小学数学-《观察物体》教学设计学情分析教材分析课后反思

《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》教学设计教学内容教材第87～89页，观察物体。教学提示本课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。在设计过程中充分考虑到资源的利用，例如多媒体。教材还可以采用学生喜爱的玩具为素材，在不同的位置观察让学生亲身体验到观察的角度不同，看到的样子是不同的。由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。教学目标知识与能力通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。过程与方法通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。情感、态度与价值观培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活的观念。教学重点、难点教学重点：在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。教学准备课件，小鸭子玩具教学过程（一）新课导入1、照片导入（1）同学们照过相吗？先看老师拍的照片（课件出示照片）（2）这是拍的哪儿？(生回答我们的学校的教学楼)（3）照片怎么都不一样呢？生：因为拍摄的位置不一样生：看的角度不一样。2、总结：对，因为是从不同的角度拍到的，这节课我们就来学习从不同的角度观察物体（板书课题）【设计意图：通过让学生看校园的照片，利用学生的好奇心理吸引学生，激发了他们的学习兴趣。使学生初步感知从不同的角度观察，看到的样子不一样，并自然地导入了新课。】（二）探究新知1、本位观察（1）出示探究要求①四个人一组，小鸭子放中间。②头不偏，手不动，认真观察（2）交流：你在小鸭子的哪一边？你能看到的是什么样子的？（3）同学们观察的很仔细，描述的也很准确。请看屏幕中的这四幅图，哪一幅和你刚才观察到的是一样的？是哪一面？（随着学生的描述，课件出示演示，教师板书：前面，侧面（左面和右面），后面）（4）质疑：为什么观察的是同样的鸭子，大家刚才说的却不一样呢？生：因为位置不同，所以观察的角度不同，看到的样子不一样，照片也就不一样。【设计意图：通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察、流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的知识。】2、换位观察（1）下面我们换位置再观察观察。要求：按顺时针方向走到本组的下一个位置去（2）交流，这次你看到的是哪一面？（3）质疑：通过我们的这两次观察，你发现了什么？总结：位置不同观察到的物体的形状不同。【设计意图：换位观察，按照一定的要求变换座位，再次对小鸭子进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到小鸭子的哪个面，同时要思考现在看到的样子和刚才看到的不一样及原因。因为有了转换位置的活动，学生很容易就能看得出是因为改变了方向的缘故。】猜猜：他是谁？课件分别出示从不同角度拍摄的某位同学的照片，让大家猜猜是谁。【设计意图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生好奇的特点，学生在猜测的过程中思维异常活跃，从而培养了学生丰富的想象力。】4、故事欣赏《盲人摸象》观看《盲人摸象》，思考：同一头大象，为什么大家描述不同？总结：观察物体，我们应该从不同的角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。【设计意图：紧紧抓住了学生的注意力，同时也渗透了辩证唯物主义的思想：看问题要全面。在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察。】（三）闯关练习第一关：我会说1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？2.右边的照片分别是在哪个位置拍的？谁拍的？判断的理由呢？第二关：连一连3.它们看到的各是什么样的？连一连。4.它们分别看到的是什么样的？连一连。第三关：慧眼识图请写出右面两幅图分别是谁看到的？【设计意图：通过设置闯关游戏，可以有效地激发学生的好胜心和挑战欲。及时巩固练习，用所学的知识解决实际问题。以照片为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】（四）课堂总结1.谈收获这节课你的收获是什么？【设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。】2.欣赏拓展是啊，观察的角度不同，看到的就不一样。有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到了与众不同的精彩画面。（出示课件）换个位置，留心观察，美就在我们身边！【设计意图：这一环节，升华认识，让学生感受生活中处处藏有数学知识。只要做生活的有心人，用心观察，数学就在身边，美就在身边。】《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》学情分析在学习本节课之前，学生已经具有观察物体的生活经验，能够通过从一个或两个角度观察到的生活中常见的、简单的物体的某一面来初步辨认物体。比如，看到从前面拍摄的小汽车的照片，能够准确的判断出那是一辆小汽车、看到一个同学的背影能说出对方的名字等。二年级的小学生还充满童真，喜爱各种玩具，也为本节课观察素材的选取提供了方向。根据平时对班级学生的观察，孩子们团结有爱，特别喜欢小组合作的学习方式，在小组探究和交流中，孩子们的表达能力和合作能力能够得到充分的发展。对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。在教学的过程中，我们需要改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去表述、去猜想。这样做每个学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。这节课最主要就是观察环节。让不同层次的孩子们都能在充分的观察后，说一说看到的物体是什么样子的？注意引导不同位置看到的也不一样，再让学生说说看到了什么？这一过程培养了学生空间想象能力。通过展示、交流的过程，最终获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。除此之外，再加入了从不同角度辨认教学楼照片、猜猜他是谁、欣赏故事《盲人摸象》等活动，培养了学生空间想象的能力，让学生在一种轻松、愉快的氛围中解决了问题，不仅获得了知识，更重要是获得了学习的快乐。《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》效果分析整节课在一个快乐的氛围中进行，学生乐学并且对知识的掌握很好。