小学语文-16 太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《太阳》教学设计

教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、了解说明方法的作用。体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

准备：多媒体课件。

教学过程：

一．引入

1、谜语

出示谜语：（齐读）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

2、出示课题。3、检查预习情况。对一类字的掌握、对课文内容的了解（放多媒体）展示本节课的学习目标

二．新授大声朗读课文，思考。

1、初步了解太阳的特点

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

2、分析指导

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

齐读有关的句子。

教师小结。

（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度5000摄氏度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

5、太阳与人类的关系

A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

C归纳，集体解答

6、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

学生自由提问。

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

7、出示关联词练习：

（1）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

（2）我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

（3）（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

（4）太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

（5）（

）没有太阳，地球上（

）不会有植物，也不会有动物。

三．小结

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。我们人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，大家能揭开这些奥秘。

板书：

太阳

远

动植物的生长

特点大

与地球关系密切人类的日常生活热煤炭的形成云、雨、雪、风的形成有杀菌作用

《太阳》学情分析经过一二三四年级的学习，本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。《太阳》效果分析语文学科的人文性决定了其除对学生进行有关的知识传授外，更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。而这种渗透并不是预设的，所以，在教授这篇课文时，我做到了抓住时机，及时渗透。在课堂的一开头抓住学生对太阳的兴趣点，用一则谜语来导入新课，并告诉学生说明文的特点和方法。在后面的学习过程中学生能自主找到说明方法并能准确的分析其在文中的作用。在合作学习的过程中，我觉得他们有很大的进步，倾听能力比以前加强了，相互配合得也越来越好了。只是有个别接受能力较慢的学生，需要老师再加以点播。最后的拓展部分，让学生更好的明白了太阳与人类的密切关系。总结部分，激发了学生爱学习，将来探索宇宙奥秘的热情。很好的完成了教学目标。《太阳》教材分析《太阳》是人教版课标本语文五年级上册第五单元的一篇科普短文，文章采用列数字、打比方等相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分课文内容分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。本课运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象或者不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻印象。选编本课是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本文课后设计了2道练习题，第一题默读课文，想一想课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？这道题目的在于考察学生在读课文的基础上对课文的理解能力。梳理出课文的基本结构。让学生知道课文分两个方面来介绍太阳的，第一部分介绍了太阳的特点。第二部介绍的太阳对人类的作用。第二题读下面句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的并体会这样写的好处。这道题目出题的目的是让学生在了解太阳的特点的同时学习作者在介绍太阳时用到的多种说明方法。《太阳》评测练习读准下面字音摄氏殖粮炭区杀菌疗二、预习效果检测，判断下了说法是否正确（1）太阳距离我们约有1.5亿千米远，因为这么远，我们才不觉得很热。（）（2）130万个太阳才抵得上一个地球。（）（3）坐飞机到太阳需要费二十几年，说明太阳很大。（）（4）钢铁碰到太阳会化成水。（）（5）埋在地下的煤炭与太阳没有关系。（）（6）太阳促使水蒸发，引起自然界水的循环。（）（7）地球上的风是太阳引起的。（）（8）地球上所有的生物都离不开太阳。（）（9）太阳光有杀菌的能力。（）三、我来填一填太阳离我们约有()远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走();就是坐飞机，也要飞()。我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约（）个地球的体积才能抵得上一个太阳。太阳或发光，会发热，是个（）。太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成气体。四、关联词语联系太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。（2）我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

（3）（）太阳很大，（）太阳离我们太远了，（）看起来只有一个盘子那么大。

（4）太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

（5）（

）没有太阳，地球上（

）不会有植物，也不会有动物。五、我来说一说如果没有太阳，地球上就没有如果没有太阳，地球上就没有如果没有太阳，地球上就没有《太阳》课后反思《太阳》是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。成功之处1、上课伊始，抓住学生对太阳的兴趣点，及时用谜语来导入课文，并告诉学生说明文的特点和方法。兴趣较高，精神也高度集中，从后面的小组合作环节中学生能找出各种说明方法，可以看出效果较好。2、在引导学生学完第一个“远”的特点后，采用小组合作的方法学习“大”和“热”两个特点。在合作的过程中我觉得他们有很大的进步，倾听能力比以前加强了，相互配合得也越来越好了。在提高自主合作学习能力的同时，也巩固了对几种说明方法的理解和运用。3、经过教师引导以及小组合作这几轮学习后，学生已经较熟练掌握了说明方法的运用，抓住教育时机，及时出示评测练习，当堂巩固知识的运用，学生回答得很好4、结合课文内容利用知识拓展，让学生充分感受太阳对世界的重要性，达到了情感价值观的升华存在问题1、在小组合作时，有个别接受能力较慢的学生，还不能完全熟练的理解和运用说明方法，还需要老师再加以点播。2、可以让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引宝学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说:“读书百遍，其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。《太阳》课标分析这篇课文是人教版五年级上册第五单元第一篇课文，整个第五单元都是围绕“‘说明白了’伟成功＂这个主题来编排课文的。本课是一篇科普短文，跟之前所学的科学小品文有一定的区别，没有科学小品文那么有趣，但是学生由此慢慢接触说明文这种文体，让孩子初步了解说明文的一些知识。太阳是我们最常见的事物之一，孩子们能够很直观的说出他们眼中的太阳:圆圆的、很热、像火球、离人们很远.正好这些要素课文里面也有，课文中用了列数字、举例子、打比方等说明方法，将孩子们的这些直观印象更科学化，教师在教学的时候，可以让学生将课文语言与自己观察太阳后的描述性语言进行对比，进而发现语言风格上的不一样，从而引出说明文这个概念。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，从第三学段开始，出现了与文体相关的阅读目标。而对于说明文的目标则为:阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。编者在编排这篇课文时，可能只是想让孩子开始接触这方面的文体，让孩子知道说明文的基本知识，以便在进入第三年段的学习的时侯，能够不显突兀。总之，我认为根据本年段学生的特点，教师在教授本课时，可不必在说明文以及说明方法这个问题上深究，学生能够知道有说明文这样的文体，知道基本的说明方法就可以了。反而可以在怎样将说明文上出语文味上下功夫。《太阳》这篇课文可以分为两部分，一部分是是采用列数字、打比方、作