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文档简介
部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》教学设计【教学目标】1.知识与能力知道生活中许多地方需要排队,并通过体验活动,认同排队行为的意义。2.情感与态度通过情景对比、亲身体会,,感受排队在我们生活的重要性。懂得从小遵守公共秩序,体验遵守排队规则的快乐。3.行为与习惯体会公共秩序和人们生活的关系,明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现,初步树立自觉排队的意识。【教学重点】
懂得从小自觉遵守公共秩序,认识排队的好处,并能遵守排队规则。【教学难点】
体会公共秩序和人们生活的关系,明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。【教学准备】
PPT、学生礼物、搜集材料等。
活动一、小小体验官师生问好。发神秘的礼物好吃的棉花糖。师:发(不发,为什么?)那如果再让你重新上台领取,你觉得应该怎样领取礼物呢?师:今天我们就来一起学习《还是排队好》师:大家排好队再领,会是怎么样的呢?让我们来试一试。你觉得两种领取方式哪种更好呢?为什么呢?学生说...有秩序师:是啊,老师也是这样觉得,不仅不再拥挤还非常的有秩序,大家还都领到了甜甜的棉花糖,所以还是排队好啊!活动二、不排队,真糟糕(一)插队,不公平老师在校园里就发现过不排队的现象,比如有一次我去水房接水时就看到了这样一幕(播放视频)。看了这段小视频,你发现了什么现象?其他排队的同学有什么反应?为什么这样做不合适?师:是啊,只有按顺序排队对大家才更公平,所以还是排队好啊!(二)不排队,不安全1.图片分析师:不排队的坏处可不止这些。你看,上课铃响了,这个教室门口发生什么事了?(图片)为什么会这样呢?2.校园踩踏视频师:多危险啊!不排队所造成的伤害仅仅是这样吗?当危险来临时不排队的后果就更加严重了!(播放视频)师:看完你有什么想说的?新闻播报4.师延伸:《法制晚报》记者据公开报道统计虽然这些事情也已成过去,但留给我们的是血的教训,所以,不管什么时候都应该排好队,这样更能保证大家的安全。活动三、还是排队好1.观看桑枣中学排队安全视频看完这个视频你想说什么?学生说...师:关键时刻大家排好队之后就变的“有秩序”、更“安全”了。2.联系校园生活师:在我们校园里,什么时候需要排队?师:如果你身边有人不排队,你准备如何提醒他呢?师:让我们来想一想,在不同的场合里如何随时提醒大家排队啊?3.排队警示牌师:想法都很好,下面就请把自己的想法制作成排队警示牌吧!师:哪组的代表来与大家分享一下自己制作的排队警示牌?学生分享师点评。4.大家来找茬看到同学们都这么优秀,那接下来就奖励大家玩一个小游戏好不好?那我可要考考你们了。大家一起来找茬。师:恭喜同学们成功通过了考验,那现在就请回答问题的同学上台领取吧!师:老师也要给大家点赞。排队不仅仅是种行为,它还能体现一个人的文明素质,像大家这样不拥不挤、不争不抢,遵守规则排好队就是文明的表现。《中小学生守则》的第四条拓展延伸自觉排队日师:其实除了我们小学生,排队也是全民都需要遵守的行为准则,而我们国家早在2007年1月18日便公布了,将每月的11日确定为“自觉排队日”,意为两人以上就应该像“11”一样顺序排列。师:课下大家可以参照这个标志牌再规范一下自己的作品。总结师:学了节课,你有哪些收获啊?学生说...师:排好队不仅有秩序、公平,还能保安全,更能体现大家的文明素质!就让我们拿好自己的文具,一起排着队,乘坐上我们的文明号小列车,走出教室,呼吸下新鲜空气和小伙伴一起做游戏吧!【板书设计】
还是排队好文明秩序安全公平部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》学情分析二年级这些学生活泼好动,上进心和求知欲都很强。这就要求利用《道德与法治》课做好思想教育工作,教育学生树立正确的人生观,学会做人,树立班集体荣誉心,用科学的方法指导每个人去学习。二年级的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。有的孩子较为活泼顽皮,有的孩子纪律意识强一些,因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,有不同的方法开展教学,激励所有孩子努力学习。重点是要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。学生可能会认为不就是排个队嘛,能有多大的事。因此我们就必须在教学中让学生体会到,小事情可能会酿成大祸。因此我们教材中编排了生活中发生过的真实的恶性事件。那就是由于没有排队而导致的伤亡事件。让学生理解排队这样的小事情,真的可能酿成大祸。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》效果分析二年级这些学生活泼好动,上进心和求知欲都很强。这就要求利用《道德与法治》课做好思想教育工作,教育学生树立正确的人生观,学会做人,树立班集体荣誉心,用科学的方法指导每个人去学习。二年级的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则,初步养成了良好的生活习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。有的孩子较为活泼顽皮,有的孩子纪律意识强一些,因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,有不同的方法开展教学,激励所有孩子努力学习。重点是要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。学生可能会认为不就是排个队嘛,能有多大的事。因此我们就必须在教学中让学生体会到,小事情可能会酿成大祸。因此我们教材中编排了生活中发生过的真实的恶性事件。那就是由于没有排队而导致的伤亡事件。让学生理解排队这样的小事情,真的可能酿成大祸。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》教材分析2016年教育部在全国颁布了《青少年法治教育大纲》,并将《青少年法治教育大纲》的内容要求融入到德育教材中。因此,义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。一、小学低年级段编写思路一年级上册是适应新生活;一年级下册是养成好习惯:二年级上册是奠基公共意识;二年级下册测试追求创造性生活。其中二年级上册“奠基公共意识”包括:“我们的节假日”、“我们的班级”、“我们在公共场所”和“我们生活的地方”四个单元。整体分析1.核心教育主题:共有与共享,为公共生活奠基。2.核心教育目标:引导学生超越自我中心的思维,进入不断扩大的公共视野,从家庭到学校再到社区和国家,并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。