《石壕吏》文言文教案

《石壕吏》教学设计伊川县城关第一初级中学吴延凡学习任务活动一、朗读诗歌，读懂内容。活动二、品味语言，分析人物形象。活动三、再读诗歌，体会诗人情感。学习过程一、创设情景，导入新课师：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。“安史之乱”这四个字一定会刺痛大家的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫写下了著名的“三吏”“三别”。我们要学习的就是其中的一篇——《石壕吏》（板书文题）【设计意图】 由“安史之乱”引入作者和作品，介绍背景，拉近学生与时代的距离，激发学生的阅读兴趣。知识铺垫古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来区别于近体诗的一种诗体。汉魏以后的五七言歌谣等，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少。每句字数没有严格限制，古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。语言比较自由，对仗也没有什么要求。二、学习过程活动一、朗读诗歌，读懂内容。1.一读课文，读准字音、节奏，体会古体诗的特点。（这是一首叙事诗，请同学们用叙述的语气来读）暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣!室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。师：请同学们自由练读课文，咬准字音，读准节奏，体会古体诗的句式特点。再读课文，圈画表示时间的词语，读出层次。（这是一首有关战争的诗，请大家用低沉的语调来读。）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。(开端)

吏呼一何怒！妇啼一何苦！（发展）

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（高潮）

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（结局）（生交流明确，师引导补充）预设课文按时间的顺序，由暮—夜—夜久—天明，整个故事有开始、发展、高潮、结局。师：《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗，请同学们再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文的叙事脉络。3、结合注释，读懂内容小组合作，不懂的地方，小组交流。古今异义老翁逾墙走走古：跑。今：行走。出入无完裙裙古：衣服。今：裙子。致词古：对……说话今：在举行某种仪式时说感谢、祝贺之类的话。活动二、品味语言，分析人物形象。材料一：安史之乱公元758年，为平定安史之乱，唐军大将把安庆绪包围在邺城（今河南安阳），胜利在望。次年春，唐军被史思明的援兵打得全军溃散。这一败，非同小可，为了补充兵力，防止局势进一步恶化，唐王朝在洛阳到潼关这一带实行毫无章法、暗无天日的征兵，人民的痛苦真是一言难尽。由于安史之乱是叛乱，当时的战争是维护统一的战争，因而人民一没有革命，二没有远走高飞，而是忍受着痛苦走上了战争前线。杜甫刚好途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，《石壕吏》是其中一首。1、请找出差吏和老妇的语言，并分析。2、老妇人的“致辞”，可以分为哪三个层次？说一说这个家庭“苦”在何处？3、请同学们慢读想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言，请写下来。4、请用一个字，概括差役与老妇的形象。（讨论）请找出差吏和老妇的语言，并分析。请用“”词（或句），写了———（内容），表现了差吏（或老妇）的———（人物形象）示例：“老翁逾墙走，老妇出门看”，“走”是跑的意思，“看”字用的很准确，很传神，它写出了老妇那种故意装糊涂的神情，好像她并不知道差吏来捉人，因而开门看看，表现了老妇人的机智、聪明。（从人物间的关系）2、这是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致辞”，可以分为哪三个层次？说一说这个家庭“苦”在何处？（生交流明确）预设一个苦难的家庭：三男邺城戍，二男新战死。（战乱丧子之苦）儿媳出入无完裙，孙子尚在乳下。（家境困窘之苦）老妪暮年从军，老翁妻离子散。（力衰应征之苦）（“捉人”的经过，矛盾的解决，是以老妇继他的儿子之后为国献身而告终。我们应该看到：这个老妇，她没有被悲哀压倒，也没有被死亡吓倒，相反，当她想到侵略者的可恨，她变得更加坚强起来了，她关心的和她要去的地方，不是别的，而是当时最危险、战争进行最激烈的河阳，这正是一种坚韧的爱国精神的表现。）师：4、从诗题来看，主要人物应是差役，一出场只用“吏呼一何怒！”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成了一篇“抒情独白”，用心品味就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的。请同学们慢读想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言。（生合作交流）预设石壕吏：家有男丁否？老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：尚有他人否？老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：请人速应役！老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。师：4、请用一个字，概括差役与老妇的形象。（生交流明确）预设差役——怒（嗔怒、蛮横）；老妇——苦（艰难、悲苦）。