五(思维-言语及想像)心理咨询师的培训基础心理学

五(思维_言语及想像)心理咨询师的培训基础心理学

思维、言语及想象

思维特征、过程、种类及形式

思维特征思维过程概念掌握与问题解决的思维过程分析综合抽象概括间接性概括性（概念）思维种类按形态分按探索问题的方向按创造性语言和言语语言与言语言语活动的形式言语活动的中枢概念的掌握自然概念和人工概念问题解决动作、形象、抽象思维辐合、发散再造、创作第一单元思维概述

思维的定义

思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性。第一单元思维概述

思维的间接性

思维的间接性表现在，能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识。思维不仅能对没有直接作用于感觉器官的事物借助于媒介加以反映，甚至能对根本不能直接感知到的客观事物借助于媒介进行反映。人通过思维还能对尚未发生的事件作出预见。之所以能进行间接的反映，就是因为认识到了事物之间的内在联系，如果事物之间没有这种内在的联系，人们也难于通过已知推测出未知。温度升高冰雪融化第一单元思维概述

思维的概括性

思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。概念以词的形式来表现，概念的形成就是概括反映的结果，一个概念概括了一类事物的共同属性。概念的形成首先需要把事物的特性从事物的身上抽取出来，即加以抽象；然后又要把抽象出来的事物的属性加以分类，用词把一类事物标示出来，这就是概括的作用。概念一旦形成，它又能帮助我们去认识那些还没有认识的事物。这自然扩大了我们认识世界的途径，也使我们接受人类的知识成为可能。体躯三段，2对翅膀三对足

昆虫海洋新物种第一单元思维概述

思维的间接性与概括性的作用

正是因为思维具有间接性和概括性，所以人的思维就超出了感性认识的范围。人能认识到感性认识所不能达到的事物内在的规律。因为人能认识到事物的本质，能预见到事物的发展，所以人的认识又具有了超脱现实的性质。如果没有这种超脱现实的能力，人的发明创造就不可能产生。第一单元思维概述

思维的智力操作过程

分析与综合 分析是在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程；综合是在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个整体的过程。分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。抽象与概括 抽象是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃其非本质的属性和特征的过程；概括就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。心理咨询师知识技能知识和技能标准体躯三段，2对翅膀三对足

概念：昆虫思维分类～动作思维形象思维实际动作直观形象和表象抽象思维词判断推理得出结论（词的思维、逻辑思维）对应：语言与言语对应：想象概念（词）/判断/推理（问题解决的思维过程）第二单元思维的种类

动作思维、形象思维和抽象思维

根据思维的形态我们可以把思维分为动作思维、形象思维和抽象思维第二单元思维的种类

动作思维

动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。例如，儿童在垒积木的时候，他是边操作边思考的，操作的动作是思维的支撑。第二单元思维的种类

形象思维

形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程，作家塑造一个典型的人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物，构思出这幅图画的画面。这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。第二单元思维的种类

抽象思维

抽象思维是用词进行判断、推理得出结论的过程，又叫词的思维或逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。第二单元思维的种类

辐合思维和发散思维

按照探索问题答案的方向的不同，可把思维分为辐合思维和发散思维。第二单元思维的种类

辐合思维辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维。例如，利用公式解题，按照过去解决问题的方法或经验去解决问题的思维，都是辐合思维，或叫求同思维。第二单元思维的种类

发散思维

发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。当需要解决的问题不止一个答案的时候，当需要解决的问题没有现成的途径和方法可以借鉴，没有过去的经验可以参考的时候，就要进行发散思维，从不同方面去寻找问题的答案。发散思维是更具创造性的思维。第二单元思维的种类

再造性思维和创造性思维

按照思维是否具有创造性，可把思维分为再造性思维和创造性思维。再造性思维是用已知的方法去解决问题的思维；创造性思维是用独创的方法去解决问题的思维。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

主要内容

概念的掌握自然概念和人工概念问题解决及对问题解决的研究第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

概念的定义概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

概念的内涵和外延

概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性；外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄；概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体越多，外延越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。昆虫体躯三段，2对翅膀三对足

第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

概念形成

概念的掌握，或叫概念形成，是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。概念有不同的层次，它们所概括的知识有浅有深。个体掌握概念是由浅到深的，个体掌握概念的层次反映了他的思维发展水平。通过对个体掌握概念的研究，就能了解思维活动的规律。学习概念界、门、纲、目、科、属、种

树第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

自然概念和人工概念

对掌握概念的研究，可以在自然环境中通过观察的方法进行。但这种研究需要很长的时间，工作量很大。为缩短研究的进程，便于控制变量，认知心理学家设计了人工概念。人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟。人工概念只是模拟自然概念，它与实际生活有很大的距离，因此具有很大的局限性。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

问题解决的定义

认知心理学研究思维的一个途径就是问题解决。问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规则，去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。在被试者解决问题的过程中去发现他的思维活动的规律。AB问题空间初始状态目标状态第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

影响问题解决的因素－迁移的作用

迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响；迁移有两类，即正迁移(自行车—摩托车)和负迁移(自行车—三轮车)。第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

影响问题解决的因素－原型启发的作用

从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法叫原型启发。对解决问题具有启发作用的事物叫原型。凯库乐苯环梦第三单元概念掌握与问题解决的思维过程

影响问题解决的因素－定势的作用

定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。已有的知识经验，或者刚刚发生的经验都会使人产生定势P47ABCD231293100D=B-A-2C2349320D=B-A-2CD=A-C第四单元语言与言语

语言与言语

语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。言语要借助于语言才能实现，离开了语言人们之间进行交际只能通过表情、动作，而这种方式的交际所能交流的内容是非常有限的，远远不能满足社会生活的需要。所以，言语离不开语言，只有借助于语言才能实现人们之间的思想交流。语言是在人们相互交际的社会生活需要的基础上产生的，语言也只有发挥它的交际工具的功能才有存在的价值，才是活的语言，离开了人们的交际活动，语言也就变成了死的语言，它将被社会淘汰。所以，语言也离不开言语。思想言语语言第四单元语言与言语

言语活动的形式

可以把言语的形式分为两类：外部言语和内部言语。用来进行交际的言语叫外部言语，不是用来进行交际言语叫内部言语。人们交际是通过说、听、写、读的方式进行的，这些用来进行交际的言语叫外部言语。外部言语又可分为口头言语和书面言语；口头言语又可分为对话言语和独白言语。不同的言语形式有不同的特点。对话言语是在交往中进行的，有一个语言的环境，每句话不一定说得那么完整，只要对话双方能够理解就行了。第四单元语言与言语

言语活动的中枢机制

言语活动是大脑皮质各个部位共同活动的结果，但皮质的不同部位又有相对的机能分工。言语活动包括说听写读等几种不同的形式，因此，在大脑皮层上也分别有参与这些言语活动形式的皮质部位言语运动中枢（布洛卡：表达性失语症）言语听觉中枢（威尔尼克：接受性失语症）视觉性言语中枢（失读症）书写性言语中枢（失写症）言语活动的中枢机制

第五单元想像

想象的定义

想像是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想像以表象的内容为素材，来源于表象，却和表象有了本质上的差别。想像以表象为素材，所以想象出来的事物来源于现实。想象又具有创造性，因而它创造出来的新形象又不完全是现实生活中的事物。