北师大版小学五年级上册语文教案：天马

北师大版小学五年级上册语文教案：天马_北师大五年级上册教案

教材分析

《我喜爱》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的其次篇课文。以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明白喜爱的理由。使学生从中感受到喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平常教学带来了很大便利。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等力量。这就为课堂教学的顺当完成打好了根底。

设计理念

教师注意培育学生的阅读力量，可从敬重学生阅读的共性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的共性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的共性就越能充分发挥出来。

教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会情感的同时，培育学生认真观看事物，专心体悟事物的力量和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活独特的美妙情感。

4．在理解课文的根底上，仿照课文写一写。

教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟的喜悦之情。

2．你喜爱什么？依照课文写一写。

教学过程

一、谈话导入

同学们，信任在你们多彩的童年里肯定有很多喜爱的事物吧！说一说你都喜爱什么呢？（学生自由发言）今日，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜爱与喜爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜爱小动物、有的说喜爱和朋友交往，还有的说喜爱做梦……他们的思维非常活泼，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不熟悉的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．沟通质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再相互沟通，培育了学生自学力量，表达了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思索：

（1）本文是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？（先写喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对社会生活的宠爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了根底。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜爱的方式去读课文，并在四人小组里沟通自己感悟最深的段落。学生采纳了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班沟通。

3．指导学生带着感情读出“喜爱”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内争论，然后全班沟通。在沟通过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜爱的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜爱读信”的缘由是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜爱看书，特殊是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要宠爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉美丽的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的才智永久长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告知了我们什么？这又表达了怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜爱”，段落中间也反复消失，这又表达了什么？（板书:喜爱自然、喜爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了喜爱大自然、喜爱生活的独特的美妙情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培育了学生审美与观赏力量，为后面写一写自己喜爱的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜爱什么？为什么喜爱？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班沟通。

［语文教学中落实素养教育要求，重要的是进展学生的语言，培育学生的语感，熬炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美妙的，让我们去尽情地喜爱大自然、喜爱这美妙的生活吧！

板书设计：

课后反思：

这篇文章，的语言是很美丽的，贯穿于课文之中的是对生活的喜爱之情。因此，在教学中我特殊注意指导学生有感情地朗读。除进展充分的朗读外，还进展了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进展有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进展朗读。

北师大版小学五年级上册语文教案：生命与水

【教材分析】

《生命与水》是一篇说明文。言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。

【教学目标】

学问目标：

1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，熟悉9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据精确，说服力强的特点。

力量目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性

情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要爱护环境、珍惜水资源。

【教学重点、难点】

1．了解水和人类的亲密关系，理解“生命与水”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都特别熟识，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美妙感受。

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？

二、出示学习目标:

1、能正确、流利朗读课文

2、熟悉9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3、初步感知文章主要内容。

三、引导自学

1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不熟悉的字自己想方法解决。说说课文从几个方面对我们介绍了水的学问？（5分钟）

2、自学生字。

（1）给一类字组3个词，二类字注音。

（2）圈出易错的字。

（3）同桌沟通对不明白字词的理解。（5分钟）

四、沟通释疑：

1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

2、说说课文从几个方面对我们介绍了水的学问？

（帮忙学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

3、检测生字词

(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（留意分层次识字）

(2)给一类字组3个词。

4、教师指导书写

五、当堂检测

1、给以下字注音：泌循剂剔泄

2、比拟组词：

液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（）

腋()喂（）汗（）融()闰（）泻（）杯（）

3、听写生字。

4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的学问。

六、布置作业

必做题：1、摘录好词佳句

2、正确流利的朗读课文

选做题：用喜爱的方式给文章写提纲

其次课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课连续学习《生命与水》

二、出示学习目标

1、默读课文，说说人体与水有怎样的亲密关系。

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

三、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受剧烈的地方做好批注。

2、采纳什么方法，说明水对生命很重要

3、讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（10分钟后比一比，谁的答复最精彩）

四、沟通释疑

1、课文中把水比作什么？为什么这样说？

集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生答复，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调整器、防护兵）

2、采纳什么方法，说明水对生命很重要。

（列数字、作比拟、打比方）

3、小结：确实，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名答复）

（喝水适量适时、喝白开水）

五、稳固拓展，归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

3、集体沟通。将学生写的提纲与课后供应的提纲相对比找出缺乏。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比拟具体的提纲笔记，可以帮忙我们比拟详细的把握内容要点）

六、补充资料，课外延长

1．教师介绍水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚刚同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源）

七、当堂检测：

1、推断

水占体重70%，说明水是生命的重要组成局部。()

人靠淋巴液保持体温正常。()

商店里的饮料味道虽好却能引起发胖。()

眼球能东张西望，由于有泪水滋润。()

2、选择

（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。

“水能调整体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。

（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。

的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新奇白开水）。

八、布置作业：

1．完成练习册作业。(必做题)

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)

