小学道德与法治-还是排队好教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》教学设计【教学目标】1.知识与能力知道生活中许多地方需要排队，并通过体验活动，认同排队行为的意义。2.情感与态度通过情景对比、亲身体会，，感受排队在我们生活的重要性。懂得从小遵守公共秩序，体验遵守排队规则的快乐。3.行为与习惯体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现，初步树立自觉排队的意识。【教学重点】

懂得从小自觉遵守公共秩序，认识排队的好处，并能遵守排队规则。【教学难点】

体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。【教学准备】

PPT、学生礼物、搜集材料等。

活动一、小小体验官师生问好。发神秘的礼物好吃的棉花糖。师：发（不发，为什么？）那如果再让你重新上台领取，你觉得应该怎样领取礼物呢？师：今天我们就来一起学习《还是排队好》师：大家排好队再领，会是怎么样的呢？让我们来试一试。你觉得两种领取方式哪种更好呢？为什么呢？学生说...有秩序师：是啊，老师也是这样觉得，不仅不再拥挤还非常的有秩序，大家还都领到了甜甜的棉花糖，所以还是排队好啊！活动二、不排队，真糟糕（一）插队，不公平老师在校园里就发现过不排队的现象，比如有一次我去水房接水时就看到了这样一幕（播放视频）。看了这段小视频，你发现了什么现象？其他排队的同学有什么反应？为什么这样做不合适？师：是啊，只有按顺序排队对大家才更公平，所以还是排队好啊！（二）不排队，不安全1.图片分析师：不排队的坏处可不止这些。你看，上课铃响了，这个教室门口发生什么事了？（图片）为什么会这样呢？2.校园踩踏视频师：多危险啊！不排队所造成的伤害仅仅是这样吗？当危险来临时不排队的后果就更加严重了！（播放视频）师：看完你有什么想说的？新闻播报4.师延伸：《法制晚报》记者据公开报道统计虽然这些事情也已成过去，但留给我们的是血的教训，所以，不管什么时候都应该排好队，这样更能保证大家的安全。活动三、还是排队好1.观看桑枣中学排队安全视频看完这个视频你想说什么？学生说...师：关键时刻大家排好队之后就变的“有秩序”、更“安全”了。2.联系校园生活师：在我们校园里，什么时候需要排队？师：如果你身边有人不排队，你准备如何提醒他呢？师：让我们来想一想，在不同的场合里如何随时提醒大家排队啊？3.排队警示牌师：想法都很好，下面就请把自己的想法制作成排队警示牌吧！师：哪组的代表来与大家分享一下自己制作的排队警示牌？学生分享师点评。4.大家来找茬看到同学们都这么优秀，那接下来就奖励大家玩一个小游戏好不好？那我可要考考你们了。大家一起来找茬。师：恭喜同学们成功通过了考验，那现在就请回答问题的同学上台领取吧！师：老师也要给大家点赞。排队不仅仅是种行为，它还能体现一个人的文明素质，像大家这样不拥不挤、不争不抢，遵守规则排好队就是文明的表现。《中小学生守则》的第四条拓展延伸自觉排队日师：其实除了我们小学生，排队也是全民都需要遵守的行为准则，而我们国家早在2007年1月18日便公布了，将每月的11日确定为“自觉排队日”，意为两人以上就应该像“11”一样顺序排列。师：课下大家可以参照这个标志牌再规范一下自己的作品。总结师：学了节课，你有哪些收获啊？学生说...师：排好队不仅有秩序、公平，还能保安全，更能体现大家的文明素质！就让我们拿好自己的文具，一起排着队，乘坐上我们的文明号小列车，走出教室，呼吸下新鲜空气和小伙伴一起做游戏吧！【板书设计】

