《小蝌蚪找妈妈》教学设计

小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学背景简述《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的儿童图画书，它讲述了一个小蝌蚪迷失在大海中寻找自己的妈妈的故事。该故事具有浓郁的教育意义，可以引导孩子们在认识自己和外部环境的基础上，培养其独立思考能力和勇于面对困难的品质。因此，我们在幼儿园的课程中选取了《小蝌蚪找妈妈》作为教材，帮助孩子们更好地发展其认知和情感素养。二、学生目标1.语言目标通过阅读、观看和口语练习，培养孩子们的英语听、说、读、写能力；学习基础的英语单词、语法知识；提高孩子们的英语语感和口语表达能力。2.情感目标通过学习《小蝌蚪找妈妈》的故事，培养孩子们的勇于探索、独立思考和团队合作的精神；通过情境模拟，让孩子们感受故事中角色的情感变化，增强他们的情感品质和情商水平。三、教学内容1.教学材料《小蝌蚪找妈妈》绘本；彩色卡片、贴纸等教具。2.教学内容及安排时间内容第一周了解和熟悉图书内容；口语练习，讲述故事第二周词汇练习、认知游戏第三周情境模拟，角色扮演第四周写作指导，绘制角色形象最终成果展示班级展示，利用游戏和乐器演绎故事第一周内容：形成小组，通过口语练习、角色游戏深入了解《小蝌蚪找妈妈》中角色，熟悉故事；联结图书内容，鼓励孩子们主动提问和回答，练习阅读和口语表达能力。安排：阅读《小蝌蚪找妈妈》绘本，讲述故事；分小组进行口语练习，鼓励孩子们主动参与提问、回答；通过情境游戏，帮助孩子们更好地理解故事。第二周内容：练习基础的英语单词和语法知识；利用认知游戏，提高孩子们的观察能力和记忆力。安排：通过识字游戏等形式，复习和学习《小蝌蚪找妈妈》中的单词；通过认知游戏，拓展孩子们的思维；分小组团队完成游戏任务。第三周内容：利用情境模拟，帮助孩子们体验《小蝌蚪找妈妈》中角色的情感；通过角色扮演，提高孩子们的情商水平和团队合作能力；安排：通过情境模拟，营造出《小蝌蚪找妈妈》的故事场景；由孩子们扮演不同角色，体验故事情感变化，强化且提高孩子们的情商；辅助解释故事情节，让孩子们逐渐增强对内心情感的理解和表达。第四周内容：教授绘制角色形象和小作文的方法；通过绘画和写作，激发孩子们的创新精神和表达能力。安排：通过教授绘画技巧，让孩子们尝试绘制《小蝌蚪找妈妈》中角色的形象；针对小学生的写作水平和理解能力，教授小作文的写作方法；分小组完成作品，进行展示和交流。最终成果展示内容：孩子们利用各种形式展示学习成果，包括游戏和乐器演绎等，共同体验学习的快乐。安排：通过创意游戏和乐器演奏等形式，孩子们演绎《小蝌蚪找妈妈》的主题；展览班级作品，分享所学知识和经验；进行评估，总结课程收获与不足。四、教学方法游戏教学法：通过游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，增强其记忆、理解和探索能力。情境模拟法：创造符合故事情境的模拟场景，引导孩子们体验和理解主角的情感和行为。写作教学法：通过教授写作技巧，提高孩子们的表达和写作能力。五、教学评估教学评估分为定量和定性两种方式：定量评估：主要对孩子们在课堂上的回答、听力、读写表现作出量化分析，如课堂测验、考试等；定性评估：主要对孩子们在课堂上的情感表现、合作能力、团队精神等方面作出综合评价，包括观察、口述、记录等方式。六、教学建议教材教具选择要求干净、整洁，便于学生观看和使用；每一次教学要以孩子为主体，体现学生个性发展；激发学生兴趣，注重过程和结果的平衡；注重师生互动，避免仅仅宣讲式教育；多元评估、以学生为本，让小学生在每堂课中体会到自己的进步。七、教学心得在教授《小蝌蚪找妈妈》的过程中，我们注重了孩子们的情感和认知培养，让他们在情境模拟和角色扮演中体验到原文中角色的情感变化，同时也注重孩子们的语言表达能力以及创新精神的培养。通过游戏教学和写作教学等方法，充分发挥了小学生的特点，利用愉悦的学习方式来激发孩子们的兴趣，培养他们的独立思考能力和勇