基于微课环境下的初中数学概念教学浅探 论文

2022年安徽省基础教育教学论文基于微课环境下的初中数学概念教学浅探【摘要】随着信息技术的发展，一种新型的教学资源——微课进入到中小学课堂，分的发挥微课教学的辅助作用，实现教学相长。【关键词】微课环境 初中数学 教学相长引言微课作为课程资源的一种形式，越来越多地出现在各学科课堂，对初中数学教学也适合制作微课吗？初中数学体系复杂，现就初中数学概念教学进行探究。一、什么是微课知识点，通过音频或者视频的方式，进行有启发性导入并进行总结性的归纳。它是“为精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包”。可见微课教学对于初中数学概念教学具有独特的魅力和优势。二、微课环境下的初中数学概念教学1.微课使用的前提条件教学实践证明，并不是所有初中数学教学内容都适合制作微课。在教学中，根据学生的需求，展开调查研究，进行预设，选定微课制作内容，能够有效解决概念教学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。并且在制作微课的过程中，要动静结合，选取图片的过程中，尽量选取学生喜欢的图片，例如漫画、卡通图片等，搭配适当的文字，使12022年安徽省基础教育教学论文期的目标，才会使得我们的概念教学更加高效。2.微课的制作我们可以借助手机、PPT+录屏软件（笔者用喀秋莎CamtasiaStudio8）、Focusky、优芽等等做成微课，对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音，其学习效果比学生自己看书预习的效果好多了。（1）用手机拍摄，并简单编辑（适合演算类、操作示范类微课）（2）PPT+录屏软件（适合讲解、解说类、动画类的动态微课）（3）Focusky动画演示大师能满足用户输出多种格式的动画演示文件的需求，包括殊符号，让你的课件看起来更加生动形象，充分利用Focusky的动画效果，可以给人动态感、空间感的美。动作、还揉合了PPT页面的编制方式，同时它还支持在动画电影中嵌入测试题，因而，它更加符合教师的使用习惯和概念教学的特点。3.概念教学中合理使用微课点滴（1）在课堂导入环节，对讲述性较强的知识点，像概念、定理定律等可以借助微16讲述在学习代数式的过程中，运用动态感十足的动画从有理数的加、减、乘、除、乘方8加18什么时候等于50吗？当满足

818时等于

50。同时二次根式也是后面将要学习的引学生的注意力，又明确二次根式的重要性，激发学生学习的兴趣和积极性。（2）方法过程的演示。如在沪科版八年级下册第20章数据的初步分析时，应用微课技术，教师收集社会上大量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展示给学生，能让学生在脑海中建立起丰富的感性认识，学会用数学的观点去观察、分析问题，查问卷、收集整理数据以及统计分析等方面的学习自然得心应手。22022年安徽省基础教育教学论文（3）17章一元二次方程级QQ群和微信群，学生们课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的的作用，最终较好地掌握这些知识点。三、微课在初中数学概念教学中的作用1.利用微课的动态感增加课堂的趣味性概念教学有别于其它任何一个学科，具有严谨的理论以及抽象的思维，课堂上显得枯燥乏味，而微课就可以较好的突破这一问题。如在沪科版八年级下册第16章学习二微视频，把根号“ ”比作一个小工厂，求谁的算术平方根就把谁放进去，像“2，5， S（S≥0）”这样，根号“ ”小工厂里有个非负数的式子，我们就叫它二次学的兴趣。2.利用微课有利于发挥学生主体性学习中，老师会及时了解学生的学习情况，对问题进行搜集，然后就学生反馈的难点、疑点问题，再在课堂上进行有针对性的讲解，更好的发挥学生作为学习的主体地位。32022年安徽省基础教育教学论文3.利用微课再提升程中得到进一步的提升，适合学生的个性发展。4.利用微课有利于教师的专业发展微课的制作就是教师成长的过程，不仅是技术上的提升，更是教学技能上的升华。用Focusky创建出思维导图风格的幻灯片演示文稿，以逻辑思维组织路线，从三个方面引导学生跟随笔者的思维去发现、思考。同时还加入生动的3D镜头缩放、旋转和平移特效，像一部3D动画电影，给学生视觉带来强烈冲击力。教师在录制微课时，语言的趣的关键。在这一过程中，教师所收获的是任何培训都不能给予的智慧和实践经历。四、总结我们每一位教师去探究和应用。【参考文献】[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.[2]汤向东.信息技术教学中的微课应用调查与思考[J].中小学信息技术教育，2017（10）.[3]逯仲旭.基于微课环境下初中数学高效课堂构建研究[J].读写算·基础教育研究，2016（12）[4]网络文章.微课在课堂中的应用初探，/view/cef4e2