还是排队好文明秩序安全公平部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》学情分析二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《道德与法治》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二年级的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。有的孩子较为活泼顽皮，有的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。重点是要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。学生可能会认为不就是排个队嘛，能有多大的事。因此我们就必须在教学中让学生体会到，小事情可能会酿成大祸。因此我们教材中编排了生活中发生过的真实的恶性事件。那就是由于没有排队而导致的伤亡事件。让学生理解排队这样的小事情，真的可能酿成大祸。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》效果分析二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《道德与法治》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。二年级的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。有的孩子较为活泼顽皮，有的孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。重点是要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。学生可能会认为不就是排个队嘛，能有多大的事。因此我们就必须在教学中让学生体会到，小事情可能会酿成大祸。因此我们教材中编排了生活中发生过的真实的恶性事件。那就是由于没有排队而导致的伤亡事件。让学生理解排队这样的小事情，真的可能酿成大祸。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》教材分析2016年教育部在全国颁布了《青少年法治教育大纲》，并将《青少年法治教育大纲》的内容要求融入到德育教材中。因此，义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。一、小学低年级段编写思路一年级上册是适应新生活；一年级下册是养成好习惯：二年级上册是奠基公共意识；二年级下册测试追求创造性生活。其中二年级上册“奠基公共意识”包括：“我们的节假日”、“我们的班级”、“我们在公共场所”和“我们生活的地方”四个单元。整体分析1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。明线是：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相契合。暗线则是：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。3.核心价值观：共有、共享“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件——这是人的共通性的一种体现。单元分析第三单元的基本要求是：通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课分析1.编写意图通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队；知道很多事情都要排队，以及不同的排队方式；既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。2.重点懂得守规则的重要性，形成自觉守规则的意识和习惯。《还是排队好》一课是根据《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》测评练习学校：班级：姓名：教师评价：一、火眼金睛仔细观察图片，如果觉得他们做的好，就为他们点亮，如果做的不好，那就点亮吧！情景再现当大家在排队等车时，有人突然插队，这时你会怎样劝告他？我想对他说：部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》课后反思本课是部编版道德与法治二年级上册第11课《还是排队好》的第一课时。位于第三单元《我们在公共场所》的第三课。根据课程标准中义务教育阶段的目标中“使学生初步初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯”的目标。以及，第三单元的基本要求：帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。教学活动的设计旨在帮助学生树立规则意识，让学生知道在公共场所要排队，不插队，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。本课的设计，首先依据道德与法治课程标准，充分挖掘课程资源，准确把握教材。确定了本课的教学目标为：1.知识与能力方面知道生活中许多地方需要排队，并通过体验活动，认同排队行为的意义。2.情感与态度方面通过情景对比、亲身体会，，感受排队在我们生活的重要性。懂得从小遵守公共秩序，体验遵守排队规则的快乐。行为与习惯方面体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现，初步树立自觉排队的意识。接着，根据学生的年龄特点，采用学生乐于接受的教学方式，设计了生动、有效的活动来贯穿整节课。让孩子们在体验、观察中建立排队的意识，并在学习中不断强化排队的重要性和好处。课堂的一开始设计了发糖果一环节，让学生亲身体验了不排队与排队的区别，紧接着通过一系列发生在学生身边的熟悉的事例，以及一些校园踩踏的反面事例，逐步引导学生去发现排队的重要性和必要性，从而让学生认识到还是排队好。然后又通过奖励小粘贴这个环节对学生做出了检验，树立规则意识。《中小学生守则》和《自觉排队日》的设计是一个逐步上升的，由个人层面到学校再上升到国家层面，让学生们意识到，不只是学生需要排队，社会中的每个人都需要排队。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。总的来说，本节课还有一些不足之处，要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。部编版《道德与法治》二年级上册第11课《还是排队好》课标分析随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订。2016年教育部做出工作部署：为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”的精神，并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》，为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中，义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。一、总体目标1.以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；2.规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；3.践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。二、阶段目标义务教育阶段的目标是：使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。三、小学低年级(1-2年级)的目标认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念。初步建立对家庭关系的法律