他们愉快、高兴的心情，歌曲中出现了几次阿里里？生：……4、弹琴处理歌曲（1）师生交替演唱，衬词“阿里里”出现了4次，第3、4次音高不同，通过练习，巩固衬词。（2）认识“f强”，设问它出现在歌曲的什么地方？生：最后一句师：真幸福、真快活都表达了彝家的小朋友开心快乐的心情，所以我们要用强的方式来表达。接下来我们一起唱一唱，希望小朋友能把“强”唱出来！先用“小乌龟”的速度演唱。再用“小兔子”的速度演唱。通过演唱，师找出问题及时纠正，例如：衬词“阿里里”的演唱等。通过分组演唱、师生接龙演唱、男女生对唱等形式，巩固歌曲。处理歌曲情绪歌唱要求：有感情的、面带微笑的演唱歌曲。将刚才学习的“才艺”运用到歌曲中，边唱边表演。三、创造美创编歌词师：同学们，我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己优秀的文化，今天，彝家的小朋友把他们的民族文化分享给了我们，我们是不是也要把我们的地方特色分享给他们呢？（将同学们说出的枣庄的美食加入到歌词中演唱，例如：菜煎饼啰阿里里、羊肉汤啰阿里里、辣子鸡啰阿里里。）__________阿里里，_________阿里里，__________阿里里，_________阿里里！升华美尤克里里的加入师：刚才咱们演唱的歌曲是欢快、热烈的情绪，下面，老师要给大家变一个魔术！（师展示尤克里里）我们听一听它会给我们怎样的惊喜！师弹尤克里里优美抒情地演唱《彝家娃娃真幸福》。学生说出老师用尤克里里演唱的，和今天所学的有什么不同？（强调柔和发声）师生一起伴随尤克里里的声音演唱不一样的《彝家娃娃真幸福》。五、教师小结，下课师：同学们表现的太棒了！下面让我们一起用歌声和彝族小朋友告别吧！（学生随着音乐有秩序地走出教室，结束本节课）《彝家娃娃真幸福》学情分析二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，因此在学习歌曲的过程中，应考虑到学生的认知规律和听觉发展规律，在教学时应设计丰富多彩的音乐活动，提高学生的参与热情，在快乐的氛围中，加深对音乐的感受和体验。《彝家娃娃真幸福》效果分析本课巧妙的运用了听觉艺术，以音乐审美为核心，注重创设音乐情境、鼓励音乐创造，达到了教学目标。创编和拓展环节设计很好，是整节课的亮点。教师能够从“音乐要素”上感受音乐，充分发挥了教师的专业特长。根据二年级学生活泼好动的特点，让学生用肢体语言表现歌曲的节奏，教师弹琴与学生互动，能够让学生充分参与进来，激发了他们的兴趣。效果较好的环节：导入环节。教师运用了奥尔夫教学法，将声势教学运用到了课堂中，能够突出音乐学科特点，学生产生了浓厚的兴趣和积极的参与热情，在玩中学，通过游戏潜移默化地掌握了歌曲二拍子的节奏。难点处理环节。教师运用师生接龙演唱的方式巩固衬词“阿里里”，用“介绍新朋友”的方式认识“f”强，充分考虑到了二年级的学生特点进行设计，达到了良好的教学效果。创编环节。通过“分享”的目的，将地方特色创编到歌词中去，培养学生善于创作的能力。拓展环节。乐器进课堂，教师弹奏“尤克里里”，演奏不一样的《彝家娃娃真幸福》，使学生感受歌曲另一种美，同时也激发学生对音乐的兴趣和热爱。效果欠缺的地方：课堂内容应再丰富一些。彝族的风情不具体，应再具体讲解彝族，让学生主动说出彝族的知识，多与学生交流，强调学生的主体性，内容再细致一些。在处理歌曲的环节中，发现出错的地方再进行纠正，听歌曲时应让学生小声哼唱。《彝家娃娃真幸福》教材分析《彝家娃娃真幸福》是一首彝族歌曲，节奏明快，旋律流畅，2/4拍，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，很适合边歌边舞。歌曲通过“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。《彝家娃娃真幸福》评测练习用活泼、快乐的心情演唱歌曲。学生可通过拍手、跺脚等律动，掌握歌曲二拍子的韵律。2、歌曲衬词“阿里里”的准确演唱。共出现了四次“阿哩哩”，前两次的音高相同，第三、四次的音高各不同，通过师生接龙演唱等形式，多次巩固衬词“阿里里”，并唱出高兴、活泼的感觉。3、介绍“新朋友”——“f”，找出“f”出现在歌曲的什么地方？通过练习，能够将“f”自信、自如地运用到歌曲中。《彝家娃娃真幸福》课后反思本课我根据《音乐课程标准》的基本理念，“以审美教育为核心，强调音乐实践、鼓励音乐创造”等指导思想，让学生感受美、享受美、创造美、升华美。在歌曲《彝家娃娃真幸福》教学中，首先通过播放视频让学生了解彝族，对彝族产生浓厚的兴趣，再根据二年级学生活泼好动的特点，让学生用肢体语言表现歌曲的节奏，教师弹琴与学生互动，导出歌曲《彝家娃娃真幸福》，能够让学生充分参与进来，激发他们的兴趣，也为后面的创编环节做了铺垫。在教授环节中，让学生每一遍都带着一个问题有目的的聆听，逐步熟悉歌曲。通过朗读歌词、教师范唱等形式，找出歌曲的难点，并处理、练习、巩固，最后达到完全掌握歌曲的目的。创编环节中，通过表演唱再次巩固歌曲，引导学生用家乡的特色创编到歌词中演唱，激发学生热爱民族、热爱家乡的情感。拓展延伸环节，运用尤克里里弹奏优美抒情版的《彝家娃娃真幸福》，使学生感受歌曲不一样的风格，激发学生对音乐的兴趣和热爱。整个教学过程思路清晰，环节完整。不足之处在于导入部分内容应该更充实一些，让学生好好“消化”彝族的知识。我将会在以后的教学中改进自己的不足，使