职高边城节选教案

职高边城节选授课设计职高边城节选授课设计/职高边城节选授课设计北京市实美职业学校授课设计（教师可在此基础上另行设计特色授课设计）授课教董治军授课专业职高授课班级高二4班师授课设计序2授课地点教室授课时间10月21日号高等教育出授课类版社职高语新课课程名称《边城》使用教材型文基础模块下册课题名《边城》第二课课时共2课时称授课目明确小说主旨，领悟沈从文小说风格标授课重1、剖析人物形象点2、沈从文小说风格授课难小说主旨点授课方鉴赏法、剖析法法授课设多媒体、常用教具备教师活动第一课时一、导入展现湘西风景图片，并引用《桃花源记》中的语句，引导学生由陶渊明的理想社会进入沈从文眼中的世外桃源——《边城》。导语：大家看这些图片，能够用《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属”来形容，居住在这里的人民“黄发垂髫，并怡然自乐”。这里优美的环境、和平平定的生活，其乐滋滋的人际关系令人向往，但这是陶渊明笔下的授课过理想社会。和陶渊明同样,沈从文的笔下，也有这样一个美丽程的世界，这即是我们今天要讲的——《边城》。二、作者简介作者简介：沈从文（1922~1988），原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。14岁，他投身行伍（hángwǔ），浪迹湘川边境地区，1924年开始文学创作，一世共初版了《石子船》、《从文子集》等30多部短篇小说和《边城》、《长河》等六部中篇小说。沈从文的风格趋向于浪漫主义，他追求小说的诗意收效，语言风格古朴，骨干突出。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材。前者经过描述湘西人原始、自然的生命形式，赞佳丽性美；后者经过都市生活的腐化堕落揭露都市人性的丧失。《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性最突出的作品“湘西世界”：沈从文先生的小说以反响湘西基层人民生活为主，他自己曾说道：农人和士兵和他有着天然的联系，他一世都称自己为“乡下人”。由于对基层人民这种天然的感情，使得他对社会基层人物的抒写充满了尊敬和热爱，他用文字在中国现代文学史上创立了与鲁迅的“鲁镇”、老舍的“北平”齐名的沈从文的“湘西”。三、《边城》简介小说梗概：在湘西风光明丽、人情朴素的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很强壮；孙女翠翠15岁情窦初开。他们热情助人，朴素平和。两年前，在端午节赛龙舟的嘉会上翠翠相遇当地船总的二少爷傩送，今后种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽贞洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，情愿作个摆渡人。于是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，出门闯滩，遇不测而死。傩送感觉自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的亲事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来：“但这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”四、正音辨字山岨（jū）茶峒（dóng）篙（gāo）蒿（hāo）子嵩（sōng）山翯翯（hè）：羽毛洁白滋润

戌xū

戍shù

戊wù横戌点戍戊中空五、通读课文，并思虑问题（一）、本文出现了几个人物？人物关系是怎样的？主要人物：翠翠、祖父（二）、给文章划分层次，并概括段意第一部分（1~3）：描述湘西的自然风光和醇厚平和的民风。第二部分（4~11）：描述爷爷和翠翠生活上相依为命、感情上相濡以沫的祖孙亲情。六、剖析课文（一）、找出环境描述的句子，并剖析环境的作用提问：在文中画出环境描述的句子，思虑环境描述在小说中的作用1、由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路快要湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。作用：交代故事发生背景和人物简单的生活环境2、小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差别。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能够落底，却仍旧清明透明，河中游鱼来往皆能够计数。作用：交代了茶峒清爽的、沉寂的、纯净的环境比喻的运用：溪流如弓背，山路如弓弦本体：溪流、山路喻体：弓背、弓弦比喻词：如比喻句的作用：（1）比喻说理简略易懂，令人简单接受．（2）比喻叙事能化抽象为详尽，使事物更清楚理解．（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象．七、总结：环境描述的作用：为人物供应背景，衬托人物形象情况相生，展现人物的精神容貌为情节的张开做了铺垫作者所写的光景都是湘西农村中极为一般的东西，它为人物活动搭建舞台。这些普一般通的光景在作者笔下形成了一个极富乡老气味和民族特色，朴素自可是又洋溢着诗情画意的美好意境，拥有十分动人的艺术魅力，成了沈从文散文的一个最重要的特色细风格，并寄寓的作者的拯救民族道德的创作理想。八：作业模拟边城写景的写作手