师小结：差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。（同桌之间角色演读，体会诗歌情境）小结分析人物形象一、掌握人物描写的方法及作用（正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。侧面描写。）；二、分析人物活动的环境，探究人物命运与思想性格形成的原因；三、分析情节，把握人物的性格特征；四、从人物间的关系入手；五、从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。【设计意图】 此环节意在引导学生通过朗读课文，感知课文句式、韵律特点；理读课文，把握层次，理清课文的叙事脉络；并通过想象情境感受构思的巧妙，最后进行角色演读，进一步理解故事内容。走近杜甫，体悟情怀材料二：杜甫：杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“史诗”，与李白合称“大李杜”。创作了《春望》、《三吏》、《三别》等名作。7岁作诗，15岁便名扬天下，从小就心怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负；25岁，登泰山立下了“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。安史之乱爆发，他在《春望》中写道“烽火连三月，家书抵万金”；59岁，在他生命的最后一年，依然用热辣的泪写道“战血流依旧，军声动至今”，仍以国家灾难为念。杜甫的一生，无论是身在顺境，还是身处逆境，都心怀忧国忧民的博大情怀。师：1、这首诗近乎纯用叙述展开，除了“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句就再无议论抒情句，那么作者是怎样表达情感态度的呢？2、《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露，试分析这种写法的表达效果。（生交流明确，师小结）预设诗人将褒贬之情融于精准客观的叙述中，用精练的词句去感染读者。如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客观叙述事件的发生，同时也让读者感到：统治阶级于人民入睡的黑夜捉人，其突然袭击的凶残面目可想而知!作者如实而又准确的叙述，揭露批判之意不言自明!再如写故事结局的四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，诗人在客观点明事件结局的同时，已暗藏了对事件的感受：从“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老妪哭诉、官吏威逼时间之长，同时也表现诗人整夜难眠，极度关注事件的心情；“幽咽”二字把年轻寡妇忍气吞声、无力回天的悲惨命运刻画了出来，也表现了诗人的同情之心；“独”字写诗人与孤单的老翁分别的情形，诗人的悲痛之情也尽在其中。可见，作者在叙事当中，笔端饱蘸无限深情，虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦、悲愤之情尽在不言中。师：请同学们有感情地朗读全诗，并结合诗歌写作背景，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（生交流明确）《石壕吏》讲述底层劳动人民的故事。故事本身足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对这件事情的情感是复杂的，矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁），是他难以接受的，甚至需要控诉的。这种复杂感情也难以直接表达，蕴含在叙述中，则更能令人回味和深思。预设1、这首诗通过叙述作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控诉了封建统治者的残暴，反映了战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对苦难人民的深刻同情。2、《石壕吏》讲述底层劳动人民的故事。故事本身足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人的情感是复杂的、矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式（战争所迫，差役所胁），是他难以接受的，甚至需要控诉的。这种复杂感情也难以直接表达，蕴含在叙述中，则更能令人回味和深思。师小结：诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，诗人才明写老妇，暗写差役，赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。既表明自己支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能取得最后的胜利；又写出了老妇一家的悲惨遭遇，表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。封建时代社会的动荡，政权的更替，往往给人民带来深重灾难。我们生活在和平年代，建设和谐社会是我们的责任。我们要感恩社会，回报社会，做一个有益于社会的人!【设计意图】此环节旨在引导学生走进文本，站在诗人的角度，讲述事件，体悟诗人苦闷复杂的心理，理解诗人忧患苍生、悲天悯人的情怀。拓展延伸新安吏客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府帖昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。”全诗可分两个层次：前十二句记述了军队抓丁和骨肉分离的场面，揭示了安