小学语文-蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思

《11.蝙蝠和雷达》教学设计教学目标1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词语。2.理解课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.正确流利的朗读课文。教学重难点1.引导学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密及是如何发现了这个谜的,科学家是如何仿生创造而为人类造福的。2.理解“蝙蝠利用超生波导飞以及飞机雷达导航的工作原理”。教学方法  自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）、表演法教学准备1、布置学生查找有关仿生学的资料2、多媒体课件教学课时一课时教学过程一、激情引趣，谜语导入会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚上活动，捕捉害虫本领高。（打一动物）会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚上活动，捕捉害虫本领高。（打一动物）师：孩子们，我们先来做一个游戏——猜谜语。一生读材料。师：孩子们，我们先来做一个游戏——猜谜语。一生读材料。学生猜谜语。（师出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于蝙蝠你知道哪些？（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）（同学们知道的还真不少）2.（出示雷达图片）这是什么？教师板书雷达，知道雷达有什么作用吗？（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）过渡：孩子们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们一起来看看它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们开启一次有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。二、检查预习，互动交流1.（多媒体展示重点词语）蝙蝠试验飞蛾清朗蝙蝠试验飞蛾清朗敏锐捕捉揭开避开铃铛似的蚊子苍蝇超声波荧光屏障碍物无线电波（教师：课前孩子们预习了这篇课文，这些词语都会读了吗？哪个组来读，每人读一个词，依次读下去）（1）指名生开火车读词语（声音响亮，发音准确）(2)师纠正学生读不准的读音。（最后一排轻声可要读准了）(3)学生齐读词语。（读词语的时候要注意词语间的停顿，再来读一遍。）2.（多媒体展示专业术语）超声波荧光屏超声波荧光屏障碍物无线电波师：这是文中出现的科学术语，哪个孩子来读一读。一生读。师：科普短文里常常会出现这样的科学术语，我们可以通过查阅资料来了解。孩子们，我们一起来读一遍吧。学生齐读。三、合作探究，品读领悟1.初读课文整体感知（多媒体展示课件）学习任务1学习任务1自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了什么？师：接下来，孩子们自读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了什么？学生带着问题朗读课文。科学家通过（）揭开了科学家通过（）揭开了（），并从中（），发明了（），解决了飞机夜航安全的问题。师：孩子们都读的很认真，谁能根据提示概括的说一说课文的主要内容。生发言。师根据学生的发言进行总结：(1)学生对课文内容很熟悉，表述的很流畅。(2)虽然表述不同，但同学们都紧紧的抓住文章的要点进行概括，你们都很会总结。2.我会读书●蝙蝠夜间飞行探路的本领蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。●用一个词表达。a师：这是文中描述蝙蝠夜行的一个片段，请用一个词形容蝙蝠夜行的本领。b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也） c这段话该如何把它读好呢？(敬佩、佩服)d同学们试着以敬佩的语气来读一遍。3.介绍试验，解释疑问试验顺序试验准备试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次师：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？问题是创造发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问，引发思考。为弄清楚这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段，用的简洁语言说出三次试验的过程。学生默读课文、思考问题。学生汇报交流。教师利用多媒体展示三次试验的动漫。4、师：科学家通过三次试验得到蝙蝠夜行的秘密是什么？谁来说一说？生发言。师课件展示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。4.教师引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而师:嘴和耳朵“配合起来”能去掉吗?为什么不能去掉?生发言。师：这说明蝙蝠探路时靠的是这两样器官同时发挥作用,强调了嘴和耳朵是分工合作、缺一不可的。5、嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？请同学们小组合作学习，仔细品读七自然段。小组合作学习后代表发言。教师展示模拟课件。游戏时间（老师是蝙蝠，找生做耳朵、嘴、无线电波、障碍物）请生用简单的图画说明蝙蝠夜行的秘密。师：明白了蝙蝠夜行的秘密，如果你是科学家，你会怎么想？如果如果你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜行的原理运用到飞机上呢？生发言。（飞机也能发出一种波，遇障碍返回时，飞机又能接收到这种波，使飞行员看到障碍物。）师：科学家发明的雷达，就完成了这一使命。雷达是怎样工作的呢？请默读第8自然段，画出雷达探路的原理。小组代表反馈交流。师展示课件：比较蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请填空。飞机上雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。