明线是:随着学生社会生活空间的不断扩展,体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间(自我、自然、家庭、学校、社区、国家)不断展开,同时与儿童现实生活时间相契合。暗线则是:学生的道德成长,表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件(如中秋节和国庆节)或者问题。3.核心价值观:共有、共享“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外,还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。单元分析第三单元的基本要求是:通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导,旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯,并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课分析1.编写意图通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性,知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队;知道很多事情都要排队,以及不同的排队方式;既要守规则,也要懂礼让,而不是僵化地守规则。2.重点懂得守规则的重要性,形成自觉守规则的意识和习惯。《还是排队好》一课是根据《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课,这就意味着要加强小学生的法治意识,而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯,需要持之以恒的教育和熏陶。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》测评练习学校:班级:姓名:教师评价:一、火眼金睛仔细观察图片,如果觉得他们做的好,就为他们点亮,如果做的不好,那就点亮吧!情景再现当大家在排队等车时,有人突然插队,这时你会怎样劝告他?我想对他说:部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》课后反思本课是部编版道德与法治二年级上册第11课《还是排队好》的第一课时。位于第三单元《我们在公共场所》的第三课。根据课程标准中义务教育阶段的目标中“使学生初步初步树立法治意识,养成规则意识和尊法守法的行为习惯”的目标。以及,第三单元的基本要求:帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯,并在其中融入社会主义核心价值观教育。教学活动的设计旨在帮助学生树立规则意识,让学生知道在公共场所要排队,不插队,引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。本课的设计,首先依据道德与法治课程标准,充分挖掘课程资源,准确把握教材。确定了本课的教学目标为:1.知识与能力方面知道生活中许多地方需要排队,并通过体验活动,认同排队行为的意义。2.情感与态度方面通过情景对比、亲身体会,,感受排队在我们生活的重要性。懂得从小遵守公共秩序,体验遵守排队规则的快乐。行为与习惯方面体会公共秩序和人们生活的关系,明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现,初步树立自觉排队的意识。接着,根据学生的年龄特点,采用学生乐于接受的教学方式,设计了生动、有效的活动来贯穿整节课。让孩子们在体验、观察中建立排队的意识,并在学习中不断强化排队的重要性和好处。课堂的一开始设计了发糖果一环节,让学生亲身体验了不排队与排队的区别,紧接着通过一系列发生在学生身边的熟悉的事例,以及一些校园踩踏的反面事例,逐步引导学生去发现排队的重要性和必要性,从而让学生认识到还是排队好。然后又通过奖励小粘贴这个环节对学生做出了检验,树立规则意识。《中小学生守则》和《自觉排队日》的设计是一个逐步上升的,由个人层面到学校再上升到国家层面,让学生们意识到,不只是学生需要排队,社会中的每个人都需要排队。本课程是道德与法治课,这就意味着要加强小学生的法治意识,而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。总的来说,本节课还有一些不足之处,要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯,需要持之以恒的教育和熏陶。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》课标分析随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订。2016年教育部做出工作部署:为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程”的精神,并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》,为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中,义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。一、总体目标1.以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉尊法、守法;2.规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;3.践行法治理念,树立法治信仰,引导青少年参与法治实践,形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。二、阶段目标义务教育阶段的目标是:使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则,初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识;初步树立法治意识,养成规则意识和尊法守法的行为习惯,初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力,为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。小学阶段,着重普及宪法常识,养成守法意识和行为习惯,让学生感知生活中的法、身边的法,培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。三、小学低年级(1-2年级)的目标认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念。初步建立对家庭关系的法律
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