七年级语文上册第9课《春》教案设计（7篇）

Word版本，下载可自由编辑七年级语文上册第9课《春》教案设计（7篇）七班级语文上册第9课《春》教案设计（1）

活动目标：

1、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

2、认识春天的特征。

3、学习简洁的诗歌创编。

活动预备：

图片、磁带

活动过程：

1、观赏诗歌《春在哪里》。

展示图片，幼儿观赏录音。

现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？

老师引领幼儿再次观赏图片，并鼓舞幼儿说一说春天的特征。

2、创编诗歌《春在哪里》。

你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？

老师示范创编。如：迎春花说："春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！"引领幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

3、画一画：春天时的我。

春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。

诗歌：《春在哪里》

翠柳说："春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶漂动！"牡丹说："春天在我的花蕊上，瞧吧，明丽芳香！"燕子说："春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞行！"风筝说："春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！"湖水说："春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗唱歌！"春在哪里，太阳公公开了腔："春在大地上！"

活动反思：

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的认识，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何依据幼儿当前的水平帮忙幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？

《春天在哪里》这个主题内容简单、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积累，而且简单掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与伙伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我打算作这样的一次试试。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（2）

【活动目标】

1、进一步加深理解春天的景色。

2、乐于学儿歌《春姐姐变戏法》，能开心的和大家一起说儿歌。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、能利用表情、动作表现诗歌内容试试仿编儿歌的最终一句。

【活动预备】

大幅背景图片及能活动的小图片。

【活动过程】

一、导入。

今日老师给小伴计带来了一个特别好看的小伙伴，小伴计想不想知道她是谁？那么请小伴计坐好。她有一个好听的名字叫“春姐姐”，这个春姐姐很奇妙，会变戏法哦！

二、展示背景图片。

提问：图片上都有什么？（只有一颗大树，而且没有树叶）

嘘！现在请小伴计闭上眼睛，春姐姐要变戏法了，老师边朗诵儿歌边展示小的活动图片。

春姐姐变戏法后，大地怎么样了？小草怎么了？柳树怎么了？谁——飞回来了？

儿歌：春姐姐变戏法

沙沙沙，沙沙沙，春姐姐变戏法。

她放下雨帘子，静静的变呀变。

她收起雨帘子，哇！

大地变美了，小草儿青了，

柳树绿了，小燕子飞回来了。

春天来到了。

三、请小伴计分组说儿歌。

【活动延长】

请小伴计回家后，自己动手画春天的好看景色。

【活动反思】

我上的是语言课《春姐姐变戏法》，目的是让孩子进一步加深认识春天的景色，乐于学儿歌《春姐姐变戏法》，能开心的和大家一起说儿歌。本节课是一节生成课，领孩子在做户外活动《查找春天》时，孩子发觉草堆下面小草绿了，小燕子飞回来了……特殊的兴奋，为了让孩子加深认识春天的景色，所以设计了这节课。

本节课师生互动特别好，课堂气氛活跃，能够完成教学目标，作为老师能够奇妙缓解，孩子由于羞怯不回答问题的尴尬，教具设计新奇并很好的为教学服务。

假如老师教授儿歌时，能够和孩子一起探究，加入表演成分会更好，如小燕子飞啊等等。教授儿歌人之前加入事先录好的儿歌，让孩子自己听，如此就能动静结合，而不是一味的老师说、孩子说、一起说。老师的提问过于局限，若改为：刚才老师说的儿歌，你听到了什么？“会更好，充分的绽开孩子的想象空间，给孩子语言表述的机会，效果会更好。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（3）

活动目标：

1、幼儿能用恰当的方法调整自己的心情，养成乐观乐观的生活态度。

2、让幼儿知道开心有益于身体健康。

3、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

5、初步认识健康的小常识。

活动重难点：

活动重点：学会赶走不高兴的方法。

活动难点：逐步养成乐观乐观的生活态度。

活动预备：

笑脸、哭脸娃娃;情景图片;课件;静静屋模型;音乐

活动过程：

一、谈话导入，激活爱好。

老师：客人老师来我们班做客，你们高兴吗?高兴的时候是什么样子呢?是不是像它一样?(展示笑脸娃娃)可是，当我们都高兴的时候，有一个娃娃静静遛进了我们班，它是谁呢?(展示哭脸娃娃)

二、熟悉不高兴，学习赶走不高兴的方法。

1、老师提问：你有不高兴的时候吗?你遇到过哪些不高兴的事情?幼儿自由表述。

2、当不高兴娃娃钻进我们的身体后，会让我们乱发脾气，没有精神，还会影响我们的健康，我们要赶走它。

3、呈现情景图片，让幼儿推理图片中小伴计的做法是否正确。

4、总结赶走不高兴的方法，请幼儿说说自己会怎样赶走不高兴。

三、创设情境，引领幼儿帮忙他人，化解不高兴的'事。

1、创设情境，宝宝和丫丫由于想玩同样的玩具而争吵，请小伴计来帮忙他们解决问题，赶走不高兴。在小伴计的帮忙下，不高兴溜走了，可是不高兴很不甘心，它又去哪里呢?