6、回归课题，加深理解师：下面我们再回到这篇科普知识短文的课题——（生齐读“蝙蝠和雷达”），“和”字应该如何理解？可以用哪个词来替换？学生发言师：偷偷告诉你，结合前两段，四三班同学都是高手，7、8段还有一个词。蝙蝠是会飞的雷达；雷达是电化的蝙蝠蝙蝠是会飞的雷达；雷达是电化的蝙蝠四、巩固提升，拓展延伸1.师：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学。（多媒体展示图片）人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。2.学生完成延学单人类的老师人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。二三十年以后，由于飞机速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好“老师”啊！默读短文，请思考：1.《人类的老师》主要讲了——————————————————————————————————————————五、盘点收获，激励创造师：请生谈谈本节课的收获。生发言。师：科学的征途是无止境的。同学们想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要我们今后勤奋学习、善于观察、勇于探索、充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。板书设计：11.蝙蝠和雷达嘴巴——超声波——障碍物——反射——耳朵天线——无线电波——障碍物——反射——荧光屏《蝙蝠和雷达》学情分析四年级学生具备了初步的独立识字能力，需要继续培养归类识字能力，能够借助字典理解一些简单的词语，需要继续培养结合上下文和字典中的解释，弄懂词语在句子中的意思，进而读懂句子意思。在读书方面，有主动读课文的意识，但在断词断句方面存在问题，需要进一步指导不读断词，不读破句。在概括主要内容方面，学生能尝试说出自己印象深的内容，有的还不够概括，有的不能把文章的主要概括全面，需要进一步指导学生学习概括主要内容的方法。在品析词句方面，学生能初步发现一些惹眼的词语、句子。需要指导学生体会作者遣词造句的表达效果。在学习表达运用方面，学生能在老师的引导下用关键词语和所学表达方法进行练习写话，有时会出现语病，需要教师及时纠正。《蝙蝠和雷达》效果分析教学《蝙蝠和雷达》一课时，我精心设计了一系列有逻辑、有层次的学习活动，设置了“个人问题清单”、“小组问题清单”到“班级问题清单”等环节，最大限度地提升学生对课文的参与度和深入度，帮助学生更好地达成学习目标。在课堂开始,我以问题作为开场白,为开展下面的教学进行了预热。在教学过程中，我首先组织学生修订“个人问题清单”，初步感知提问意义：学生默读课文，划掉自己课前提出的能解决的问题，再补充新产生的问题。在这一学习任务的驱动下，学生明白了“在阅读中提出问题，解决问题，又产生了新的问题”，这个环节让孩子们对课文的理解层层深入。然后我再组织学生根据课文要点，形成“小组问题清单”：在这一活动环节，学生被分成了几个小组，大家互相传阅个人的问题清单，结合课文要点，筛选出两个对理解课文最有帮助的问题，写在小组问题清单上，并张贴到黑板上。这个环节可以让通过小组成员间的讨论互动，最终让学生明白什么才是更有价值的问题，避免个人的理解走偏。接着是“师生共同建构班级问题清单”，我再次带领学生结合课文要点，对粘贴在黑板上的小组问题进行梳理、概括，最终形成两、三个对理解课文最有价值的班级问题并加以解决。层层讨论、层层深入和提炼，孩子们不仅更加深入地理解了课文的内容，还培养他们的发散思维，形成自己的阅读构架。接下来就顺应学情，引导学生变换角度，学习间接提问、创造性提问，最后练习迁移提问，在实践中巩固学习所得。《蝙蝠和雷达》教材分析《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第十一课，本组教材以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质提高语文素养。《蝙蝠和雷达》全文共八个自然段，可分为三大部分。作者思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的应用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。《蝙蝠和雷达》评测练习一、填一填试验顺序试验准备试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次二、画一画蝙蝠夜行的原理雷达的工作原理我的总结我的总结三、延学单人类的老师人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。二三十年以后，由于飞机速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好“老师”啊！默读短文，说一说短文主要讲了什么？你从中受到哪些启示?《人类的老师》主要讲了—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————我的启示：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《蝙蝠和雷达》课后反思学习贵在生疑,有疑才能有问,有问才能激发更深层次的探究。在教学《蝙蝠和雷达》一课时，为了帮助学生更好地达成学习目标，我精心设计了一系列有逻辑、有层次的学习活动，设置了‘个人问题清单’、‘小组问题清单’到‘班级问题清单’等环节，最大限度地提升学生对课文的参与度和深入度。在课堂开始,我以问题作为开场白,为开展下面的教学进行了预热。在教学过程中，我首先组织学生修订“个人问题清单”，初步感知提问意义：学生默读课文，划掉自己课前提出的能解决的问题，再补充新产生的问题。在这一学习任务的驱动下，学生明白了“在阅读中提出问题，解决问题，又产生了新的问题，这个环节让孩子们对课文的理解层层深入。”然后我再组织学生根据课文要点，形成“小组问题清单”：在这一活动环节，学生被分成了几个小组，大家互相传阅个人的问题清单，结合课文要点，筛选出两个对理解课文最有帮助的问题，写在小组问题清单上，并张贴到黑板上。这个环节可以让通过小组成员间的讨论互动，最终让学生明白什么才是更有价值的问题，避免个人的理解走偏。接着是“师生共同建构班级问题清单”，我再次带领学生结合课文要点，对粘贴在黑板上的小组问题进行梳理、概括，最终形成两、三个对理解课文最有价值的班级问题并加以解决。层层讨论、层层深入和提炼，不仅让孩子们更加深入