火眼金睛识妖魔机智勇敢打白骨

PAGEPAGE2火眼金睛识妖魔，机智勇敢斗白骨——《三打白骨精》教学流程王小东盐城市教坛新秀东台市优秀骨干教师单位：江苏省东台市头灶镇小学邮编：224247邮箱：673064538@电话Q：673064538【教材解读】《三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一篇课文，选自我国古典名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。这篇故事描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。【设计理念】培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。2.走近人物内心，感知人物形象。体会白骨精贪婪、狡猾、诡计多端的特点，感悟孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。3.搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力【学习重难点】1.重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。2.难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。火眼金睛识妖魔，机智勇敢斗白骨——《三打白骨精》教学流程图走近名著，导入新课（走近名著，导入新课口答填空，回顾课文主要内容名著中“三”口答填空，回顾课文主要内容名著中“三”字设计的妙处品读语言，感悟人物性格特点品读语言，感悟人物性格特点（20分钟）人物关系图，理解故事情节细读两责，认识唐僧性格人物关系图，理解故事情节细读两责，认识唐僧性格理解三变，体会白骨特点比较三打，感受悟空性格→→→整体感受，练习复述。整体感受，练习复述。（8分钟）总结课文，升华中心。总结课文，升华中心。（5分钟）课外延伸，作业超市课外延伸，作业超市。（2分钟）【教学流程】一、走近名著，导入新课。（5分钟）1.揭题审题并板书课题。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。2.复习导入，《三打白骨精》这篇课文主要讲了什么故事呢？课件展示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成，又变成，最后变成，都被孙悟空识破，孙悟空次怒打白骨精。3.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？今天我们继续学习三打白骨精，一起读课题。【设计意图：我以“三”这个数字谈名著中的精彩故事，逐步引导到“三打”白骨精上来，再以复习导入，培养学生概括能力，又自然过渡，衔接紧密，易于让学生快速进入学习状态当中来。】二、品读语言，感悟人物性格。（20分钟）【设计意图：以读为载体，读中思，读中品，读中悟，通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。】（一）比较三打，感受悟空性格。1.过渡：通过上节课的学习，我发现在众多人物中，大家最感兴趣的就是猴哥孙悟空了，（出示孙悟空图片）说说悟空给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、本领高强、聪明果断、坚定不移、乐观自信、坚持不懈、忠贞不渝、充满智慧、嫉恶如仇、不避艰险、明察秋毫）【设计意图：把阅读课文与本单元练习中的诵读与积累相整合。在学生读悟的基础上，用四字词语概括人物特点，既积累了成语，又深化了对课文的理解。】2.课文是通过哪些事情来表现悟空的这些特点呢？（通过他三次打白骨精的事情）出示课件：三打3.细读文章2--7小节，看哪些语句体现了悟空的这些特点，把这些句子画出来，同时想一想，你是怎样从这些句子中体会到大圣的这些性格特点的？可以把你的感受批注在书上，并试着通过朗读，把你的感受表达出来。【设计意图：把故事情节穿插在人物形象分析中，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。】4.课堂交流，相机点拨，（人物语言、动作、神态的描写）指导感情朗读。【设计意图：让学生把内化的知识外化为口头表达，能抓住重点词分析并感受人物鲜明的个性。在尊重学生感受的前提下，渗透并巩固写作方法，提高表达能力。