【板书设计】：

生命与水

摇篮、大功臣、

人体与水关系亲密润滑剂、调整器维持生命

防护兵

科学饮水:适时适量喝白开水

（爱护环境、珍惜水资源）

北师大版小学五年级上册语文教学规划

北师大版小学语文五年级上册教学规划

一、班级学情分析：

本班现有学生12人，其中男生10人，女生4人。本班学生思维活泼，共性张扬，学习兴趣比拟深厚，主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手，同时联系家长，与家长协作共同教育、催促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为标准》，上课能用心听讲，积极举手发言，作业能仔细、按时完成，同学之间能相互帮忙，但也有极个别学生上课不能用心听讲，口头表达力量不佳，阅读与写作力量弱，记忆力和理解力较差，再加上父母工作较忙，对其学习不闻不问，所以学习成绩很不抱负。本学期教师仍要重点订正学生学习上的不良习惯，从而培育他们的学习力量和提高他们的学习成绩。

二、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对错误、家园的召唤。

三、教学目标：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中连续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给教师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生争论如何解决问题。刚开头这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找名目的三种方法，检索资料，帮忙阅读或开展综合性活动。

（4）培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

（2）养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小组争论，使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。

4、口语实际

（1）与人沟通能敬重、理解对方。

（2）乐于参加争论，敢于发表自己的意见。

（3）表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

（1）制订可以实行的小组活动规划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③规划制订后要检查实行状况并准时进展修改。

（2）自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。

四、教学重难点：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

3、努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。

7、遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五、教学专题讨论：课堂教学应注意学生的个体化进展

六、教学课时安排：

单元

内容

教学内容

教学时间

备注

1

马

天马

12课时

古诗二首

巩乃斯的马

语文天地

2

奇观

雅鲁藏布大峡谷

12课时

浙江潮【附：《观潮》

红树林

海市

语文天地

3

变化

这儿，原来是一座村庄

7-8课时

黄河象

楼兰之死

中国一日

综合活动

4

韵味

枫叶如舟

10-12课时

我喜爱

推敲

千锤百炼为一“绿”

语文天地

5

智谋

草帽计

9-10课时

包公审驴

诸葛亮少年时代的故事

语文天地

6

水

一个苹果

10-12课时

古诗二首

水就是生命

雨港基隆

综合活动

7

危险时刻

“诺曼底”号遇难记

12课时

生死攸关的烛光

鸡毛信

英雄赞歌

语文天地

8

方法

他创造了什么

10-12课时

寓言二则

“看”的学问

管道

语文天地

9

面对错误

迟到

10-12课时

成吉思汗和鹰

我们的错误

负荆请罪

语文天地

10

家园的召唤

只有一个地球

10-12课时

鸟儿的侦查报告

绿色千岛湖

中国人，你为什么不争气

综合活动

小学五年级上册语文教案：天马

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺当，可分为四局部：⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标：

(1)把握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇异““匠心独运“等词语的意思。

(2)选择一件自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习课文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

(3)学会观看方法，培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。

(4)理解课文内容，向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会“天马“所表达的奇怪艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。

教具预备：挂图、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同熟悉我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?

（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

三、学习课文

同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节

你从这一段中知道了什么？

朗读。

2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

[1]朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读

[2]天马是什么样子？特殊在哪里？

小组争论、沟通：

（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。

这节写了什么？（板书：奔驰）

争论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传奇中天上的神鸟，是传奇中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而赞叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术制造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

体会句子中加点词语的作用。

（3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让学生充分争论，了解天马准确的平衡，了解古代劳动人民已把握了先进的科学文化学问。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的赞叹！

4、小结：

五、学习第七节，总结全文。〖你正在扫瞄《老百晓在线》供应的文章〗

1、齐读

2、体会中心

本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了什么样的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽统治，我们临时的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚刚歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的唱歌，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

其次课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1．简要回忆，指名看图说说天马的形状。

2．出示

这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。

⑴理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思索：

[1]结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。

[2]抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？

二、读写结合，强化训练。

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

幻灯出示：“马踏飞燕”（）形状逼真，（）构思奇异，（）被称为“艺术珍品“。

3．进展小练笔：选择一件自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习课文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

板书设计：天马

构思奇异后蹄踏飞燕卓越的制造才能

飞燕安稳无恙

平衡

课后札记：

北师大版五年级上册语文教案：巩乃斯的马

教材分析

本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着对马的喜爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明白马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特别而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执著且激情澎湃。正如他自己所说的“我盼望成为这块土地的代言人。”“宽阔”是他表现文章的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔驰场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的憧憬与渴求。

学生分析

学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔驰场景并不熟识，体会课文难度较大。课前学生收集了很多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的状况。学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，根本了解感悟了写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。学生对课文进展了画批，理清了文章的构造，初步感受到了散文语言的感染力。在课堂学习中，学生质疑、争论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的熟悉。

教学设想与目标

1．读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，肯定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气概。为使学生能很好地进入语境，教师富有激情的范读应起到积极的作用。

2．读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作严密地结合，有利于提高学生的写作力量。文中的比方句多、奇、大气，是学习和积存的好资源，应当让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比方句的生动之处，并准时练笔，反应收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔驰的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。

教学重点、难点

1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。

2．使学生了讲解明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程：

课前精彩两分钟：连续介绍马

一、引入

师：同学们，你们见到过真正的马群吗？

生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群。

生：没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。

师：你们有什么感受？

生：气概宏伟壮丽，极为震撼，那种场面必需亲身经受才能体会。

生：虽没亲自见过，但很憧憬，想见一见。

师：没见过的同学也不用圆满，以后会有时机的。今日我们就来一起走进神奇的巩乃斯，