合作共赢 教学相长 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选合作共赢 教学相长摘要：在如今的音乐课堂教学中，最为常见的是一种合作教学模式，它从过去单作来完成音乐的感受、体验、表现和创造。关键词：合作，互动，互助，学习一．合作的必要性学习和实践，对此，我有了一些较为清醒的认识。（1）教育对象的特殊性需要合作发展。（2）音乐学科的特殊性需要合作音乐活动在许多情况下是一种群体性的活动，其最大的特点就是合作，可以说没有合作就没有音乐。歌唱与伴奏的合作；交响乐队指挥与乐队成员的合作；合唱、合奏、。同时，在排练的过程中需要沟通互助、交流磨合。可见,音乐活动是一种以音乐为纽12022年安徽省中小学教育教学论文评选观念。（3）新型的师生关系需要合作过去的教学模式中，教师在课堂上总是扮演着操纵者的角色，他们精心训导、竭传精生如船员。可见，新课标更多地关注学生的情感、态度、个性、价值取向，重视学生在音乐学习过程中内心的体验和感悟，这些必须通过自身的潜移默化才能够获得。因此，只有建立了相濡以沫的师生关系，才能在情感上相互理解、相互支持与帮助，因而，师二．合作，从一节课说开去......学会共处、学会同他人合作是21世纪教育的四大支柱之一,因此培养人的合作意识生合作”、“师师及与其他的合作”三种。（1）师生合作上文所述,构建平等融洽的新型师生关系是合作的前提与基础,教师不再是传统意义享,这是一种充分协调的合作伙伴关系。记得在滁州二小的一次教材培训中,有一节电视录像课给与会老师留下了深刻的印象,应该说这是一个典型的师生合作学习的范例。来自浙江兰溪的一位年轻教师为昆明的孩子上了一堂生动的本土教材歌曲《过碇步》。教学一开始，首先呈现在学生面前的是用DV在兰溪拍的一段家乡外景：郁郁葱葱的大山；清澈的兰溪水；从未见过的石碇；常见的鹅卵石、扁担以及教师亲切得体的现场解说......这一切都是那么的新奇而充满神秘感，而当一个充满活力似邻家大姐姐一般的老师从屏幕上走下来，活生生地站在孩22022年安徽省中小学教育教学论文评选模仿力强、好奇心重的心理特点，从巧妙地用布条替代扁担训练学生抬轿子入手，为后教师和学生打成了一片，不，应该说是一位大姐姐和她亲密无间的小伙伴在音乐声中尽情地玩耍，他们一起“吹吹打打”抬轿，一起“疯疯傻傻”玩闹；一起“蹦蹦跳跳”过碇桥......整个一节课，教师对课堂结构的把握游刃有余、得心应手，教学步骤行云流水、浑然天成。我们与其说是在观摩一节公开课，毋宁说是在观看一幅背景为兰溪风光忘不了那土得掉渣、晦涩难懂的兰溪方言；忘不了那一个个的石碇；更忘不了那乡土气息浓厚的《过碇桥》......在这里，教师全面扎实的教学基本功（现场主持、歌唱、舞蹈、语言功底等）固然起了很重要的作用，但教师驾驭课堂的整体个人魅力，和学生之间的水乳交融零距离，这是任何多媒体课件都无法替代的。（2）生生合作在上述课例的学习中，我们看到:学生参与面广、积极性高，主要原因是教师不以课堂权威者、知识拥有者自居，而是以“玩伴”的身份出现。这不仅使师生合作成为可能，而且使生生合作水到渠成。教师虽没有对学生进行分组，但每个学生已完全融入音兴奋的情绪连听课的老师都被深深地感染了。我们看到：不管是三个学生上台表演抬轿的，反对那种排练了几十遍的假公开课，在那种假课中，学生已经心如止水）32022年安徽省中小学教育教学论文评选灵巧地对教材加以了拓展和延伸。培养学生的合作意识和团队精神。（3）教师与教师以及和环境等条件的合作能性教师教学技术的帮助等等。如《过碇步》中，若没有精彩的DV制作，教师从他方的广博。笔者曾经在教学五年级《小鸟小鸟》这首歌曲时，背着手风琴、拎着CD播放机将小鸟在枝头欢快地鸣叫，它们忽而俯冲下来、忽而飞翔到更高的树梢，这与歌曲的教学情境非常吻合，对于孩子们理解歌曲断连兼济的节奏型提供了直观的帮助。孩子在大自然中歌唱，他们就是一群快乐的小鸟，多么应景的音乐形象、多么美好的童年时光！的理想境界，形成小组内成员合作、小组间成员竞争的新格局。师生、生生、环境之间的合作融洽了师生关系，拉近了彼此的心理距离，消除了教学以往留下的隔阂，使教学环境更加和谐、宽松和温馨。42022年安徽省中小学教育教学论文评选生如风筝，师如同那握着线的主人。合作的空间越广大，心灵的风筝就会自由自在地飞得越高！参考文献：[1]张素兰李景龙著《合学教育：突破合作学习的5大瓶颈》天津教育出版社[2]胡庆芳杨翠