分数的基本性质(1)陈江_第1页
分数的基本性质(1)陈江_第2页
分数的基本性质(1)陈江_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《2.3（1）分数的基本性质》上课时间：2012年9月24日陈江教学目标：1.知识技能目标：掌握分数基本性质的内容；也会根据分数的基本性质，化成大小不变、分母相同的分数.2.过程与方法目标:经历分数基本性质的探索过程；体验运用分数的基本性质转化为同分母分数的方法3.情感态度与价值观目标:通过分数与除法的关系，运用除法的基本性质理解分数的基本性质，数学知识之间存在联系.教学重点：分数的基本性质的内容，应用分数的基本性质教学难点：利用分数的基本性质可以得出无数个大小相等但分母不同的分数.教学过程：一．趣味引入：有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？引导学生思考，并让一学生口答，设计意图：六年级的学生还是比较稚嫩的，通过这一有趣的阿凡提故事引入，充分激发学生的好奇心和求知欲，并为本节课的新课学习打下坚实的基础！二、新课探索：1.分别说出黄色部分所表示的意思，再用分数表示出来。（）（）（）学生思考，并举手回答从刚才的演示中，你发现了什么？引导学生思考，回答：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（1）右边的式子对吗？为什么？学生观察上述的两个式子，讨论，思考并回答，说明分子和分母都必须是乘以或除以同一个数。（2）右边这样列式行吗？为什么？学生思考，回答，说明：必须是不为零的数设计意图：通过上述（1）（2）两个实际例子，也是学生比较容易做错的例子来进一步加深学生对分数的基本性质的理解和掌握，以达到突出本节课的重点，分散了本节课的教学难点，充分落实数学的双基教学。板演分数的基本性质：分数的分子和分母乘以或除以同一个不为零的数，所得的分数跟原分数大小相等。2.练一练：1、判断对错（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（）设计说明：通过上述几个判断题再一次巩固分数的基本性质，错误的让学生举反例说明2.请帮小熊和小山羊找回与提示大小相等的分数。与相等的数：与相等的数：与相等的数：与相等的数：教师引导学生小组讨论，并回答找这些数的规律，例题2：把和化成分母是15且与原分数大小相等的分数。分析：对于来说，要把分母化为15，则必须怎么办？对于来说呢？师生共同完成此小题解：3.现在你知道了吗，阿凡提为什么会笑，他对三兄弟讲了哪些话。学生一起回答：解决了上课开始提出的问题，三．课堂小结数学小日志：今天我学习了______________,它是指分数的分子和分母都__________同一个________的数，所得的分数与_______的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论