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文档简介

Word版本，下载可自由编辑人教版小学语文五年级上册教案教学目标：

1、利用习作使同学明白读书有益的道理。

2、能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清楚。

3、培育同学评价与修改习作的力量。

教学重点：

1、利用习作使同学明白读书有益的道理。

2、能把要推举的一本书的名字、及推举的缘由写清楚。

教学难点：

培育同学评价与修改习作的力量。

教具预备：

课件

一、谈话导入，激活爱好。

师：同学们，你最喜爱的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推举一本书。

板书：推举一本书

【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激活同学的学习爱好，引起学的欲望。】

二、明确要求。（展示课件2）

1、读习作要求，把握习作重点。

内容上：推举一本喜爱的书。

2、思索，我们推举哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（展示课件3）

明确：能够推举书的内容、推举书中吸引人的情节或者推举共性鲜亮的人物等。

3、思索文章的写法：

板书：

写法上：写出书名、及推举缘由；写后读给大家听一听，评一评，再修改。

4、小结：

不管你怎样介绍，书名、及推举的缘由是肯定要说清楚的。

【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，同学习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】

三、小组活动，沟通选材。

将自己喜爱的书推举给大家：（展示课件4）

1、要介绍清楚书的栏目、内容。

2、要说清楚你的推举理由。

3、同学在小组内相互推举自己的书，听的同学能够给他提问题或者看法。

4、评价他的介绍。留意是否说清楚了推举的缘由。

5、同学单独完成习作。

【设计意图：组织同学相互沟通各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内沟通，还赐予每位同学一个口语交际展现的机会，在沟通中完善同学的说话过程，给不同层次的同学一个铺垫。】

四、沟通获得，习作评改。（展示课件5）

1、请同学读读自己的习作，其他同学提出修改看法。

2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推举的缘由？你对他的书是否感爱好？

（同学互评）

【设计意图：让同学参与学习的评价，使同学在评价中学会思索，学会分析，学会倾听，学会表述与沟通，从而提升听说力量和思维力量。

五、结语。

让我们和书成为伴计，让我们在书的陪伴下欢乐成长吧。

板书内容：

内容上：推举一本书

推举一本书写出书名、及推举缘由

写法上：

听一听，评一评，再修改

教学反思：

1、在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让同学在要求的指引下读题，认识写作的目的，紧接着，我采纳小组活动的形式，让同学沟通自己的作品，准时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使同学的作品更加完善。

2、在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照看到不同程度的同学，让每个人都有展现自己作品的机会，有利于提升同学的写作力量。

美中不足的是在“沟通获得，

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