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2022年安徽省中小学教育教学论文翻转课堂在小学英语教学中的应用现状及改进对策摘要:在教育改革这个大环境下,我国小学英语教学模式也需要作出革新以适应新教学有所帮助。关键词:翻转课堂,小学英语,现状,对策引言:作为一门语言学科,小学英语教学以培养学生英语实际应用技能以及人文素casroom)作为一种崭新的教学模(pedagogicalmodel),是由美国的教育家Jon-athanBergmann和AronnSamsF2000认为随着信息与通信技术不断地运用于教育过程之中,学习不再仅仅依靠传统意义上的课堂教学或者家庭自学,而是面对面学习与在线任务和活动相结合,具有4A(anyone,anystyle,anytime,anywhere)特点。借助翻转课堂的有效应用并结合学生语言发展规律与实际学习情况提高学生英语学习兴趣和课堂参与度,发展学生英语综合素质能力。一、翻转课堂应用于小学英语教学中的现状1.教学设计中的问题现状(1)基于以往的教学经验的教学设计12022年安徽省中小学教育教学论文转课堂的实质优势。(2)教学步骤设计的不完善要四个方面紧密联合,缺一不可。自身的经验去花大量时间去类比。假设,如为了让学生理解negativequestions,教师便一直举例yourit师试图让学生在课堂就要完全消化知识,教师没有跳出“教”这个圈子,学生的“学”被弱化,其本质和传统教学模式是无分别的。而另一种则是将思考寄托在课后练习上,让学生在课后进行自主探究,教师教学引导作用无法得到体现,学生学习效率也更低。2.教学过程中的问题状况(1)教师引导作用不强与计算机的互动要强于与教师的互动,同时,翻转课堂没有体现出教师居于“引导者”WeshouldobeytheNothingcanbeaccomplishedwithoutnormsor深刻理解“Whyshouldweobeythe(2)没有结合学生心理特点WHOIS一高一矮的卡通人物,按着问同学们:“Whichoneis学习兴致不高。另外,教师没有准确利用好翻转课堂,对于翻转课堂的形式过分在意,忽略了它作22022年安徽省中小学教育教学论文为教学模式的根本目的,为了使用而使用,反而降低了课堂效率。3.课后评价模式套路化的教师选择评价学生的方式单一套路化,以学生学习情况给予一个如“Good显然对学生素质培养起不到实质性帮助。二、翻转课堂应用于小学英语教学中的改进对策1.从教师角度出发(1)把握翻转课堂核心定义团队。(2)形象化翻转课堂翻转课堂借助微课视频的形式表现,微课的质量直接影响了翻转课堂的教学质量,力不强这就需要一个能够监测学生是否观看微课视频的插件,视频不定时跳出检测题,频和管理平台。由于这并非小学英语教师必备的专业技能,所以微课视频制作不成熟,作水平。(3)传授翻转课堂的技巧32022年安徽省中小学教育教学论文学过程是要注重对学生课堂展示的培养和运用翻转课堂进行学习技巧进行指导,例如:哪些单词是重点词汇,如何进行理解记忆,哪些语法需要进行反复学习等等。在课后学生自主学习,还要多与学生进行沟通交流,帮助他们解疑答惑。2.从学生角度(1)翻转课堂自主能力培养习负责,独立完成学习任务的同时还能够自行拓展深化。点强化的学习计划,有选择的提升自己。外学习网站的链接,让学生自主观看,同时在笔记本上记录下从中收获到的知识。教学,在遇到不认识的单词可以利用翻译软件进行翻译,及时记录下来并记忆背诵。(2)翻转课堂中合作学习能力的培养于翻转课堂的开展。和解决能力。像是在学习《HAVINGAPARTY》时,教师可以让学生研究《ThedifferencebetweenChineseandwestern过程,实现翻转教学的目的。42022年安徽省中小学教育教学论文三、结束语式,以构建更加高效的课堂。参考文献[1]孟琳琳.翻转课堂在小学英语教学中的应用探究才[J].才智,2018(04):64-65.[2]皇甫晓虹.翻转课堂在小学英语教学中的应用研究[D].苏州大学,2017.[3]周思敏.翻转

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