体现“帮扶”的过程。】（二）理解三变，体会白骨特点。1.过渡：在三打白骨精的过程中，我们不由得喜欢上了本领高强、对师傅忠贞不渝的猴哥，同时，我发现同学们还流露出了对另一个主要人物的反感和憎恨，她就是（白骨精）。2.从刚才的学习中，你觉得白骨精是个怎样的人？（狡猾善变、诡计多端、居心叵测、阴险贪婪、蛇蝎心肠、口蜜腹剑、美女蛇皮蝎心），她的这些性格特点主要是通过哪些事来体现的呢？（通过她的“三变”）3.利用刚才我们学习悟空性格特点的方法（找句子、写感受、感情读），找出白骨精三次变化的句子，同桌交流学习，感受白骨精的性格特点。【设计意图：利用刚才的学习方法，自主学习，体现“放”的过程。】4.课堂交流，点拨（语言、动作、神态描写）。（反衬手法的运用：写白骨精的阴险狡猾，更衬托孙悟空的本领高强和坚定不移、除恶务尽的精神。）5.由“三变”联系“三十六计”。我知道，我们班的很多孩子，尤其是男孩子，特别喜欢看《三十六计》的故事，那么。咱们来看看这个美女蛇皮蝎心的白骨精的三次变化，都分别是用了哪一计呢？（美人计、苦肉计、离间计）6、其实，我们不仅仅从描写白骨精的“三变”中感受到她的狡猾和阴险，文中还有两处比较明显的地方也能看出来，在哪里？出示课件：（1）妖精扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了。（2）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。7.小结：白骨精可真是狡猾善变啊，虽然她屡次变化，都逃不过猴哥的火眼金睛，但是却一次次骗过了我们慈悲为怀的唐僧师傅呀！你认为肉眼凡胎的唐师傅又是个怎样的人呢？【设计意图：阅读贯穿整个教学过程，只有让学生与文本充分阅读，才能在读中思考，读中品味，读中感悟。通过师生间的互动交流，引用“三十六计”中的计策，品悟白骨精贪婪、狡猾、诡计多端的丑陋形象。】（三）细读两责，认识唐僧性格。1、说说唐僧是怎样的人？（心地善良、胆小怕事、人妖不分、固执死板、墨守成规）2、他的性格特点主要通过那些事来体现？（两次责怪孙悟空）出示：两责3.四人小组合作学习，体会唐僧的性格特点。【设计意图：把学习的权利交还给学生，培养学生合作探究精神，让他们合作中品尝成功的喜悦，再次体现“放”。】4.课堂交流。（四）人物关系图，理解故事情节。过渡：课文围绕这三个主要人物，给我们讲述了一个生动的神话故事，我们怎样用箭头来表示人物间关系及简单的故事情节呢？孙悟空打白骨精责吃唐僧【设计意图：把握“整—分—整”的教学模式，在对各个人物形象的分析，以及对故事情节品读之后，再次回归整篇文章，利用简单的结构图把整个故事内容再次回顾展示。】四、整体感受，练习复述。（8分钟）1.嗨！大家好，本大仙乃天庭报社的记者，免贵姓朱。仙称朱记者。今天风和日丽、阳光明媚，本大仙外出采风，寻找点新闻素材（作手示）诶，那不是唐僧师徒四人吗？他们一路上经历了那么多的艰难险阻，今天就请他们给我们谈谈。【设计意图：对于高年级的学生来说，他们现在进入了青春期，害羞的情绪一直困扰着他们。于是在这一环节中本人创设情境，让学生进入到师徒四人中把自己当成其中的一分子。讲故事的过程中，让学生要尽可能地运用课文中的语言，也可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。】2.学生在小组内讲故事，可采用采访的方法，组长分配任务使每个学生都有锻炼的机会。3.各组推行讲得最好的同学在班内采访。师生共同评价。4.指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，说说故事给自己留下的体会。【设计意图：让学生复述课文内容，训练学生语言的表达能力和概括能力，加深和巩固对课文内容的理解。】五、总结课文，升华中心。（5分钟）在现实生活中，我们要像孙大圣一样善于识破坏人的诡计，提高辨别能力，并且要善于跟坏人斗争。虽然文中很多笔墨描写白骨精，但都映衬出孙悟空本领的高强。让我们再来赞一赞它，齐读《练习3》“诵读与积累”中12个词语。【设计意图：重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，我把诵读成语、感悟意思及迁移运用相结合，把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合，既积累了成语，又深化了对课文的理解。】六、课外延伸，作业超市。（2分钟）1.搜集《西游记》中的