2、不高兴娃娃来到了青青草原，看到了正在生气的美羊羊，和小熊猫，我们快来帮它们赶走不高兴吧。

3、草原上的小动物为了感谢小伴计们，送大家一个礼物：“静静屋”，我们把静静屋放在区域角，在不高兴的时候能够对静静屋诉说苦恼。

四、结束活动。

伴随音乐《欢乐小天使》，在欢快的舞蹈中，鼓舞每位幼儿做传递欢乐的小天使，给更多的人带去欢乐。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（4）

《春》是一篇美丽的写景抒情散文。朱自清先生用布满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特征，抒发了对春天的赞美之情，表述了喜爱生活、乐观进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引领同学有感情地朗读课文，利用揣摩、品尝语言，把握的感情。同时，学习和借鉴抓住事物特征，运用排比、比如、拟人等修辞手法和调动人体各种感官描写景物的方法。上完其次课时后，听取了同事的看法，综合总结了一下。

这节课上得好的地方有以下几个突出了方面：

1、教学设计思路清楚，设计的问题符合七(5)班的学情，老师语言清楚简洁。

2、能体现本文的重点难点教学，并顺当达成了教学目标。

3、是一节有质量的课堂，同学理解课文、品尝语言和写法，同时能够流畅地背诵。这是极其难得的。

4、课堂氛围活跃有序，同学学习乐观性高涨，这与老师擅长鼓舞的课堂语言分不开，夸赞同学有理由，有明确的指示方向，例如朗读部分，不但夸其读得好的地方在那里，同时又能明确而动听地指出不足的地方，使同学有了明确的改进动力和方向。

存在的问题：

1、关注的同学群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。

2、在品读“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有的

混乱，使得板书也不是很清楚明了，板书的字体不够端正有力。

3、在以情带读，品尝语言这一环节中，时间支配过于仓促。

解决的方法：

1、旨在有条不紊地把握一堂课，合理地支配时间，使得在老师的穿针引线之下，同学能够充分发挥主体作用。

2、老师首先自身要熟识教材、吃透教材，才能敏捷自如地运用教材。克服课堂上的紧急心情，把日常写字的力度和稳定性发挥出来。

3、关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。

4、语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（5）

感悟诗歌，不在诗句的字面意思，而在诗句背后所隐蔽的情味和意蕴。如何引领同学悟出诗句背后的那份情味，那份意蕴呢？老师应乐观引领同学进行想象，利用创设情景让同学绽开丰富的想像，将一行行文字变成一个个生动的画面，形象地出现于脑海中。

在教学课文时，为了帮忙同学体会诗意，感受人们的欢快心情，我采纳引发想像，引领同学走入诗的意境中。

师：假如你是诗中的“我”，你观察飞来的蝴蝶会如何开心？你能不能用这样的方式来表述？（老师边说边展示“春天的第一只蝴蝶飞来了，我开心地。”）

生1：春天的第一只蝴蝶飞来了，我开心地大叫着：蝴蝶真美啊！

生2：春天的第一只蝴蝶飞来了，我开心地扑上前去，想把蝴蝶抓住。

生3：春天的第一只蝴蝶飞来了，我开心地招呼着伙伴们：大家快来看哪，蝴蝶飞来了。小伙伴们也开心地飞奔，追着、赶着看蝴蝶。

生4：春天的第一只蝴蝶飞来了，我开心地欢呼着：春天来啦！春天来啦！

师：蝴蝶消失了，预示着春天已经来到，这是多么令人开心啊！那么，再请你想象一下，

假如你是诗中的“我”，你观察开放的雏菊会如何欣喜？你能不能也用这样的方式来表述？（老师边说边展示“春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。”）

生1：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地走上前去，闻了闻。

生2：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，观赏着春天的美景。

生3：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地雀跃着：春天来了，春天的花开了！

……

教学中，围绕课文内容，利用创设情景，引发同学想像，让平面的诗句凭借同学丰富的想象生成为一副副鲜活的画面，一幕幕生动的场景。此时，同学便自然而然地投身于诗歌的意境中，与诗人产生共鸣。于是，诗句背后所隐蔽的情味和意蕴，就在同学的想象中显现出来了。借助想象，领悟情感，体会诗意，既丰富了同学的想像力，进展了同学的制造性思维，又切实理解了诗句，感悟了诗意。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（6）

学习目标：

1、学会细致地观看并生动地描写自然景物;

2、学习文章严谨而精致的结构支配

3、敏捷运用比如、排比、拟人等修辞手法

德育目标：

培育同学喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、感悟语言的精确     性、生动性

2、培育同学“细致观看事物，抓住特征描述”的力量

教学方法：

情境教学法、重点切入法

学法指导：

精读、摘录

教学工具：

多媒体、录音机

课时支配：

两课时

教学步骤：

第一课时

创景导入：

同学们，春天令人神往，春天布满生气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进好看的春光中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文《春》(投影展示课文题目及学习目标)。

一、师生共赏：

1、师生同读

(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、师生同赏

⑴小声读文，把你喜爱的词语和句子填在表格中并写出喜爱的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

喜爱的词语

⑴嫩嫩的、绿绿的、

⑵偷偷地、钻

理由：

⑴写出了春草嫩绿的特征

⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草好像有了意识。

3、师生同写

师生读最终一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比如或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

4、师生同绘

展示画板，共同描绘美妙的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

三、精彩展台

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完同学依据自己的生活实际说：春天毕竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应当是怎样的(描绘你眼中的春天)。

七班级语文上册第9课《春》教案设计（7）

【活动目标】

1、在老师的引领下学习儿歌，理解词：孤孤独单。

2、利用儿歌，知道伙伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在一起。

【活动预备】

1、课件-照片：一条鱼，两条鱼，很多鱼。

2、课件-音乐《HowluckyIam!(我多幸运)》

【活动过程】

一、导入。

猜谜语，引起幼儿爱好。

凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花(金鱼)

二、绽开。

1、课件声音：叹气。

你们听到了什么?(叹气声)，知道是谁在叹气吗?

2、课件-照片：金鱼。

(1)噢!原来是金鱼呀