学生经历了本位和换位两次观察，印象更为深刻，表述也更加完整，教学目标较好地完成。一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察．学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境。我就用学生熟悉的教学楼照片引入，用学生喜欢的小鸭子作为观察对象，紧紧地抓住了学生的注意力。学生对于同一个物体从不同的位置或角度看，结果是不同的这一事实有了个初步的认识。结尾又欣赏了摄影师从不同位置拍摄的美景，感受到了“只要留心观察，美就在我们身边”。这样不仅让学生感受到数学知识无处不在，又能感受到数学的魅力。二、让每一个孩子都得到了充分的活动．这节课最主要就是设计的观察环节．让孩子们充分地观察后，说一说看到的物体是什么样子的？为了引导不同位置看到的也不一样，进行了“换位置”游戏，再说说你看到了什么？这一过程培养了学生空间想象能力．通过展示、交流的过程，终于获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。三、活动有秩序，课堂更高效。每设计一个活动都事先讲好要求，而不是急着让学生活动，这样就避免了这类课上出现的不好控制局面的情况。整个课堂井然有序，达到了很好的效果。《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》教材分析一、教材内容《观察物体》是青岛版二年级上册第七单元的内容。本课内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。二、教材解读1、以观察物体为载体，不断发展学生的空间观念。发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，本套教材在不同年级分层次安排观察物体的内容，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。这一节课的学习中，要引导学生先想一想，说一说，摆一摆，再辨一辨，着重发展学生的空间观念和推理能力。2、从熟悉的、有趣的生活中感受观察位置变动引起的观察物体的变化，进一步发展学生的空间观念。三、教学目标根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。四、教学重难点重点：让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到简单的物体。难点：能辨认从侧面观察到的简单物体。五、教学课时两课时。新授课和练习课。本节课为第一课时：新授课。六、教学策略以儿童喜爱的情境“教学楼照片”导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。以观察生活中的实物活动为主线展开教学，分两个层次观察（本位观察、换位观察），依据课本又拓展了课本，创造性地使用了教材。本节课可以创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如观察照片、找一找拍照位置、猜猜他是谁，不仅贴近了学生，还延伸了学习。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，不仅培养学生的思维性。而且能促进学生的全面发展。因此，教学中应当引起足够的重视。《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》评测练习下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？图2图2【测评分析：这个练习学生都能结合生活经验很容易辨别出来，考评情况优秀。本题旨在让学生结合生活经验抓住事物的主要特征来加以辨别。】右边的照片分别是谁拍的？【测评分析：这个练习课上考评情况优秀，学生都能够准确找到是谁拍的，可见已初步的培养了学生空间观念。】3、猜一猜：拍的物体是什么？在哪里拍的？（拓展：观察的位置还可以是上面。）【测评分析：在这个练习中，借助于图片发挥了学生的想象力。同时拓展观察的位置还可以是上面，让学生了解到观察的位置是多方位多角度的。让学生在轻松愉悦的学习氛围中，完成了练习任务，掌握了知识。】《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》课后反思《观察物体》是青岛版二年级下册第七单元的内容。这一部分是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到结果是不同的。本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。努力将制作的多媒体课件整和于教学之中，使教学锦上添花。纵观本节课，有以下几个特点：1.创设的情境深受学生喜爱，学生学习兴趣很高。本节课的教学以儿童喜爱的情境“教学楼照片”导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。实践表明，学生对情境中问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。2.换位观察，完善方法本环节的重点是发展学生的想象力，教学中设计几个小朋友观察的物体和上一环节中学生观察的是同一物体，便于学生想象图中人物观察到的样子，适当降低了想象的难度。3.数学学习生活化，体会数学与生活的密切联系。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如上课开始的从不同角度观察教学楼照片、猜猜他是谁、盲人摸象等，贴近了学生，延伸了学习。培养了观察立体物体的能力，建立了初步的空间观念。让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边。因为个人能力有限，所以在本课中还存在很多的不足，值得我去反思改正。1.我的课堂语言不够精准，声音缺乏调动性。所以我还需要进一步锤炼自己的语言，让自己的课堂更具吸引力。2.本节课的重难点之一就是发展学生的想象力。总体而言，本节课在发展学生想象力方面有所欠缺，例如在学生换位置观察小鸭子的环节，教师可设计为换位之前先让学生去想象换位后看到的小鸭子是什么样子。这样不仅能激发孩子的兴趣，而且能够很好地锻炼学生的想象力。3.课堂练习的设计，层次感不强，仍需进一步完善。总之，一节课下来，总会让自己有些收获。我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的!《义务教育教科书•数学（青岛版）》二年级上册第七单元《观察物体》课标分析《课标》指出，在数学教学中，应当注重发展学生的空间观念。本套教材在不同年级分层次安排观察物体的内容，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念，培养学生的思维严谨性。本节课就是让学生建立初步的空